Саморегуляция поведения в дошкольном возрасте

В эмпирической части нашей работы нами была подтверждена наша гипотеза о том, что в дошкольном возрасте существует определенная динамика развития саморегуляции поведения выраженная в изменениях показателей по параметрам: уровень притязаний, концентрация внимания, самоконтроль, уверенность в себе, уровень самооценки.

Действительно в ходе опроса 40 дошкольников 7 и 9 групп, мы выявили, что у детей, с 4 -5лет навыки саморегуляции развиты несколько хуже, чем у детей старшей группы.

Как показал опрос детей, развитие саморегуляции определяется высокими показателями по таким психологическим параметрам как: высокий уровень уверенности в себе (8 детей – 40%), притязаний (6 дошкольников – 30%), самоконтроля (9 человек – 45%), адекватный уровень самооценки (11 детей – 55%), высокий уровень развития концентрации внимания (8 детей – 40%).

По этим же показателям положительного результата  достигли только 15-20% дошкольников.

Таким образом, с одной стороны наше исследование показало, что развитие саморегуляции – это достаточно динамический процесс, изменения в котором могут произойти в течение 1-2 лет, а с другой – образовательная деятельность, а также специальные социально-психологические программы могут  помочь детям в быстром развитии у них саморегулятивных характеристик.

