Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста

| 1. Кирпос Ю.      |колесо           |портфель          |дом            |

| 2. Ложков И.      |колобок          |телевизор         |елка           |

| 3. Макарова  К.    |подсолнух       |подъемн. Кран.    |Косынка        |

| 4. Сережкин  Д.    |будильник        |телевизор         |человек        |

| 5. Лисичкин  С.    |Шарик            |машина лег.       |Колокольчик    |

| 6. Пастухова  И.   |будильник        |дом               |конверт        |

| 7. Гоев В.        |Мяч              |телевизор         |пилотка        |

| 8. Стародубова  О. |солнце           |змей              |елка           |

| 9. Калинин С.     |Шар              |дом               |пирамидка      |

|10. Федеров И..    |гриб             |окно              |дом            |

|11. Монахов Д.     |ромашка          |часы              |человек        |

|12. Селиванова  А.  |человек          |дом               |елка           |

|13. Петров Д.      |солнце           |телевизор         |дом            |

|14. Коровушкин  В.  |Яблоко           |телевизор на тумб.|Елка           |

|15. Зима С.        |Солнце           |картофель         |дом            | 
 

   Вывод:  Представленные резу льтаты показали, что работы в основном 3, 4

группы. Оригинальных изображений выполнено мало. Наиболее часто встречаются

в созданных  детьми изображениях образы:

   Круг  – солнце, шарик;

   Квадрат  – телевизор, портфель, дом;

   Треугольник  – елка, дом, человек. 

                         Констатирующий эксперимент. 

                                    [pic] 

2.2. Формирующий  эксперимент.

   Далее  с детьми проводили формирующий  эксперимент, цель  которого  была  в

развитии творческого  воображения и  фантазии,  т.к.  выяснили,  что  уровень

развития воображения  у ребят не высок. 

                           Упражнение «Три краски. 

   Данное  упражнение  хорошо   развивает   фантазию,   образное   мышление,

художественное  восприятие, воображение.

   Предлагали  ребенку взять три краски, по  его мнению,  наиболее  подходящие

друг другу, и  заполнить ими весь  лист.  На  что  похож  рисунок?  Придумать

название своей  картине. 

                        Таблица № 3 (приложение № 2)

|Ф. и. ребенка       |Названия картин                     |Количество   |

|                   |                                    |названий     |

| 1. Кирпос Ю.       |Лес, жаркий день                    |2            |

| 2. Ложков И.       |Полка, пляж                         |2            |

| 3. Макарова  К.     |Бумага цветная                      |1            |

| 4. Сережкин  Д.     |Торт, разные конфеты                |2            |

| 5. Лисичкин  С.     |Водопад, летний  день                |2            |

| 6. Пастухова  И.    |Разноцветные ленты                  |1            |

| 7. Гоев В.         |Лес, жаркий день, пляж              |3            |

| 8. Стародубова  О.  |Канавы, пасмурный день              |2            |

| 9. Калинин С.      |Луна, ночь, ракета в небе           |3            |

|10. Федоров И.      |Самолет в небе                      |1            |

|11. Монахов Д.      |Парк, листопад, осень               |3            |

|12. Селиванова  А.   |Поле цветов                         |1            |

|13. Петров Д.       |Трактор в поле                      |1            |

|14. Коровушкин В.   |Лес, занавес, овраг, закат          |4            |

|15. Зима С.         |Разноцветные мелки                  |1            |

|Всего:              |                                    |29           | 

   1 человек  – 4 названия 7%

   3 человека – по 3 названия 20%

   5 человек  – по 2 названия 33%

   6 человек  – по 1 названию 40% 

                       Модифицированный тест Роршаха. 

   Цель: развивает  у детей творческое воображение;  учит  находить  сходство

изображения неясных  очертаний с реальными объектами, образами.

   Оборудование: 10 карточек с пятнами различной  конфигурации.

   Ход занятия.  Дети должны указать на сходство  чернильного пятна,  с  каким

либо объектом, образом. В результате  проведенного  занятия  выделяются  три

типа ответов у детей: одни не  могут  найти  сходства  чернильного  пятна  с

каким-либо объектом, другие указывают на сходство с одним  объектом,  третьи

могут  установить  сходство  с  несколькими  объектами.  Нужно  учить  детей

выделять целое, часть из пятна. 

