Психологическое сопровождение одаренных подростков

В гимназиях, лицеях, где обучается большее количество способных детей, применяются такие  формы работы,  как создание групп  по интересам (ответственные  педагоги  отбирают детей со сходными интересами и способностями). Это проходит не только в рамках одного класса, но и  в масштабе школы. Работа групп по интересам наиболее плодотворна, когда  устанавливаются связи между  содержанием их работы и другими  видами работы школы. Полезно, когда  деятельность групп по интересам  является дополнением к школьной программе и способствует росту  теоретических знаний учащихся.

В связи с этим  психологу важно быть готовым  предоставить  информацию о современных  психолого-педагогических технологиях, предложить игры, упражнения, развивающие  разные интеллектуальные процессы.

Существенное направление  деятельности педагога-психолога –  психологическая подготовка  учащихся к участию в олимпиадах, конкурсах, выставках. И в связи с этим – обучение навыкам саморегуляции, уверенного поведения и ориентации  в новых социальных ситуациях,  т. е. выработка такого качества как  адаптивность. Целесообразно направлять школьников в группы социально-психологического тренинга, в которых они обучаются  умению выслушивать товарища, подыскивать  убедительные доводы в подтверждение  своей точки зрения, проявлять  терпимость к разным мнениям.

К компетенции  психолога  относится также работа по сохранению психофизиологического здоровья одаренных  детей. Она включает в себя мониторинг загруженности ребенка интеллектуальным или иным трудом,   формирование установок на здоровый образ жизни, содействие освоению родителями  способов формирования у ребенка позитивной Я-концепции как фактора наиболее полной реализации  потенциальных  возможностей ребенка.

В старшей школе  особую  значимость приобретает  деятельность по профессиональной ориентации школьников, обучению их навыкам эффективного использования времени, целеполагания, созданию временной перспективы  будущего.