Сущность понятия о неполной семье и их основные проблемы

 Отсутствие отца в  семье или человека, его заменяющего, сказывается на развитии личности  и мужского самосознания мальчиков. Лишенные в детстве возможности  достаточного общения с отцом  мальчики в последующем часто  не умеют исполнять свои отцовские  обязанности и, таким образом, отрицательно  влияют на личностное становление  своих детей.

Воспитывающиеся без отца мальчики либо усваивают женский тип поведения, либо у них создается искаженное представление о мужском поведении как антагонистически противоположном женскому и они не хотят воспринимать то, что пытается привить им мать.

У воспитанных без отцов мальчиков труднее развивается способность сочувствовать, управлять своим поведением. Такие мальчики часто менее зрелы и менее целеустремленны, не чувствуют себя в достаточной безопасности, безынициативны, и неуравновешенны, более робки.

Для правильной половой идентификации необходимо, чтобы ребенок не только четко осознал, что он такой же, как его отец (мать), но и испытывал нежные чувства к родителю противоположного пола, с которым при нормальных условиях воспитания в этот момент возникают особенно близкие отношения. Если таких отношений нет, это может служить и одной из причин развития гомосексуализма.

Такой точки зрения придерживаются Масоликова Н.Ю, занимающаяся проблемами психосексуального развития личности.

1. затрудняется обучение  детей навыками общения с представлениями  противоположного пола;

2. становится возможным  формирование избыточной привязанности  к матери, поскольку отсутствует  член семьи, который мог бы  «оторвать» ребенка от матери, вывести его в более широкий  мир.

Еще одной из проблем, с которыми сталкиваются дети из разведенных семей, является их неумение противостоять жизненным трудностям, неуверенность в себе и, как следствие этого, низкий уровень их социальной активности. Эту особенность в психическом и личностном развитии таких детей отмечают педагоги и психотерапевты. Выходцы из неполных семей чаще, чем дети из полных: живут только одним днем и надеются на то, что, может быть, им когда-нибудь повезет; их не интересует, как можно изменить свою жизнь; они не желают строить планы на будущее.

 Подобное состояние  больше присуще девочкам, у которых  отчетливо проявляется следующий  признак: неуверенные в себе, они  и не надеются на успех в  будущем.

Что касается социальной зрелости и проявления социальной активности у мальчиков, воспитывающихся в неполной семье. Психологи отмечают социальную, гражданскую и психологическую незрелость их личности, т.е. инфантилизм, причину которого видят в «дамском» воспитании, в уменьшении роли отца в семье.

Во время длительного периода развода ребенок использует все доступные ему способы его предотвратить. Чаще всего - это изменение своего поведения. То есть то, что подвластно его контролю. Он может выбрать одну из тактик:

· Ребенок - серая мышь.

 Дети стараются стать  незаметными, не раздражать родителей  и избегают любого обращения  к родителям. Такое поведение  удобно для обоих супругов, ведь  ребенок проявляет высшую степень  послушания.

· Ребенок - герой.

Такие дети скрывают свои переживания, боясь потревожить родителей, стойко перенося их эмоциональную недоступность и беря на себя их обязанности. («Мама и так устала после работы, она раздражена беспорядком, поэтому я должен навести чистоту», - думает ребенок, не понимая, что требования к чистоте являются лишь предлогом для скандала между родителями или: «Я буду учиться только на «отлично»). ·

 Ребенок - больной.

 Болеющий ребенок - хороший  повод заставить родителей продержаться  вместе на чувстве вины. Грамотный  психотерапевт перед назначением  ребенку лечения по поводу  детских неврозов обязан исследовать  историю семейных отношений. Симптомы  заболевания (энурез (недержание мочи), энкопрез (недержание кала), онихофагия (обкусывание ногтей), тики, трихотиломания (обгрызание волос), потеря веса и аппетита и т.п.) являются специфическими детскими симптомами депрессии, которая развивается в ответ на неблагополучную ситуацию. У детей примерно до 10 лет нет другого способа показать свое психологическое неблагополучие, и они используют только доступные им способы сообщения о нем.