                         Таблица № 4 (приложение 3) 

|Ф. и. ребенка       |                                   |Количество     |

|                    |                                   |названий       |

| 1. Юля К.          |Фонтан, башня                     |2              |

| 2. Илюша Л.        |Букет, дерево, мороженное          |3              |

| 3. Кристина  М.     |Цветок, жук                        |2              |

| 4. Дима С.         |Барышня                            |1              |

| 5. Сережа Л.       |Бабочка, салют                     |2              |

| 6. Ира П.          |Птица, рыба                        |2              |

| 7 Влад Г.          |Божья коровка, жук                 |3              |

| 8. Оля С.          |Заяц, медведь                      |2              |

| 9. Слава К.        |Филин, лягушка                     |2              |

|10. Илюша Ф.        |Куст                               |1              |

|11. Данил М.        |Факел                              |1              |

|12. Алена С.        |Ракета, голубь                     |2              |

|13. Дима П.         |Паук                               |1              |

|14. Вадик К.        |Павлин                             |1              |

|15. Саша З.         |Перо, цыпленок, корабль, самолет   |4              |

|Всего               |                                   |28             | 
 

   Саша  Зима – 4 названия.

   Илюша  Л. и Влад Г. – по 3 названия. 

                              Уровни развития.

|Высокий                |Средний                |Низкий                 |

|20%                    |47%                    |33%                    | 

                  Упражнение «Волшебники» (Приложение  № 4) 

   Используется  для развития чувств на базе воображения.

   Предлагали  детям две совершенно одинаковые  фигуры  «волшебников».  Задача

детей дорисовать эти фигуры, превратив одного в  доброго, а другого  в  злого

«волшебника».

                                 Таблица № 5

                               Уровни развития

|Уровни                 |Количество детей       |%                      |

|Высокий                |4                      |27%                    |

|Средний                |9                      |60%                   |

|Низкий                 |2                      |13%                    | 
 
 

   2.3. Контрольный  эксперимент.

   Цель: На  основе, проведенного формирующего  эксперимента  выявить  уровень

развития творческого  воображения детей с помощью  тестов у испытуемых.

                             Тест креативности.

   Детям  снова предложили дорисовать  геометрические фигуры.

                        Таблица № 6 (приложение № 5).

|Ф. и. ребенка            |Круг       |Квадрат    |треугольник |Группа  |

| 1. Кирпос Юля           |+          |–          |+           |2       |

| 2. Ложков Илюша         |–          |–          |+           |3       |

| 3. Макарова  Кристина    |+          |–          |–           |3       |

| 4. Сережкин  Дима        |–          |+          |–           |3       |

| 5. Лисичкин  Сережа      |+          |–          |+           |2       |

| 6. Пастухова  Ира        |–          |+          |–           |3       |

| 7. Гоев Влад            |–          |–          |+           |3       |

| 8. Стародубова Оля      |+          |+          |–           |2       |

| 9. Калинин Слава        |+          |–          |+           |2       |

|10. Федоров Илюша        |+          |–          |–           |3       |

|11. Монахов Данил        |+          |+          |+           |1       |

|12. Селиванова  Алена     |+          |+          |+           |1       |

|13. Петров Дима          |+          |–          |+           |2       |

|14. Коровушкин  Вадик     |–          |+          |–           |3       |

|15. Зима Саша            |+          |–          |–           |3       | 
 
 

                                Таблица № 7.

|Ф. и. ребенка      |Круг             |Квадрат          |Треугольник      |

| 1. Кирпос Ю.      |Утенок           |Книга            |Ваза с цветами   |

| 2. Ложков И.      |Новог. игрушка   |Портфель         |Треугольник      |

| 3. Макарова  К.    |Самовар          |Окно             |Гиря             |

| 4. Сережкин  Д.    |Бабушка          |Скворечник       |Гриб             |

| 5. Лисичкин  С.    |Часы             |Сумка            |Зонт             |

| 6. Пастухова  И.   |Петух            |Кастрюля         |Колпак           |

| 7. Гоев В.        |Царевна          |Торт             |Флажок           |

| 8. Стародубова  О. |Снеговик         |Телевизор        |Стрела           |

| 9. Калинин С.     |Аквариум         |Картина          |Компас           |

|10. Федоров И.     |Чайник           |Клетка с попуг.  |Ракета           |

|11. Монахов Д.     |Ежик             |Робот            |Карандаш         |

|12. Селиванова  А.  |Барабан          |Машина           |Пчела            |