Темперамент, характер, способности как свойства личности

Характер, как совокупность социально обусловленных черт личности, всегда получает со стороны общества ту или иную моральную оценку. К  темпераменту же нравственная оценка приложима лишь тогда, когда он рассматривается  как составная часть характера. Сам по себе темперамент, будучи определен  в основном физиологическими особенностями  личности, не может оцениваться как  плохой или хороший. Лишь постольку, поскольку проявления темперамента затрагивают общественные отношения  человека, они характеризуются как  допустимые или недопустимые, достойные  или недостойные.

 

2.2.Факторы формирования  характера

 

«Посеешь мысль - пожнешь  действие, посеешь действие - пожнешь  привычку, посеешь привычку - пожнешь  характер, посеешь характер - пожнешь  судьбу» - истина, заключенная в этом древнем изречении, проверена временем.

Несмотря на то, что личность в основном формируется в ходе общения с другими людьми, на процесс  формирования личности действует ряд  факторов:

• в первую очередь на формирование личности оказывают влияние  генетические особенности индивида, полученные им при рождении. Наследственные черты являются базой для формирования личности. Такие наследственные качества индивида, как способности или  физические качества, накладывают отпечаток  на его характер, способ восприятия окружающего мира и оценки других людей. Биологическая наследственность во многом объясняет индивидуальность личности, ее отличие от других индивидов, так как не существует двух одинаковых индивидов с точки зрения их биологической  наследственности.

• Вторым фактором, оказывающим  влияние на формирование личности человека, является влияние физического окружения. Очевидно, что окружающая нас природная  среда постоянно воздействует на наше поведение, участвует в формировании человеческой личности. Например, мы связываем  с влиянием климата возникновение  цивилизаций, племен, отдельных групп  населения. Люди, выросшие в разном климате, отличаются друг от друга. Наиболее ярким примером тому является сравнение  горных жителей, жителей степей и  людей, населяющих джунгли. Природа  постоянно влияет на нас, и мы должны отвечать на это влияние через  изменение своей личностной структуры.

• Третьим фактором формирования личности человека принято считать  влияние культуры. Любая культура обладает определенным набором социальных норм и разделяемых ценностей. Этот набор является общим для членов данного общества или социальной группы. По этой причине представители  каждой культуры должны проявлять терпимость по отношению к этим нормам и системам ценностей. В связи с этим возникает  понятие модальной личности, воплощающей  в себе те общекультурные ценности, которые общество прививает своим  членам в ходе культурного опыта. Таким образом, современное общество с помощью культуры стремится  сформировать социальную личность, легко  идущую на социальные контакты, готовую  к сотрудничеству. Отсутствие таких  эталонов ставит человека в положение  культурной неопределенности, когда  он не осваивает основных культурных норм общества.

• Четвертым фактором, формирующим  личность человека, является влияние  социального окружения. Следует  признать, что этот фактор можно  считать основным в процессе формирования личностных качеств индивида. Влияние  социального окружения осуществляется через процесс социализации. Социализация представляет собой процесс, посредством которого индивидом усваиваются (интернализуются) нормы его группы таким образом, что через формирование собственного Я проявляется уникальность данного индивида или личности. Социализация личности может принимать различные формы. Например, наблюдается социализация через подражание, учет реакций других людей, об общение разных форм поведения. Социализация может быть первичной, то есть протекающей в первичных группах, и вторичной, то есть протекающей в организациях и социальных институтах. Неудачная социализация индивида к групповым культурным нормам может привести к конфликтам и социальным отклонениям.

• Пятым фактором, формирующим  личность индивида в современном  обществе, следует считать индивидуальный опыт человека. Сущность воздействия  этого фактора заключается в том, что каждый человек попадает в разные ситуации, в ходе которых он испытывает влияние других людей и физического окружения. Последовательность таких ситуаций является уникальной для каждого человека и ой ориентируется на будущие события, исход из положительного и отрицательного восприятия прошлых ситуаций. Уникальный индивидуальный опыт представляет собой один из самых значимых факторов формирования личности человека.

