Копьев А.Ф. описал несколько  типичных и не всегда распознаваемых начинающими психологами форм блокады  диалогической интенции:

1. Психологическая интоксикация. Выглядит как совершенно непродуктивный, рассуждательный интерес к психологии и психотерапии. Осознание и подача себя в понятиях тех или иных психологических концепций становится эффективным средством избежать ответственности за свою жизнь, вывести свое поведение из зоны действия нравственных категорий. Сродни обыденному объяснению «Среда заела». Подлинные обстоятельства жизни, поступки, мысли, чувства оказываются более или менее зашумленными психологическим диагнозом. Человек отказался от своей воли. Обращение к психологу выполняет защитную функцию - позволяет клиенту ничего не менять, снимая с него ответственность за нелепости и неустройства его жизни, но при этом отражает подспудную неудовлетворенность и тревогу человека за то, что происходит в его судьбе.
2. Эстетизация личностных проблем. Человек воспринимает свои проблемы, невзгоды и «комплексы» как эстетическую ценность, как нечто, что сообщает его личности значительность и глубину. Это связано и с повсеместным распространением кино и телевидения - «фабрики грез». В результате, одержимый другим, двойником человек не может жить для себя. Клиенты говорят об «этапах большого пути», сообщают, что «это - материал для романа». Человек становится как бы невменяемым, в стороне от себя самого.
3. Манипуляция-пристрастие. Клиент фиксирован на манипуляции другими людьми, его жизнь - активный поиск путей для достижения поставленных целей в отношении тех или иных людей из своего окружения. Желанная цель настолько захватывает клиента, что ставит его как бы вне этики. В психологе такой клиент ищет инструктора, который бы научил его совершенным техникам манипулирования. В основе такого поведения, как правило, лежит глубокая разочарованность, отчаяние. Клиент не верит, что люди способны принять и полюбить его таким, какой он есть на самом деле, поэтому прибегает к манипуляции.

В качестве одного из способов работы с ситуациями блокады диалогической  интенции А.Ф. Копьев предлагает использовать молчание. Консультант должен сохранять  «душевную автономию» и не включаться в предлагаемую клиентом игру. Принципиальный дефицит значимых реакций психолога  по отношению к высказываниям  и реакциям клиента, которые носят  искусственный, игровой характер, создает  между ними как бы «свободное пространство», побуждающее клиента к самораскрытию  и самоопределению.

Капустин Сергей Александрович основную цель психологического консультирования видит в разрушении полярности оценочной позиции. Оценочная позиция - пристрастное отношение человека к своей жизни, задающее ее целевую направленность, субъективную значимость реализации для самого человека тех или иных жизненных целей. Полярность оценочной позиции  означает, что человек признает для себя реализацию только каких-то одних жизненных требований и обесценивает реализацию противоположных. Полярность оценочной позиции чаще всего бывает навязана человеку его социальным окружением, она не является результатом его свободного самоопределения. При этом человек отказывается от свободного самоопределения в жизни, сознательно отвергает оппозиционные по отношению к оценочной позиции требования жизни.

Горностай П.П. и Васьковская  С.В. определяют свой подход к психологическому консультированию как проблемный. Цель работы психолога-консультанта они видят в решении клиентом своих психологических проблем. Акцент здесь делается на слове «Проблемы». Проблемы ставятся в центр работы и рассматриваются не как помеха, а как движущие силы развития личности клиента. Человек, имеющий психологические трудности, преимущественно концентрирует свои усилия в плоскости эмоционально насыщенных образов и переживаний. Он ощущает дискомфорт и стремится от него избавиться. Он зачастую далек от мыслей о том, что возможно в том, что он столкнулся с проблемой, имеется положительный для него смысл. Задача психолога состоит в том, чтобы помочь клиенту найти этот смысл. Обращается внимание на то, что в результате преодоления проблем человек обогащает свой опыт, гармонизирует свою жизнь. 

Заметим, что эти психологи  являются авторами и еще одного интересного  пособия, только фамилии их на обложке  этого пособия поменялись местами - Васьковская С.В., Горностай П.П. (1996). В этом пособии изложены примеры  психологического консультирования применительно  к значительному количеству консультативных  ситуаций, приведены различные варианты работы для каждой ситуации в зависимости  от результатов диагностики. Книгу  эту можно найти, например, в Российской государственной библиотеке.

Мастеров Борис Михайлович свой подход к психологическому консультированию называет  реконструктивным. Первоочередной задачей психолога-консультанта в рамках этого подхода является реконструкция в ситуации «здесь и теперь» фрагмента субъективной картины мира клиента, имеющей отношение к его проблеме. Следующей задачей психолога-консультанта  является обращение внимания клиента на какие-либо аспекты его субъективной картины мира и опыта, которые он ранее не замечал, не анализировал, не рассматривал. Это помогает клиенту получить новый опыт в реконструированной реальности, что можно определить в рамках данного подхода как цель консультирования.

Мастеров Б.М. выделил  и описал базовые элементы субъективной картины мира, позволяющие облегчить  и систематизировать процесс  вычленения в тексте клиента глубинных  категорий. Это, прежде всего, пространство, время и оценка. Выделены миры: чувств и эмоциональных состояний, телесных ощущений, правил, норм и долженствований, отношений, образов; физический, эстетический, психологический, символический и другие миры.

