Глава 2 Экспериментальное  исследование влияния темперамента и характера подростков на педагогическое общение.

2.1. Цели, задачи, гипотеза и методы тестирования

      Цель  тестируемой работы: выявление влияния  темперамента и характера подростков на педагогическое общение.

      Задачи  тестирования:

1. необходимо выяснить каким типом характера и темперамента обладает тот или иной подросток.
2. для изучения влияния педагогического общения на поведение подростков необходимо исследовать потребность подростков в общении, также исследовать самоконтроль в общении подростков.
3. для исследования педагогического общения также необходимо знать стили поведения подростка и исследовать поведение в конфликтных ситуациях.
4. после проведенного тестирования подростков, я составил рекомендации для учителей о зависимости поведения учащихся от их темперамента и характера.

Гипотеза : тип темперамента обучающегося оказывает непосредственное влияние на процесс организации педагогического общения

     Методы  исследования

      В данной опытно-экспериментальной работе использовались методы сравнительного тестирования. Используются такие тесты  по методу Леонгарда для исследования типов характера, темперамента и стиля мышления, а также тест на оценку самоконтроля в общении для исследования поведения подростков в общении с педагогом, тест «Опросник Аффилиации» для изучения потребностей в общении у подростков. Также необходимо изучить поведение подростков в конфликтных ситуациях при помощи теста Томаса.

     Характеристика  выборки

      Количество  выборки – 21 человек.

      Тестируемая группа – 21 человек, дети подросткового  возраста от 16 - до 17 лет.

      Тестирование  проводилось в МОУ “СОШ №236 г. Знаменск “.

     2.2. Этапы тестирования

      Тестирование  проводилось в два этапа.

      Первый  этап - изучение характера и темперамента подростков, также для исследования влияния педагогического общения  на отчужденность подростков необходимо изучить потребности испытуемых подростков в общении с людьми и изучить поведение подростков в общении с педагогом.

Общее количество испытуемых составило 21 человек.

     Второй  этап - по проведенному анализу полученных данных по первому этапу диагностики  подростков составляются рекомендации для руководителя группы.

 

Первый этап эксперимента

Методика проведения тестирования акцентуации характера  по методу Леонгарда

       Психодиагностика  подростков проводилась по опроснику  А. А. Баранова, состоящему из вопросов, на которые нужно было ответить «да» или «нет». Текст вопросов и расшифровка приводиться в Приложении 1.

    Опрос подростков проводился на уроке, каждому  были розданы листы с вопросами  так, чтобы учащиеся могли проставить ответы прямо на этих листах.

    Для выявления акцентуаций учитывались только утвердительные ответы.

      Опросник  разработан А. А. Барановым и основан  на типологии акцентуации личности по К. Леонгарду. Состоит из 72 утверждений, которые опрашиваемый должен принять  или опровергнуть как соответствующие  или не соответствующие его поведению.

      Позволяет определить доминирующие акцентуации  темперамента, характера и стиля  мышления.

      При обработке результатов опроса учитываются  лишь утверждения, на которые испытуемый ответил положительно. Ниже в таблице  приведены цифры акцентуаций  и номера утверждений, соответствующих этим акцентуациям. Типы акцентуаций, номера вопросов и баллы.

      Обработка полученных результатов проводится с учетом специальной таблицы, приведенной  в Приложении, для каждого учащегося.

 

Методика  «Опросник Аффилиации»

     Под аффилиацией понимается потребность человека в установлении, сохранении и упрочении добрых отношений с людьми. Индивид, обладающий этой потребностью, не только постоянно стремится к людям и испытывает удовлетворение от эмоционально положительного общения с ними, но в человеческих отношениях видит один из главных смыслов жизни. Иногда эта потребность становится для человека настолько значимой, что перевешивает остальные. Аффилиация для людей педагогических профессий должна быть одной из главных потребностей и, по крайней мере, не уступать тем потребностям, удовлетворение которых, напротив, как-то разъединяет людей.

     Существует  несколько методик для оценки аффилиации. Наиболее валидной, надежной, но вместе с тем и самой трудоемкой является проективная методика. Однако эта потребность такова по своей природе, что для ее диагностики с успехом могут быть использованы и методики опросного типа. Одна из таких методик описывается далее.

     Испытуемые, проходящие тестирование по данной методике, перед началом исследования получают инструкцию следующего содержания(см. Приложение 2):

     «Вам  предлагается несколько десятков суждений, ознакомившись с которыми необходимо выразить степень своего согласия с каждым из этих суждений при помощи следующей шкалы:

     + 3 — полностью согласен,

     + 2 — согласен,

     + 1 — скорее согласен, чем не согласен, О—ни да, ни нет,

     - 1 — скорее не согласен, чем согласен,

     - 2 — не согласен,

     - 3 — полностью не согласен.

     Меру  своего согласия с тем или иным утверждением можно выразить цифрой с соответствующим знаком, проставленной на листе бумаги рядом с номером данного суждения». Предлагаемый опросник оценивает две мотивационные тенденции, функционально взаимосвязанные и соотносимые с потребностью аффилиации: стремление к людям и боязнь быть отвергнутыми. Соответственно, испытуемым предлагаются для ответов два разных опросника, один из которых предназначен для оценки первой мотивационной тенденции, а другой — второй

     Оценка  результатов

     По  каждой из представленных выше шкал в  отдельности определяется сумма баллов, полученных испытуемым. Для этого пользуются ключом и переводными оценочными шкалами, представленными ниже:

     Ключ  к шкале «стремление к людям»: +1, +2, -3, -4, +5, -6, +7, -8, -9,-10,-11,+12,-13, +14, +15, -16, +17, -18, -19, +20, -21,+22,-23,-24,-25,+26, -27,-28,-29, +30.