В заключение следует отметить, что тема развития саморегуляции у дошкольников требует дальнейшего изучения, как в теории, так и на практике.  
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абрамова Г. С. Возрастная психология. – М.:1998., стр. 28.
2. Аверин В. А. Психология личности: Учеб. пособие / Аверин В. А. - 2-е изд. – СПб.: Михайлов В.А., 2001. – 189 с., стр. 41.
3. Асылханова М.А Психология. – Алматы: 2006.
4. Баймуратова А.Т. Опыт организации методического подхода к подбору развивающих игрушек в условиях коррекционного обучения детей // Журнал "Психологическая наука и образование". – 2000, № 4.
5. Биткембаева Ж. А. Основные направления взаимосвязи школы и семьи в воспитании детей и молодежи / Ж. А. Биткембаева, Л. Р. Аубакирова // Регион. вестн. Востока. – Усть-Каменогорск: Изд- во ВКГУ, 2005. – № 3.
6. Божович Л И Личность и ее формирование в детском возрасте. – М Просвещение 1968., стр. 95.
7. Венгер Л.А. «Психологические вопросы подготовки детей к обучению в школе. – М.: «Дошкольное воспитание», 1970,  289 с., стр. 41., стр. 69-71.
8. Выготский, Л.С. Орудие и знак в развитии ребенка/ Л.С. Выготский // Собр. соч.: В 6 т. М., 1984. - Т.6. - С. 9 - 74. Выготский Л. С. Игра и её роль в психологическом развитии ребёнка // Вопросы психологии. – 1996, № 6., стр. 24.
9. Выготский Л.С. Проблемы общей психологии. – Соб.соч., Т.5. – М.: Педагогика, 1983., стр. 210.
10. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М. Мозаика – Синтез, 2006 – 56 с., стр. 25, стр. 39.
11. Готовность к школе  / Под ред. И.В. Дубровинкой. – М.: 2002.
12. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. – М.: Академический Проект, 2000. – 3-е изд., перераб. и доп. – 184 с.
13. Давыдов В. В. Психическое развитие в дошкольном возрасте // Возрастная и педагогическая психология. – М.: 1979.
14. Данилова Е.Е. Практикум по возрастной и педагогической психологии. – М., 1998., стр. 127.
15. Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста // Под ред. О.М. Дьяченко, Т.В. Лаврентьевой. – М.: Гном и Д, 2001. – 144 с., стр. 72.
16. Доронова Т. Н., Карабанова О. А., Соловьева Е. В. Игра в дошкольном возрасте – М., 2004. – 192 c., стр. 115.
17. Дошкольная педагогика: учебно-методическое пособие / Е. А. Лобанова. – Балашов: Изд-во «Николаев», 2005. – 76 с., стр. 27, 38.
18. Дощицина З.В. Оценка степени готовности детей к обучению в школе в условиях разноуровневой дифференциации. – М.: Новая школа, 1994., стр. 62-63.
19. Жарикбаев К. Б. Развитие психологической мысли в Казахстане. (Со второй половины XIX века и до наших дней). – Алма-Ата, 1968. – 168 с.
20. Забрамная С.Д., Боровик О.В. От диагностики к развитию. – М., 2004.
21. Зеньковский В.В. Психология детства. – Екатеринбург: Деловая книга,1995., стр. 84.
22. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебник для вузов. Изд. 2-е. доп. и перераб. – М.: Издательская корпорация «Логос», 1999. – 384 с., стр. 138.
23. Зимонина В.Н. Воспитание ребенка-дошкольника: развитого, организованного, самостоятельного, инициативного, не болеющего, коммуникативного, аккуратного. Расту здоровым. Программно-методическое пособие для педагогов детского сада. – М.: Изд-во: Владос, 2003. – 304 с., стр. 211.
24. Илюсизова С. М. Проблемы развития возрастной и педагогической психологии в Казахстане // Вопросы психологии. – 1986, № 3.
25. Каримова Р.Б Развитие психомоторики у детей: диагностика и коррекция. – Алматы: 2005.
26. Кирьянова Р.А. Комплексная диагностика дошкольников. – СПб., 2004.
27. Козлова С. А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студентов средних педагогических учебных заведений / С. А Козлова, Т. А Куликова. 3-е изд., исправ. и. доп. – М.: Издательский центр "Академия", 2004. – 416 с., стр.181., стр. 274.
28. Корепанова М.В., Харламова Е.В. Диагностика развития и воспитания дошкольников. – М., 2005., стр. 64.
29. Краткий психологический словарь / Ред.-сост. Л.А. Карпенко; Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. 2-е изд., расш., испр. и доп. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1998. – 512 с.
30. Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры // Дошкольное воспитание. – 1997, № 9., стр. 19., стр. 22.
31. Лобанова Е. А. Дошкольная педагогика: учебно-методическое пособие / Е. А. Лобанова. – Балашов: Изд-во «Николаев», 2005. – 76 с., C.38.
32. Марлова Г. А. «Подготовка детей к школе в семье». – М.: 1976., 190 с., стр. 105.
33. Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей. – М., 1997.
34. Михайлов С.Л. Особенности позиции в группе среднестатусных дошкольников при переходе из детского сада в начальную школу: Автореферат дисс.... кандидата психолог. Наук. – М.: 2006. – стр. 3
35. Младший дошкольник в детском саду. – М.: Изд-во: Детство-Пресс, Серия: Библиотека программы "Детство". – 2005., стр. 123.
36. Мовкебаева З.А. Развитие двигательных умений у детей дошкольного возраста в процессе подготовки их к школьному обучению // Білім – Образование. – 2007, №1(31).
37. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детства, отрочества: Учеб. для пед. ВУЗов. – М.: Издат. центр «Академия», 2000. – 456 с., стр.116-118.
38. Новоторцева Н.В. Развитие речи детей: Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль, 1996., стр. 88.
39. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – 3-е изд., стер. – М.: Тривола. – 1998. – 352 с., стр. 154.
40. Ораничева Л.И. Эмоциональная сфера детей дошкольного возраста и пути ее развития и коррекции в условиях системы дошкольного воспитания. – Комсомольск-на-Амуре: Изд-во Комсом. н/А гос. пед. ун-та, 2003. – 82 с., стр. 33.
41. Особенности психического развития детей 5-6-летнего возраста. Под ред. Д. Б.Эльконина, А. Л.Венгера. – М., 1988., стр. 73.
42. Педагогика / Под ред. Л. П. Крившенко. – М., 2004. – 196 c., стр.45.
43. Подласый И. П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студентов педагогических вузов: В 2 кн.: Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. – М.: Владос, 1999. – 576 с., стр. 187.
44. Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогический аспект / Под ред. Н. Н. Поддьякова, Н. Я. Михайленко. – М.: Просвещение, 1987., стр. 96-97.
45. Психология детства. Учебник. Под редакцией члена-корреспондента РАО А. А. Реана – СПб.: «прайм-ЕВРО-ЗНАК», 2003. – 368 с., стр. 146.
46. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1995., стр. 62.
47. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб: Издательство «Питер», 2000. – 712 с., стр. 412.
48. Смирнова Е.О. Детская психология. – М.: Владос. – 2003., стр. 115.
49. Тестирование детей / Автор-составитель В. Богомолов Серия «Психологический практикум». – Hостов н/Д: «Феникс», 2005. – 352 с., стр. 89.
50. Ускова Г.А. Психолого-педагогическая диагностика дошкольников. – М.:  2003. – 144 с., стр. 55.
51. Ушакова О. С. Развитие речи дошкольников  – М.: Институт психотерапии, 2001. – 240 с., стр. 57.
52. Ушакова О. С., Струнина Е. М. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. – М.: Владос, 2003. – 288 с., стр. 86.
53. Шаров А. С. Ограниченный человек: значимость, активность, рефлексия. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2000. – 358 с.
54. Шерьязданова Х. Общение – важный фактор и условие нормального психического развития ребенка. – М.: 1994., стр. 76.
55. Эльконин Д. Б. Детская психология. – М.: 1990. – 427 с., стр. 287.
56. http://adalin.mospsy.ru/l_01a_04.shtml