Юпитов А.В. выдвинул интересную цель для психологического консультирования применительно к особенностям психологического консультирования в вузе - воздействие на сферу ценностно-смысловых ориентаций личности, опосредование текущих инструментальных действий в разных ситуациях в опоре на ведущие ценности личности и коррекция текущего поведения в соответствии с этими ценностями. Например, стоит ли ссориться с пусть даже некомпетентным преподавателем, если это закроет дорогу к диплому и к последующей деятельности, которая имеет для тебя большой смысл. Продвижение по направлению к этой цели выдвигает задачу изучения ценностно-смысловых ориентаций личности на диагностическом этапе консультирования.

Меновщиков В.Ю. цель психологического консультирования определяет как адаптацию к жизни за счет активации жизненных ресурсов. Психологическое консультирование он определяет как решение задачи, ориентированной на мышление. Люди редко воспринимают свои затруднения как задачу, ориентированную на мышление. В этом, возможно, их ошибка. Потребность в мышлении возникает, когда в ходе жизни перед человеком встает новая цель, новые обстоятельства и условия деятельности, а старые средства и способы деятельности недостаточны для их достижения. С помощью умственной деятельности, берущей начало в проблемной ситуации, удается создать новые способы, средства достижения целей и удовлетворения потребностей. Именно в проблемных ситуациях возникает потребность в консультировании. Такой подход к психологическому консультированию выдвигает задачу овладения специальными знаниями по психологии мышления, навыками активизации мышления. Этапы психологического консультирования в рамках этого подхода совпадают с этапами мыслительного процесса.

5. Кто занимается консультированием?

Консультированием занимается широкий круг людей. Ниже перечислены  четыре категории людей, которые  практикуют консультирование, но не обязательно  являются консультантами как таковыми.

Во-первых, это профессионалы, работающие в различных службах  помощи, в том числе консультирующие  психологи, специалисты, помогающие «сделать карьеру», социальные работники, психиатры.

Во-вторых, это консультанты-добровольцы, умеющие оказывать квалифицированную  помощь. Такие люди работают в брачных  агентствах, консультационных молодежных центрах, различных добровольных агентствах.

В-третьих, это люди, использующие элементы консультирования  в

 своей работе, например, работники сферы социального  обеспечения, медицинские сестры, учителя, инспекторы, священнослужители, врачи, профсоюзные деятели.

В-четвертых, это неформальные консультанты, помогающие окружающим наладить повседневные взаимоотношения.

Практически каждый может  оказывать помощь в развитии потенциальных  способностей другим — брачным партнерам, коллегам по работе, детям, друзьям. 

Заключение

Психологическое консультирование –  это относительно новая область  профессиональной деятельности психолога, которая сравнительно недавно в  нашей стране выделилась в качестве самостоятельной сферы деятельности наряду с такими традиционными формами  работы, как научные исследования, преподавание психологии, психологическая  коррекция и психодиагностика. Она, несомненно, требует специальной, довольно основательной профессиональной подготовки, которую нельзя просто заменить знаниями и умениями в указанных выше областях, хотя для психолога-консультанта и  они необходимы.

Знания в области психологического консультирования являются обязательными  не только для тех, кто собирается стать практическими психологами, но также для социальных работников и дефектологов (профессионалов в  сфере специальной психологии).

Без психологического консультирования сейчас не обходится ни одна программа  вузовской подготовки указанных  специалистов, и есть веские основания  ожидать, что в ближайшем будущем, когда по числу психологов, занимающихся практикой, наша страна приблизится  к наиболее развитым странам мира, таких специалистов в вузах начнут готовить целенаправленно именно как  психологов-консультантов.

Используемая литература:

1. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. ¾ М.: РИЦ Консорциума <Социальное здоровье России>. 1994.
2. Абрамова, Галина Сергеевна,   Психологическое консультирование: Учеб. пособие: Для студентов высш. пед. учеб. заведений / Г. С. Абрамова. - М. : Академия, 2000. - 240 с
3. Горностай П.П., Васьковская С.В. Теория и практика психологического консультирования. - Киев: Наукова думка, 1995.
4. Копьев А.Ф. Диалогический подход в консультировании и вопросы психологической клиники // Московский психотерапевтический журнал. - 1992. - № 1. - С. 33-48.
5. Копьев А.Ф. К методологии краткосрочного психологического консультирования // Вопросы психологии. - 1996. - №4.
6. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. ¾ М.: Академический проект 1999.
7. Меновщиков В.Ю. Введение в психологическое консультирование. ¾ М.: Смысл, 1998.
8. Мастеров Б.М. Практическая социальная психология, Москва, "Смысл", 1995.
9. Меновщиков В.Ю. Введение в психологическое консультирование, 2-е изд. стереотипное. М.: Смысл,2000. — 109 с.
10. Обозов Н.Н. Психологическое консультирование. - СПб., 1993.
11. Тобиас Л. Психологическое консультирование и менеджмент: Взгляд клинициста. ¾ М.: Класс, 1997.
12. Флоренская Тамара Александровна, Диалог в практической психологии М., 1991. 244 с.