Работа социального педагога в летних детских лагерях

содержание

                                                  Введение  
 
 

     Воспитание  подрастающего поколения - нелегкая и ответственная задача. Каждый взрослый стремится, выполнить ее как можно лучше. Социально-политические и экономические изменения в России затронули практически все стороны процесса обучения, воспитания и развития подрастающего поколения. В настоящее время государство в лице законодательной и исполнительной власти, наконец, обратилось к решению вопросов и проблем воспитания, становления личности ребенка, сохранению и развитию уникальной системы дополнительного образования детей.

       Актуальность предлагаемой работы заключается в том, что в ⁵настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у молодых людей искажены представления ο доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Высокий уровень преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Молодежь отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость. Широкий размах приобрела ориентация молодежи на атрибуты массовой, культуры за счет снижения истинных духовных, культурных, ценностей. Продолжается разрушение института семьи: формируются вне супружеские, анти родительские и анти семейные установки. Постепенно утрачиваются формы коллективной деятельности.

     Поэтому именно сейчас остро встал вопрос о необходимости непрерывной, последовательной и систематизированной работе с детьми и подростками, нуждающимися в педагогическом контроле, не только в рамках общеобразовательного процесса, но и за его рамками, в часы досуга и школьных каникул. Особенно благоприятным временем становятся длительные летние каникулы.

          После длительного переходного периода, который в любом случае

оказался  не простым, пришло время руководителям субъектов Федерации, губернаторам, и, конечно, руководителям Правительства сделать все возможное , чтобы сам отдых для детей в детских оздоровительных лагерях был бы организован на достойном уровне.

         Какие основные проблемы? Основные проблемы, естественно, связаны с тем, что это всё старые сооружения. Большинство лагерей построено в 60–80-е годы прошлого века, то есть ещё в советский период, и многие из них просто пришли в негодность, поменяли владельцев, в какой-то период были перепрофилированы, или если даже и не были перепрофилированы, то недостаток финансирования сказывается на их деятельности. Строительство новых лагерей в этот период практически не велось. Как следствие, их число сократилось. А растущий на сегодняшний день сегмент детского туризма пока не может удовлетворить высокий спрос на отдых во время каникул.

        Кстати сказать, если сравнивать с той ситуацией, которая есть, то ситуация с детскими оздоровительными лагерями очень близка к ситуации, которая сложилась с детскими садами. И детские сады когда-то начали передавать (особенно ведомственные), продавать, растаскивать.

        Несмотря на то что меры принимаются, всё-таки у нас в стране пока отсутствует чёткая программа действий по созданию современной системы отдыха и оздоровления детей. Всё, что мы имеем, – это всё-таки в значительной степени разрозненные усилия, а в любом случае крупных центров общероссийского значения, таких как «Орлёнок» или «Океан», в России единицы. Большая же часть региональных лагерей, за исключением ведомственных, сталкивается с серьёзными и, по сути, одинаковыми проблемами. Летний отдых – это не только отдых, но и особая среда для воспитания и дополнительного образования детей, развития их способностей.

И для  этого важно, чтобы те, кто работает в лагерях, а это административный персонал, тренеры, психологи, вожатые – были подготовленными людьми, пусть даже это молодые люди, которые способны сделать отдых интересным. Важно также и то, чтобы работа по организации детского отдыха носила комплексный характер и находила отражение в региональных программах социально-экономического развития.

           И в самом деле, современные программы, предназначенные непосредственно для применения в детских летних лагерях представляют собой научно обоснованный комплекс специально разработанных и экспериментально апробированных методик, а применяются они с учётом специфики регионов. Традиционными становятся слёты, юных моряков, юных журналистов, фестивали творческих объединений, театров моды.

         Не все дети имеют возможность посещать кружки, музыкальные школы, спортивные секции, но потребность в творческом самовыражении, желание получить признание от сверстников,  родителей есть у каждого школьника. Пребывание в детских оздоровительных лагерях (ДОЛ) частично позволяет восполнить пробелы и реализовать творческий потенциал детей.

     Поэтому организация воспитательного процесса и процесса творческого самовыражения в условиях детского оздоровительного лагеря, которой активно занимаются воспитатели, психологи и социальные педагоги, разработка методик работы с детьми, сегодня становится всё более актуальными. Работа социального педагога в летних оздоровительных лагерях новая для нашего общества.

     Социальный  педагог работает с детьми и подростками  в образовательных учреждениях  разного типа, центрах досуга и творчества детей и подростков, учреждениях летнего отдыха, в детских лагерях и оздоровительных центрах, детских общественных организациях, клубах по месту жительства, учреждениях дополнительного образования, учреждениях досуга - воспитателем, педагогом-организатором, методистом; в детских домах и специализированных школах-интернатах для детей с проблемами .

