Средства и пути улучшения памяти

    Память  многолика. Существует определённый запас сведений, слов, понятий, образов, которые хранятся в памяти, как в арсенале всю жизнь.

    Все это долговременная память. Но существует и кратковременная, или оперативная память. Как существуют различные виды памяти, так существуют и различные пути и способы ее «подкармливания». В «кладовую» памяти информация может попадать через зрение (образы, картины), слух (музыка, устная речь), язык (вкус), кончики пальцев (осязание). Мозг работает и как современный магнитофон, и как ультрасовременный киноаппарат, и как обыкновенная зарубка, сделанная для напоминания об определенном факте. Разные ученые с различных позиций исследуют возможности памяти и функции мозга.

    Но  всех одинаково интересует, что происходит в мозге, когда он получает новые  сведения. В каком виде хранит он формулы органической химии и в каком яркие метафоры Пушкина. Каким образом всё это «пускает в оборот» в случае необходимости.

    Наука, в том числе наука о мозге  не стоит на месте, знания о структуре  и функциях мозга, о памяти постепенно умножаются. Вся деятельность человека в изменяющейся окружающей среде и, особенно в среде социальной определяется с помощью не мгновенной, но более или менее быстрой памяти.

    Скорость  ее образования в каждом случае зависит  от окружающей обстановки. Такое несрочное запоминание в процессе обучения биологически выгодно. И не только потому, что поступающая информация фильтруется и отбирается, но и потому, что в мозге она упорядочивается и накапливается в определенных «полях мышления». Благодаря этому, обретаются ассоциативные поиски нужной информации в мозге.

    С возрастом процесс запоминания  претерпевает определенное развитие.

    Многолетние наблюдения показали, что в раннем детстве этот процесс протекает  значительно быстрее, чем в зрелом возрасте, а образовавшиеся «отпечатки» отличаются большой прочностью - сохраняются значительно дольше. Кроме того, для детского возраста характерно продолжительное сохранение ярких образов, что у взрослых встречается достаточно редко. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                           Список литературы.

    1. А.Г.Маклаков. Общая психология СПб, 2001

    2. Психология. Учебник для гуманитарных  ВУЗов. Под общ. ред. В.Н.Дружинина  СПб, 2001.

    3. Немов Р.С. Психология. общие основы  психологии, М. 2001, в 3-х – кн.

    4. Л.Д.Столяренко Основы психологии, Ростов н/Д, 2001.

    5. Общая психология. Сост. Е.И.Рогов,  М.,1995.

    6. А.В. Петорвский Введение в  психологию. М.,1995

    7. Ю. Б. Гиппенрейтер Введение  в общую психологию, М., 2000

    8. Красникова В.П. Основы психологии: Учебное пособие. – М: Гелиос АРВ, 2004. – 160с.

    9. А.В.Петровский, Ярошевский М.Г. Психология: Учебник для студентов высш.пед.учеб. заведений – 2-е изд., стереотип.- М.: Издательский центр « Академия», 2000.-512с.

    10. Лурия А. Р. Внимание и память. 1975 г.

    11. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: 2 т. 1989 г.

    12. Блонский П. П. Память и мышление. 1979 г.