Специфика формирования черт характера детей 10 лет

     Зигзаги просто не могут трудиться в хорошо структурированных ситуациях. Их раздражают четкие вертикальные и горизонтальные связи, строго фиксированные обязанности и постоянные способы работы. В работе им требуется независимость от других и высокий уровень стимуляции на рабочем месте. Тогда Зигзаг «оживает» и начинает выполнять свое основное назначение ологи - генерировать новые идеи и методы работы.

     Зигзаги - идеалисты, отсюда берут начало такие их черты, как непрактичность, наивность.

     Зигзаг - самый возбудимый из пяти фигур. Они  несдержанны, очень экспрессивны, что, наряду с их эксцентричностью, часто мешает им проводить свои идеи в жизнь. К тому же они несильны в проработке конкретных деталей и не слишком настойчивы в доведении дела до конца (так как с утратой новизны теряется и интерес к идее). [7]

Таким образом, проведя данный тест, мы  можем увидеть, что:

1) Двенадцать  человек из класса (Максим Т., Оля  В., Вова О., Саша Т., Марина К., Олег К., Ксения Л., Коля Б., Аня С., Сергей М., Витя Б., Людмила Т.), т.е. примерно 63% от всех детей, на первое место поставили фигуру зигзаг. Из этого можно сделать вывод, что данные дети креативны, являются творческими личностями. Им свойственна образность, интуитивность, интегративность, мозаичность. Они имеют развитое эстетическое чувство. Они - идеалисты, отсюда берут начало такие их черты, как непрактичность, наивность. Они несдержанны, очень экспрессивны, что, наряду с их эксцентричностью, часто мешает им проводить свои идеи в жизнь. К тому же они несильны в проработке конкретных деталей и не слишком настойчивы в доведении дела до конца.

2) Два  человека (Саша Ф. и Кристина  Д.), т.е. примерно 11% от всего класса, на первое место поставили треугольник. Из этого можно сделать вывод, что данные дети в основном лидеры, и они ощущают в этом свое предназначение. Самая характерная их особенность - способность концентрироваться на главной цели. Они - энергичные, сильные личности. В тесте Люшера они часто предпочитают зеленый цвет и рисуют елку, когда их просят нарисовать дерево. Они способны глубоко и быстро анализировать ситуации. Они сосредоточиваются на главном, на сути проблемы. Они - очень уверенные люди, которые хотят быть правым во всем! Главное отрицательное качество их личности: сильный эгоцентризм, направленность на себя. На пути к вершинам власти они не проявляют особой щепетильности в отношении моральных норм. Треугольники заставляют все и всех вращаться вокруг себя.

3) Четыре  человека (Ира Б., Лена Ц., Дима Т., Катя Е.), т.е. примерно 21% от всех детей класса, выбрали в качестве первой фигуры круг. Они лучшие коммуникаторы прежде всего потому, что они лучшие слушатели. Они обладают высокой чувствительностью, развитой эмпатией - способностью сопереживать. Главные черты в их мышлении - ориентация на субъективные факторы проблемы (ценности, оценки, чувства и т.д.) и стремление найти общее даже в противоположных точках зрения. Можно сказать, что они - прирожденные психологи. Однако часто они слабые организаторы - им не хватает «левополушарных» навыков.

4) Один  человек (Денис К.) поставил на  первое место квадрат. Это примерно 5% от всех  детей класса. Это  - неутомимый труженик. Трудолюбие, усердие, потребность доводить начатое дело до конца, упорство, позволяющее добиваться завершения работы, - вот основные качества этого человека. Чрезмерное пристрастие к деталям, потребность в уточняющей информации для принятия решений лишают его оперативности. Аккуратность, соблюдение правил и т.п. могут развиться до парализующей крайности.

Кроме того, рациональность, эмоциональная  сухость, консерватизм в оценках  мешают ему быстро устанавливать  контакты с разными лицами. 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Тест 3

     Добрый  ли вы человек?

     Ответьте  на предложенные вопросы «Да» или  «Нет».

1) У вас появились деньги. Могли бы вы истратить все, что у вас есть, на подарки друзьям?

2) Товарищ  рассказывает вам о своих невзгодах.  Дадите ли вы ему понять, что  вас это мало интересует, даже  если это так?

3) Если  ваш партнер плохо играет в  шахматы или другую игру, будете ли вы иногда ему поддаваться, чтобы сделать приятное?

4) Часто  ли вы говорите приятное людям,  просто чтобы поднять им настроение?

5) Любите  ли вы злые шутки?

6) Вы  злопамятны?