     Целью деятельности социального педагога является создание условий для психологического комфорта и безопасности ребенка, удовлетворении его потребностей с помощью социальных, правовых, психологических, медицинских, педагогических механизмов предупреждения и преодоления негативных явлений в семье, школе, лагере, ближайшем окружении и других социумах. Задача деятельности социального педагога - помощь во взаимодействии ребенка с обществом, помощь в его развитии, воспитании, образовании, профессиональном становлении, а также не маловажным является формирование социальной среды в летнем оздоровительном лагерей.

     Детские оздоровительные лагеря сегодня являются учреждениями, обеспечивающими получение внешкольного воспитания и обучения. В «Положении об оздоровительном лагере» изложены основные цели учреждения по обеспечению необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья и профессионального самоопределения:

• оздоровление детей,
• формирование навыков здорового образа жизни и осознанного отношения к своему здоровью и окружающей среде;
• формирование адаптационных навыков и подготовка жизни в обществе;
• развитие интеллектуального, духовного потенциала, творческих способностей и интересов детей,
• активное приобщение к различным видам деятельности.

     Исходя  из вышесказанного, можно обозначить цели и задачи работы социального педагога в Детском оздоровительном лагере. 
 

     Цели социального педагога:

• Создание условий для успешного становления ребёнка как адаптированной самостоятельно мыслящей личности.
• Координация процесса создания педагогически целесообразной среды.

     Названные цели предполагают следующие задачи:

• осуществление и защита прав ребёнка;
• жизнеобеспечение ребёнка;
• социологические исследования в окружающем социуме;
• изучение и корректировка межличностных отношений;
• изучение состояния и корректировка психического развития ребёнка;
• представление интересов ребёнка в государственных и общественных структурах;
• координация в образовательном учреждении социально-значимой деятельности;
• проведение социально-культурных мероприятий.

     Объект  исследования: социально-педагогическая деятельность социального педагога в условиях детского оздоровительного лагеря.

     Предмет исследования: роль социально-педагогической деятельности в процессе социальной адаптации детей в ДОЛ.

     База  исследования: Детский летний лагерь "Летний ЗВЕЗДОПАД" при Бюджетном образовательном учреждении средняя общеобразовательная школа №1 имени Героя Российской Федерации Туркина Андрея Алексеевича станица Динская

     Структура исследования: курсовая работа состоит из введения, четырех глав, заключения, библиографического списка. 
 
 

             Глава I. Детский летний лагерь и его функции 

     Летние  каникулы для школьников – это восстановление здоровья, и развитие творческого потенциала, и совершенствование личностных возможностей, и приобщение к культурным и образовательным ценностям, и вхождение в систему новых социальных связей, и воплощение собственных планов, и удовлетворение индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности.

     Одна  из наиболее распространенных форм летнего  отдыха детей, подростков и юношества  являются детские оздоровительные  лагеря. Летний лагерь является, с одной  стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня развития, с другой – пространством для оздоровления, развития художественного, технического, социального творчества ребенка.

     Детский оздоровительный лагерь имеет свою специфику, дающую ему определенные преимущества перед другими формами и средствами работы. Прежде всего они в том, что обстановка сильно отличается от привычной домашней обстановки. Это выражается, во-первых, в совместном проживании детей. «Познание способа совместного проживания в группе сверстников обладает свойством обучения детей в коллективе, которое редко где можно найти» (А.Б. Болл). Во-вторых, именно здесь ребята более тесно взаимодействуют со своими взрослыми наставниками, между ними быстрее возникает «зона доверия». В-третьих, дети приобщаются к здоровому и безопасному образу жизни – в естественных условиях социальной и природной среды. В-четвертых, ребята активно общаются с природой, что способствует укреплению их здоровья и повышению уровня экологической культуры. В-пятых, отдых, развлечения и всевозможные хобби детей дают им возможность восстановить свои физические и душевные силы, заняться интересным делом. Все это помогает развить новые навыки, раскрыть потенциал своей личности.

     На  сегодняшний день существует большое разнообразие лагерей как по имущественной принадлежности, юридическому статусу, организационной структуре, так и по содержанию деятельности, обеспечивающие каждому право выбора собственной стратегии дополнительного образования. Наличие достаточно большого числа видов деятельности, возможность их свободного выбора и составление индивидуальной программы в сочетании с четким определением количества обязательных занятий и распорядка их посещения создают удачную комбинацию индивидуального и коллективного подхода в организации образовательно-воспитательного процесса.

     Ориентация  на интересы ребенка, сегодня одна из важных черт детского оздоровительного лагеря. Детский лагерь создает благоприятные условия для самосовершенствования и самореализации личности. Все больший вес и влияние на деятельность детских загородных лагерей, как учреждений дополнительного образования страны, приобретает гуманистическая психология. Уважение к личности ребенка, к его внутреннему миру, признание его права быть самим собой, создание условий для развития его способностей, удовлетворения индивидуальных нужд и потребностей, самореализации – все это характеризует детский оздоровительный лагерь гуманистической ориентации. Такой лагерь предоставляет выбор направления и темпа развития каждому подростку и путей удовлетворения его новых актуализирующихся потребностей.