Работа социального педагога в летних детских лагерях

     • Закон РФ от 10.12.1995г. №196-ФЗ «О безопасности дорожного движения» (с изменениями на 19 июля 2011 года)

     • «Методические рекомендации по обеспечению санитарно-эпидемиологического благополучия и безопасности перевозок организованных групп детей автомобильным транспортом», утвержденными Главным государственным инспектором безопасности дорожного движения РФ и Главным государственным санитарным врачом РФ 21.09.2006г.

     • Закон РФ от 24.06.1999г. №120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетними»

(с изменениями и дополнениями на 13.01.2001). Приказ Минобразования России от 13 июля 2001 №2688 «Порядок проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха»

     • Приказ Минобрнауки РФ от 15.04.2003г. №1612 «О принятии мер по усилению противопожарного режима в РФ»

     • Приказ Минобрнауки РФ от 13.07.1992г. №293 «Об утверждении нормативных документов по туристско-краеведческой деятельности»

     • Приказ государственного комитета по народному образованию СССР от 1.10.1990г. №639 «О введение в действие Положения о расследовании и учете несчастных случаев с учащимися в системе образования»

     •  Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях""

     • Санитарно-эпидемиологическими правилами СП 2.5.1277-03 "Санитарно-эпидемиологические требования к перевозке железнодорожным транспортом организованных детских коллективов" (с изменениями от 22 ноября 2010 г.).

     •      Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 18 марта 2011 г. № 22 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2842-11 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы лагерей труда и отдыха для подростков»

     • Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.1204-03 « …Требования к устройству, содержанию и организации режима работы загородных стационарных учреждений отдыха и оздоровления детей» (последняя редакция 17 марта 2003 года N 20)

     • Закон РФ от 30.03.1999г. №52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» (последняя редакция с изменениями от 30 декабря 2001 г.)

     • Постановление Правительства РФ от 05.03.2008г. «Об обеспечении отдыха, оздоровления и занятости детей в 2008-2010гг»

     Цели: организация занятости учащихся в период летних каникул, создание условий  для оздоровления, отдыха и личностного  развития учащихся, профилактика беспризорности и безнадзорности в летний период.

     Задачи:

     - совершенствование форм и содержания отдыха;

     - оздоровление детей, воспитание  потребности в здоровом образе  жизни, укрепление физического  и психического здоровья;

     - создание условий для самореализации  личности ребенка, проявления  активной жизненной позиции, развитие  чувства коллективизма;

     - развитие творческих способностей  детей;

     - патриотическое воспитание учащихся;

     - развитие форм детского туризма  и краеведения;

     -оказание  психолого - педагогической и  социальной поддержки детям, оказавшимся  в трудной жизненной ситуации.

     Реализация  Программы организации занятости учащихся в период летних каникул 2011 год «Летний звездопад» охватывает всех учащихся школы с 7 до 17 лет.

     Сроки реализации программы: 1.06-31.08.2011 год.

     Программа имеет сюжетную линию, каждый месяц  каникул имеет своё название: июнь – «Зажигаем звёздочку в небе», июль – «Школа – город Солнца», август – «Мы такие разные, но мечтой едины». Девиз летних каникул - «3СО: Согласие в Содружестве и Сотворчестве!».

     Этапы реализации программы

     1. Организационно- подготовительный (до 15.03-15.04.2011 г.)

     - изучение интересов детей и  их родителей, учет результатов  работы в предыдущем сезоне;

     - выбор задач, форм и методов  работы по оздоровлению детей;

     - подбор кадров для работы с  детьми;

     - подготовка материальной базы;

     - проведение инструктивно-методических совещаний;

     - координация деятельности с различными ведомствами, организациями;

     - подготовка вожатых из 7-10 классов  для работы в ДОЛ;

          - создание нормативно-правовой базы реализации программы. 

     2. Непосредственное проведение летней  оздоровительной компании согласно плану мероприятий по реализации программы, планов работы лагеря дневного пребывания «Город Солнца» (05.-25.07.11г.):

     - работа лагеря труда и отдыха  «Новые тимуровцы » (программа  прилагается)

     - работа экологических отрядов  (в течение лета)

     - работа отрядов ДЮП, ЮИД (июнь)

     - работа спортивной площадки и  спортивного зала (в течение лета)

     - реализация программы «Волонтеры. Подари себе жизнь» (в течение  лета)

     - работа трудовых бригад совместно  с Комитетам по делам молодёжи, культуре и спорту.

     - работа школьной библиотеки (июнь, август)

     - работа педагога-психолога (в  течение лета)

     3. Итогово – аналитический (25-30.08.2011 г.)

     - подведение итогов летней оздоровительной  компании;

     - анализ работы лагеря, профильных  объединений;

     - выявление инновационных подходов.

     Ожидаемый результат:

     В течение лета 2011 года в лагере всеми формами труда и отдыха будет занято 100 проц. учащихся школы.

     130 ребят отдохнут в лагере «Летний  звездопад» (7-15 лет).

