Сущность педагогического общения и его проблемы

В широком контексте педагогическое общение определяется как «... такое общение учителя (и шире — педагогического коллектива) со школьниками в процессе обучения, которое создает наилучшие условия для развития мотивации учащихся и творческого характера учебной деятельности, для правильного формирования личности школьника, обеспечивает благоприятный эмоциональный климат обучения (в частности. препятствует возникновению "психологического барьера"), обеспечивает управление социально-психологическими процессами в детском коллективе и позволяет максимально использовать в учебном процессе личностные особенности учителя».

Введение……………………………………………………………
ГЛАВА 1. Сущность педагогического общения и его проблемы.

1.1. История проблемы общения

1.2. Формы общения

1.3. Цель общения

1.4. Сущность педагогического общения

1.5. Направленность педагогического общения

1.6. Специфика педагогического общения

1.7. Основные стили педагогического общения

1.8 Технологии и приемы общения

1.9. Проблема взаимоотношений учителя и ученика в педагогических воззрениях Е.И.Рейх

Вывод

ГЛАВА 2 Экспериментальное исследование влияния темперамента и характера подростков на педагогическое общение.

2.1. Цели, задачи, гипотеза и методы тестирования

2.2. Этапы тестирования

2.3. Результаты и методы статистической обработки, интерпретация

Вывод

Заключение

Список литературы