 

2.3.Типология характера

 

 

Наиболее популярна типология  характеров, предложенная известным  немецким психологом Э.Кречмером, следовательно которой характер человека зависит от его телосложения. Кречмер описал основных три типа телосложения человека и соответствующие им типы характеров:

 

 

 

1. Пикники (от греч. πυκνός — толстый, плотный) — склонные к ожирению или полноватые люди среднего роста с большой головой, короткой шеей и широким лицом с весьма мелкими чертами. Пикникам соответствует тип характера — циклотимики — эмоциональные, контактные, общительные люди, легко приспосабливаются к разным новым условиям. Пикники при расстройствах психики как правило склонны к маниакально-депрессивному психозу.
2. Атлетики (от греч. ἀθλητικός — свойственный борцам) — широкоплечие, высокие люди, с развитой мускулатурой, крепким скелетом и мощной грудной клеткой. Атлетикам соответствует тип характера — иксотимики — властные, практичные, невпечатлительные, спокойные люди, сдержанные в мимике и жестах; не любят никаких перемен и очень плохо приспосабливаются к ним. Атлетики при каких-либо расстройствах психики как правило склонны к эпилепсии.
3. Астеники (от греч. ἀσθενές — слабый) — это худые люди, со слабой мускулатурой, плоской грудной клеткой, длинными ногами и руками, а также удлинённым лицом. Астеникам соответствует тип характера — шизотимики — упрямые, серьёзные, замкнутые люди, которые трудно приспосабливаются к разным новым условиям. Астеники при каких-либо расстройствах психики как правило склонны к шизофрении.

Классификация характеров Юнга

Швейцарский психиатр и психолог Карл Густав Юнг разработал свою типологию характеров, в основе которой лежат доминирующие психические функции (ощущения, интуиция, чувство и мышление). Он классифицировал всех людей по преобладании внутреннего или внешнего мира (интровертивный и экстравертивный типы).

1. Интроверт — замкнутый, внутренне сосредоточенный мыслитель, обращённый в себя, человек отгороженный от всего окружающего мира, тщательным образом анализирующий все события, при этом всех подозревая в противоречивых действиях. У него очень мало друзей, поскольку ему очень сложно даются новые контакты, ему ближе одиночество, он не меняет собственные привычки. Интроверт — весьма мнительный человек с завышенной степенью тревожности, он прислушивается к ощущениям в себе и дорожит своим здоровьем.
2. Экстраверт — прямой, открытый человек, чрезвычайно общительный, активный и всем понятный, он имеет много знакомых и друзей, он не переносит одиночества, мало интересуется собственным здоровьем, любит путешествовать, старается взять от жизни по максимуму. Он становится душой компании, является инициатором разных встреч и вечеринок, любит рассказывать анекдоты, в повседневной жизни ориентируется не на субъективное мнение, а на обстоятельства

 

 

3.Способность

3.1.Понятие определения  способность

 

Под способностями понимают такие индивидуальные особенности ,которые являются условиями успешного выполнения какой-либо одной или нескольких деятельностей. Если суммировать всевозможные варианты существующих в настоящее время подходов к исследованию способностей ,то их можно свести к трем основным типам. В первом случае под способностями понимают совокупность всевозможных психических процессов и состояний. Это наиболее широкое и самое старое толкование термина «способности». С точки зрения второго подхода под способностями понимают высокий уровень развития общих и специальных знаний, умений и навыков, обеспечивающих успешное выполнение человеком различных видов деятельности. Данное определение появилось и было принято в психологии 18-19 вв. и достаточно часто встречается в настоящее время. Третий подход основан на утверждении о том, что способности — это то, что не сводится к знаниям, умениям и навыкам, но обеспечивает их быстрое приобретение, закрепление и эффективное использование на практике.

Способности, считал Б.М. Теплов, не могут существовать иначе как  в постоянном процессе развития. Способность, которая не развивается, которой  на практике человек перестает пользоваться, со временем утрачивается. Только благодаря  постоянным упражнениям, связанным  с систематическими занятиями такими сложными видами человеческой деятельности, как музыка, техническое и художественное творчество, математика, спорт и  т.п., мы поддерживаем и развиваем  у себя соответствующие способности.

Следует отметить, что успешность выполнения любой деятельности зависит  не от какой-либо одной, а от сочетания  различных способностей, причем это  сочетание, дающее один и тот же результат, может быть обеспечено различными способами. При отсутствии необходимых задатков к развитию одних Способностей их дефицит может быть восполнен  за счет более высокого развития других. «Одной из важнейших особенностей психики  человека, — писал Б.М. Теплов, —  является возможность чрезвычайно  широкой компенсации одних свойств  другими, вследствие чего относительная  слабость какой-нибудь одной способности  вовсе не исключает возможности  успешного выполнения даже такой  деятельности, которая наиболее тесно  связана с этой способностью. Недостающая  способность может быть в очень  широких пределах компенсирована другими, высокоразвитыми у данного человека».