     15 ребят отдохнут в лагере труда  и отдыха «Новые тимуровцы»;

     Пройдут трудовую практику в экологических  отрядах - 450 человек (4-10 классы),

В течение  лета учащиеся смогут посещать спортивную площадку и спортивный зал школы, примут участие в играх, организованных на школьной площадке.

     Критериями  эффективности отдыха будут служить:

     - улучшение показателей физического  здоровья детей;

     - отсутствие роста числа правонарушений  несовершеннолетними;

     - 100 проц. -ный охват организованным  отдыхом всех детей;

     - удовлетворенность отдыхом детей  со стороны детей и родителей (анкетирование).

     - привлечение к участию в организации  отдыха детей организаций, что  выразится:

     в дополнительном финансировании летнего  отдыха из внебюджетных источников;

     в совместных мероприятиях (общие досуговые  мероприятия, туристические походы, др.);

     - усиление учебно–развивающей составляющей программы профильных отрядов;

     - уровень развития навыков самоорганизации  и самоуправления;

     - успешная деятельность трудовых  отрядов (удовлетворённость детей  своим пребыванием в отряде, положительная  оценка родителей детей, выполненный объём работ, создание благоприятного микроклимата в коллективе);

     - создание педагогического отряда  из числа старшеклассников, получение  ими нового социального опыта  в роли организаторов детского  коллектива. 
 
 
 
 

                                                 Заключение 

     В настоящее время работа социального  педагога в летних оздоровительных лагерях оказалась востребована как никогда раньше, т.к необходимая социально-психологическая помощь детям, педагогам и родителям традиционно оказывалась лишь в связи с учебным процессом и в интервале учебного года. А именно в то время когда имеются максимальные возможности для создания ребенку психологически благоприятных условий для отдыха, возможности для оказания полноценной социально-психологической помощи - он оказывается, лишен их. Особенно отчетливо это проявляется в системе организованного детского отдыха и прежде всего в работе летних лагерей, которые оказались полностью лишены внимания социальных педагогов.

     Летние  каникулы для школьников - это восстановление здоровья, и развитие творческого потенциала, и совершенствование личностных возможностей, и приобщение к культурным и образовательным ценностям, и вхождение в систему новых социальных связей, и воплощение собственных планов, и удовлетворение индивидуальных интересов в личностно-значимых сферах деятельности. Но при этом многие родители не умеют правильно организовать досуг своего ребенка. В решении этой проблемы помогают летние оздоровительные лагеря, которые направлены на организацию дифференцированного досуга, способствующему физическому и духовному развитию подрастающего поколения, удовлетворению возрастных и индивидуальных потребностей детей, развитию их разносторонних способностей.

     В ходе проведенного нами исследования с целью раскрытия особенностей работы, методов, приемов, форм и средств работы социального педагога в детском летнем оздоровительном лагере были решены поставленные в курсовой работе задачи.

На основе изученной  социально-педагогической литературы, были определены проблемы жизнедеятельности летних оздоровительных лагерей, к которым относятся: отсутствие социально-психологической службы, которая призвана направлять детей, педагогов и родителей на решение сложившихся у них трудных жизненных ситуаций; небольшой опыт работы педагогов с детьми во временном коллективе или отсутствие его; незнание педагогов особенностей работы с разными возрастными группами; недостаточные условия и психологический климат, в которых ребенок сумел бы максимально осмыслить свою индивидуальность, раскрыть свои желания и потребности, постичь свои силы и способности, свое значение в жизни, в семье, в обществе; не информированность родителей о работе с их детьми в летнем оздоровительном лагере.

Организуя работу в летнем оздоровительном лагере, важно учитывать, что коллектив в нем временный и работа рассчитана на небольшой срок. исходя из этого, можно выделить следующие направления работы социального педагога в лагере:

1. Исследование  социума оздоровительного лагеря.  Психодиагностическая работа.

2. Повышение уровня педагогической культуры педагогов и воспитателей оздоровительного лагеря.

3. Социально-педагогическое  просвещение и консультирование.

4. Социально-педагогическая  профилактика.

5. Содействие  созданию педагогически ориентированной  среды.

6. Организационно-методическая деятельность.

Социальный педагог  помогает детям выявить их способности, установить дружбу в коллективе, направляет на развитие их интересов. Он помогает родителям разобраться в трудностях правильного выбора лагеря.  

Социальный педагог должен уметь в зависимости от педагогической ситуации, от своих собственных возможностей, интересов и способностей

детей подобрать комплекс педагогических средств, методов воздействия на личность, чтобы достичь цели всестороннего  развития ребенка.

     В воспитании детей значение социального педагога неоценимо. Вот почему педагог должен быть психологом-организатором, добрым, внимательным, который сможет найти общий язык с детьми и который сможет расположить их к себе. Социальный педагог должен сеять зерна добра в сознании детей, учить их смотреть на будущее с надеждой, воспитывать духовно-сильными личностями. Родители в свою очередь не имеют права быть безразличными к своим детям, они должны думать об их судьбе, интересоваться их мечтами и планами. 
                                                Список литературы