· Эмоционально отстраненный ребенок. Ребенок выглядит безучастным и равнодушным к происходящему. На самом деле - это его защита, говорящая о крайней степени его неблагополучия. Он уже разуверился в своих силах. Однако родители могут в целях своего успокоения воспринять как признак его благополучия.

· Проблемный ребенок. Это почти то же самое, что «ребенок-больной», только его болезнь выражается в неадекватном поведении дома или в детском коллективе. Большая часть энергии родителей уходит на улаживание конфликтов, вместо того, чтоб заняться разрешением конфликта в собственной семье.

 По результатам долговременных  психологических исследований почти  половина детей из разведенных  семей вступают в юность обеспокоенными, подавленными, неуверенными в своих  способностях. Дети разведенных  родителей меньше всего дорожат  сплоченностью семьи, не имеют  навыков позитивного разрешения  семейных конфликтов. В своей  самостоятельной жизни они обостренно  боятся провала в личных отношениях, чаще опасаются супружеской неверности, тяжелее переживают разрыв отношений. Если им приходится переживать развод в своей новой семье, то он  становится именно тем ужасом, которого они так страшатся и избегают. Они страстно желают любви, но боятся никогда не обрести ее. Подобное самоощущение и такие сложные переживания приводят к тому, что дети из разведенных семей, повзрослев, чаще испытывают трудности в браке.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

В результате нашего исследования были обобщены рекомендации для родителей:

1. Поддерживать тёплые отношения в семье.
2. Отцу, необходимо, больше времени проводить с сыном.
3. Матери чаще принимать участие в школьной жизни сына.
4. Подросток должен знать, что привело к распаду семьи. И объяснить это нужно в доступной для его понимания форме. При этом необходимо соблюсти как минимум три правила:

- никого не обвинять;

- заверить, что ушедший из семьи родитель любит его;

- показать, что так бывает с очень многими людьми, и поэтому пусть лучше будет так, как есть.

5. Оставшись только с одним  родителем, подросток боится потерять  и любовь второго родителя, поэтому  особенно важно поддерживать  в нём уверенность в родительских  чувствах. Необходимо стремиться  к созданию доверительных отношений  в семье, личностно значимых перспектив  жизни и деятельности подростка, к формированию чувства взаимопомощи, следует вовлекать детей в  дела и заботы семьи. Им необходимо  ощущение защищённости, сознание  того, что в любой момент они  могут опереться на родителя, всегда найдут у него защиту  и понимание. Следует уделять  ребёнку как можно больше внимания.

Таким образом, цели и задачи нашего исследования достигнуты, но работа с такой категорией детей и их семей не останавливается и ведется систематически. Необходимо принять меры для того, чтобы полная семья стала доминирующей константой в нашем обществе.

 

 

 

Литература

1. Бокум Д.Е. Психология развития: Учебное пособие: Питер, 2006. 162 c.
2. Буянов, М.И. Ребенок из неблагополучной семьи / М.И. Буянов. -М.: Просвещение, 2001.
3. Плоткин М.М. Социально-педагогическая помощь детям из неблагополучных семей / М.М. Плоткин // Педагогика. - 2000.
4. Прохорова, О.Г. Основы психологии семьи и семейного консультирования: учеб. пособие / Под общей ред. B.C. Торохтий. - М.: ТЦ Сфера, 2005
5. Целуйко В.М. Неполная семья: психологические и социально-правовые особенности; формы и методы психологической и социальной работы. - Волгоград, 1999.
6. Фридман Л.М. Психология детей и подростков: Учебное пособие - М.: Институт психотерапии, 2004. 245 с.
7. Шнейдер Л.Б. Основы семейной психологии: Учебное пособие – М. 2005. 301 с.
8. Шульга, Т.И. Работа с неблагополучной семьей: учеб.пособие. – М.: Дрофа, 2005

(