     Ключ  к шкале «боязнь быть отвергнутым»: +1, +2, +3, +4, -5,-6, +7, +8, +9, +10, -11, +12, -13, +14, +15, -16, +17, +18, +19, -20,-21,+22, +23, -24,+25,-26, +27,+28, -29, +30,-31,+32.

     Для определения суммы баллов по каждой шкале используется следующая процедура. Пунктам опросника, помеченным в ключе знаками «+», приписываются баллы в соответствии со следующей переводной шкалой, где в числителе представлены оценки, данные испытуемыми соответствующим суждениям, а в знаменателе — те баллы, которые в конечном счете должны получить эти пункты шкалы, и которые суммируются:

     

     Пунктам опросника, помеченным в ключе знаком «—», точно так же приписываются  баллы, но в соответствии с другим соотношением:

     

     Выводы  об уровне развития

     Для каждого из испытуемых отдельно устанавливаются уровень развития мотива «стремление к людям» и уровень развития мотива «боязнь быть отвергнутым». При этом пользуются следующей суммарной шкалой:

     Сумма баллов от 32 до 80 — низкий уровень  развития данного мотива.

     Сумма баллов от 81 до 176 — средний уровень  развития мотива. Сумма баллов от 177 до 224 — высокий уровень развития мотива. Возможны следующие типичные сочетания двух обсуждаемых мотивов и способы их интерпретации:

     1. Высокий уровень развития мотива «стремление к людям», сочетаемый с высоким уровнем развития мотива «боязнь быть отвергнутым». Индивид, имеющий такое сочетание обоих мотивов, характеризуется сильно выраженным внутренним конфликтом между стремлением к людям и их избеганием, который возникает каждый раз, когда ему приходится встречаться с незнакомыми людьми.

     2. Высокий уровень развития мотива «стремление к людям», сочетаемый с низким уровнем развития мотива «боязнь быть отвергнутым». Такой человек активно ищет контактов и общения с людьми, испытывая от этого в основном только положительные эмоции.

     3. Высокий уровень развития мотива «боязнь быть отвергнутым» в совокупности с низким уровнем развития мотива «стремление к людям». Индивид, обладающий таким сочетанием обоих мотивов, напротив, активно избегает контактов с людьми, ищет одиночества.

     4. Низкий уровень развития обоих мотивов. Такое сочетание данных мотивационных тенденций характеризует человека, который, живя среди людей, общаясь с ними, не испытывает от этого ни положительных, ни отрицательных эмоций и хорошо себя чувствует как среди людей, так и без них.

     При средних значениях мотивационных  тенденций «стремление к людям» и «боязнь быть отвергнутым» ничего определенного о возможном поведении человека и его переживаниях, связанных с человеческими отношениями, сказать нельзя.

     В заключение отметим, что наиболее благоприятным  для педагога сочетанием обоих мотивационных  стремлений является такое, при котором  «стремление к людям» развито сильно, а «боязнь быть отвергнутым» — слабо или средне.

 

Тест  на оценку самоконтроля в общении

      Разработан  американским психологом Марион Снайдером.

      Используется  для исследования своего коммуникативного контроли в общении.

     Внимательно прочтите десять предложений, описывающих реакции на некоторые ситуации. Каждое из них вы должны оценить как верное ИЛИ неверное применительно к себе. Если предложение кажется вам верным или преимущественно верным, поставьте рядом с порядковым номером букву «В», если неверным или преимущественно неверным — букву «Н».

     Вопросы (см. Приложение 3).

     Оценка  результатов:

     Люди  с высоким коммуникативным контролем, по Снайдеру, постоянно следят за собой, хорошо знают, где и как себя вести, управляют выражением своих эмоций. В месте с тем, у них затруднена спонтанность самовыражения, они не любят непрогнозируемых ситуаций Их позиция:

     «Я  такой, какой я есть в данный момент»  Люди с низким коммуникативным контролем  более непосредственны и открыты, у них более устойчивое «Я», мало подверженное изменениям в различные ситуациях

     Подсчет результатов: по одному баллу начисляется  за ответ «Н» на 1,5и 7 вопросы и  за ответ «В» на все остальные. Подсчитайте сумму баллов. Если Вы искренне отвечали на вопросы, то о  Вас, по-видимому, можно сказать следующее:

     0-3 балла— у Вас низкий коммуникативный контроль Ваше поведение устойчиво, и Вы не считаете нужным изменяться в зависимости от ситуаций. Вы способны к искреннему самораскрытию в общении.

     Некоторые считают Вас «неудобным» в  общении по причине вашей прямолинейности

      4-6 баллов – у Вас средний коммуникативный  контроль, вы искренни, но не сдержаны  в своих эмоциональных проявлениях,  считаетесь в своем поведении  с окружающими людьми.

      7-10 баллов – у Вас высокий коммуникативный  контроль. Вы легко входите в любую роль, гибко реагируете на изменение ситуации, хорошо чувствуете и даже в состоянии предвидеть впечатление, которое вы произведете на окружающих.