7) Можете  ли вы терпеливо выслушать  даже то, что вас совершенно не интересует?

8) Умеете  ли вы на практике применять  свои способности?

9) Бросаете  ли игру, когда начинаете проигрывать?

10) Если  вы уверены в своей правоте,  отказываетесь ли выслушать аргументы  оппонента?

11) Вы  охотно выполняете просьбы?

12) Станете ли вы подтрунивать над кем-то, чтобы развеселить окружающих?

     А теперь вы можете засчитать себе 1 очко за ответ «да» на вопросы: 1, 3, 4, 7, 11 и  за ответ «нет» на вопросы: 2, 5, 6, 8, 9, 10, 12. [7]

Таблица 5. Результаты тестирования детей 3 класса по методике «Добрый ли вы человек?»

Таблица 6. Подсчет баллов тестирования детей 3 класса по методике «Добрый ли вы человек?»

 
Рисунок 2. Графическое  изображение результатов тестирования детей 3 класса по методике «Добрый  ли вы человек?»

     Вы  набрали больше 8 очков. Вы любезны, нравитесь окружающим, умеете общаться с людьми. У вас, наверное, много друзей. Одно предостережение: никогда не пытайтесь иметь хорошие отношения со всеми – всем не угодишь, да и на пользу это вам не пойдет.

     От 4 до 8 очков. Ну, что же, ваша доброта – вопрос случая. Добры вы далеко не со всеми. Для одних вы можете пойти на все, но общение с вами более чем неприятно для тех, кто вам не нравится. Это не так уж плохо. Но, наверное, надо стараться быть ровным со всеми, чтобы люди не обижались.

     Вы  набрали меньше 4 очков. Общение с вами, надо признаться, порой бывает просто мукой даже для самых близких вам людей. Будьте доброжелательнее, и у вас будет больше друзей. Ведь дружба требует доброго отношения… [7]

     Таким образом, проведя данный тест, мы  можем увидеть, что:

1) Восемь  человек из класса (Вова О., Аня С., Ира Б., Кристина Д., Денис К., Дима Т., Катя Е., Людмила Т.), т.е. примерно 42% от всех детей, набрали больше 8 очков. О них можно сказать, что они любезны, нравятся окружающим, умеют общаться с людьми. Наверняка у них много друзей.

2) Одиннадцать  человек из класса (Максим Т., Оля В., Саша Т., Марина К., Олег К., Ксения Л., Коля Б., Саша Ф., Сергей М., Лена Ц., Витя Б.), т.е. примерно 58% от всех учащихся класса, набрали от 5 до 8 очков. О них можно сказать, что они в своем общении ровны не со всеми. Их доброта - это дело случая.   
 

Заключение

      Характер - это не застывшее образование, характер формируется на протяжении всей жизни человека. Анатомо-физиологические задатки не предопределяет абсолютно развитие того или иного характера. Признание же зависимости характера от таких факторов, как внешний облик, конституция тела, дата рождения, имя и т.п., ведёт к признанию невозможности сколько-нибудь существенным образом изменять и воспитывать характер. Однако вся практика воспитания опровергает тезис о постоянстве характера, подобные случаи возможны лишь в случае патологии личности.

      Характер, несмотря на свою многогранность, лишь одна из сторон, но не вся личность. Человек способен подняться над  своим характером, способен изменить его. Поэтому, когда говорят о прогнозировании поведения, не забывают, что оно имеет определённую вероятность и не может быть абсолютным. Личность может бросить вызов обстоятельствам и стать другой (если, конечно, она не скрывает своё бессилие за фразой «Такой уж у меня характер»).[3]

      Специфика проявления тех или иных черт характера  у детей младшего школьного возраста зависит, прежде всего, от того, в каких  обстоятельствах он воспитывался и  какие эмоциональные факторы  сопровождали его на протяжении его жизни вплоть до поступления в школу.

      Проведя ряд исследований по выделению определенных черт характера у детей младшего школьного возраста, можно увидеть, что специфика проявления черт характера  у детей неоднозначна. Например, о некоторых ребятах по результатам тестирований можно сделать вывод, что это люди, которые считают себя не такими как все. Они склонны думать, что их мнение не важно для близкого им  окружения детей. Они с легкостью способны отказаться от занимаемой ими позиции в том или ином случае. Данная «невостребованность» коллективом пытается быть им погашена в чрезмерном трудолюбии, усердии, упорстве. И в тоже время проявляется противоречие в том, что такие люди нравятся окружающим, умеют общаться с людьми. Зачастую у них много друзей.