 

3.2.Виды и структура  способностей

 

Человеческие способности  разделяют на виды по содержанию и  характеру деятельности, в которой  они оказываются. Поэтому говорят  о литературные, музыкальные, художественные, математические, организационные, научные, конструктивные способности, способности  к обучению, танца, скульптуры и т.д. их столько, сколько существует различных  сфер деятельности. Все они имеют  много общего между собой и  ставят одинаковые требования к человеку. Время каждая сфера деятельности имеет свою специфику. В связи  с этим способности делятся на общие и специальные.

Общим называют способности  человека, которые в определенной степени проявляются во всех сферах деятельности. К ним относятся  способности к учебе, труду, общие  умственные способности и др.. их основой является общее умения, необходимые в каждой сфере деятельности - планировать, организовывать выполнение задач и т.п.. Благодаря им человек может переходить от одной деятельности к другой и успешно ею овладевать.

Специальными считают  такие способности, которые проявляются  лишь в определенных видах деятельности. Вокальные, спортивные, музыкальные, художественные, математические и др. Такое разделение является весьма условным, так как  между общими и специальными способностями  существует тесная связь. Общие способности  проявляются в специальных, т.е. в  способностях к определенному виду деятельности. С развитием специальных  способностей развиваются и их общие  аспекты. Высокий уровень специальных  способностей основывается на высокоразвитых общих способностях. Однако за одинакового  уровня развития общих способностей люди часто различаются своими специальными способностями. Так, среди выдающихся людей прошлого есть немало деятелей с высокими общими и специальными способностями: итальянский художник, скульптор, ученый Леонардо да Винчи (1452 - 1519), русский ученый, поэт, художник Михаил Ломоносов (1711-1765), украинский поэт и художник Тарас Шевченко (1811 -1861), русский химик и композитор Александр  Бородин, А. Эйнштейн и др..

Основываясь особенности  реализации знаний и умений, различают  две степени развития способностей: репродуктивный и творческий.

Репродуктивный (воспроизведение) уровень способностей характеризуется  высокой способностью человека использовать на практике знания и умения, овладевать различными видами деятельности. Он присущ всем психически здоровым людям, проявляется  в различных видах деятельности.

Творческий уровень способностей позволяет на основе имеющихся знаний и умений создавать новые, оригинальные продукты деятельности. Например, конструктор  придумывает новую машину, скульптор  лепит оригинальную скульптуру и  т.п. Творческий уровень формируется  на основе репродуктивного. Но такое  разделение является условным. Оба  уровня взаимосвязаны: репродуктивная деятельность имеет элементы творчества, а творческая деятельность невозможна без репродуктивной. Так, повар, готовя блюда, часто использует элементы творчества (изменение компонентов блюда, продолжительности приготовления и т.п.), а конструктор не может создать новую машину без использования имеющихся знаний и умений, известных конструктивных элементов, механизмов и т.д..

Любая деятельность требует  от человека разных качеств. Таким образом  образуется единство различных психических  свойств, которые совокупно обеспечивающие ее успешное выполнение. Структура  психических качеств, которая выступает  как способность, определяется требованиями конкретной деятельности и неодинаковою для различных видов деятельности. Различные качества способности  играют неодинаковую роль, а поэтому  различают ведущие и вспомогательные  качества.

Так, в структуре художественных способностей ведущими качествами являются:

- Творческое воображение  и образное мышление, обеспечивающих  обобщение и конкретизацию художественного  образа;

- Свойства зрительной  памяти, способствующие формированию  и сохранению ярких образов;

- Развитые эстетические  чувства, которые проявляются  в эстетическом отношении к  действительности;

- Волевые качества, позволяющие  преодолевать трудности при воплощении  замысла в жизнь.

Вспомогательными качествами художественных способностей является сенсомоторные качества «руки художника» и др. Ведущие и вспомогательные  качества в структуре способностей находятся в неразрывном единстве.

Среди общих свойств личности, которые могут рассматриваться  как способности, - принадлежность лица к одному из трех человеческих типов: художественного, мыслительного и  среднего (по терминологии И. Павлова). Такое разделение основывается на учении, по которому высшая нервная деятельность характеризуется наличием в ней  двух сигнальных систем: первой - образной, эмоциональной, и второй - языковой. Относительное преобладание первой сигнальной системы характеризует  художественный тип, второй - мысленной, а одинаковое их представления - средний  тип.