Психологический портрет

     IQ _верб =(10+8+7)/3 ≈ 8 → 120

     IQ _неверб =(6+4+7)/3 ≈ 6 → 100

     По результатам теста вербальный интеллект развит больше, чем невербальный.  
 

     Дифференциально-диагностический опросник (ДДО) Е.А.Климова 

     Методика  предназначена для отбора на различные  типы профессий в соответствии с  классификацией типов профессий  Е. А Климова. Можно использовать при профориентации подростков и  взрослых.

     Содержание методики: испытуемый должен в каждой из 20 пар предлагаемых видов деятельности выбрать только один вид и в соответствующей клетке листа ответов поставить знак «+».

     Лист  ответов сделан так, чтобы можно  было подсчитать число знаков «+»  в каждом из 5-ти столбцов. Каждый из 5-ти столбцов соответствует определенному типу профессии. Испытуемому рекомендуется выбрать тот тип профессий, который получил максимальное число знаков «+». 

     Название  типов профессий по столбцам:

     I. «Человек-природа» – все профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством.

     II. «Человек-техника» – все технические профессии.

     III. «Человек-человек» – все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением.

     IV. «Человек-знак» – все профессии, связанные с обсчетами, цифровыми и буквенными знаками, в том числе и музыкальные специальности.

     V. «Человек - художественный  образ» – все творческие специальности.

     Результаты теста показывают ярко и отчетливо выраженную социальную направленность в сторону профессий «человек - художественный образ».

     Предметом труда для представителей большинства профессий данного типа является:

• художественный образ, способы его построения.

     Специалистам  в этой области приходится выполнять  следующие виды деятельности:

• создание, проектирование художественных произведений (писатель, художник, композитор, модельер, архитектор, скульптор, журналист, хореограф);
• воспроизведение, изготовление различных изделий по образцу (ювелир, реставратор, гравер, музыкант, актер, столяр-краснодеревщик);
• размножение художественных произведений в массовом производстве (мастер по росписи фарфора, шлифовщик по камню и хрусталю, маляр, печатник).

     Психологические требования профессий «человек-художественный образ»:

• художественные способности; развитое зрительное восприятие;
• наблюдательность, зрительная память; наглядно-образное мышление; творческое воображение;
• знание психологических законов эмоционального воздействия на людей.

     Локус контроля личности 

     Локус контроля — психологический фактор, характеризующий тот или иной тип личности. Представляет собой склонность человека приписывать ответственность за происходящие в жизни события и результаты своей деятельности внешним силам (экстернальный, внешний локус контроля) либо собственным способностям и усилиям (интернальный, внутренний локус контроля).

     В результате теста получился 21 балл – средний показатель, т.е. свойственна и экстернальность и интернальность поведения в разных ситуациях. Я могу быть последовательной и настойчивой в достижении поставленной цели, уравновешена, доброжелательна. Склонность к внешнему локусу контроля, напротив, проявляется в неуверенности, неуравновешенности, тревожности, подозрительности, конформности и агрессивности. 

     Вывод

     Сложно сказать, какими качествами должен обладать хороший искусствовед. Безусловно, есть некоторые общин характеристи, которые могут обусловить успешность в профессии: исследовательский интерес, хорошая память, внимание, аналитические способности, художественный вкус и вербальные способности. Не мене важную роль в профессиональном становлении искусствоведа играют коммуникативная составляющая.

     Я очень довольна своим выбором высшего образования. Искусствоведение мне подходит не только в плане личного интереса, но и в плане психологических характеристик.  Хотя еще можно найти черты характера, которые надо или развить (общительность, уверенность в себе), или, наоборот, свести до минимума (робость, застенчивость), так как они очень мешают в плане и личностного, и эмоционального роста.