Психологические функции речи человека

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Язык и речь это многомерное человеческое явление, позволяющее человеку сказать о том, что он более развитое существо, передать накопленный опыт и воздействовать на развитие подрастающего поколения.

Речь, выполняя большое количество функций, помогает передавать не только значимую информацию, но и эмоции, чувства и отношения.

Общение посредствам речи – чрезвычайно сложный и тонкий процесс, пронизывающий отношения человека с окружающим миром. Благодаря потребности в общении, появившейся в глубоком прошлом, люди получили возможность строить различные отношения между собой, которые в современном обществе обусловлены большим количеством факторов.

Все многообразие отношений человека – и общественные, и межличностные раскрываются, реализуются именно в общении. Таким образом, корни общения – в самой материальной жизнедеятельности индивидов. Общение же и есть реализация всей системы отношений человека. А.Н. Леонтьев отмечал: «В нормальных обстоятельствах отношения человека к окружающему его предметному миру всегда опосредованы его отношением к людям, к обществу» т.е. включены в общение. Здесь особенно важно подчеркнуть ту мысль, что в реальном общении даны не только межличностные отношения людей, т.е. выявляются не только их эмоциональные привязанности, неприязнь и прочее, но в ткань общения воплощаются и общественные, т.е. безличные по своей природе, отношения. Вне общения просто немыслимо человеческое общество. Общение выступает в нем как способ цементирования индивидов и вместе с тем как способ развития самих этих индивидов.

По видам речи она может объединять народ в группы (диалог), стимулировать его (монолог), а может служить для собственного удовлетворения и развития (внутренняя), а также передавать знания и состояния на большие расстояния (посменная).

 

        Исследование показало, что у 20% испытуемых (ученики №3 и №7) очень высокий уровень развития речи, у 60% испытуемых (ученики №1, №2, №4, №8, №9, №10) относительно высокий уровень развития речи и лишь у 20% испытуемых (ученики№5и №6) средний уровень развития речи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список используемой литературы:

 

1. Андреева Г.М. Социальная психология – М.: Аспект Пресс, 2001 376 с
2. Битянова М.Р. Социальная психология – М.: 2001
3. Грановская Р. М. Элементы практической психологии.– СПб.: 1988.
4. Корниенко Н.А Психология и педагогика: учебное пособие/Новосибирск 2004.
5. Немов Р. С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. Кн. 1.. – М.: Просвещение: Владос, 1994. – 576 с.
6. Основы теории коммуникации/Под ред. Василика М.А. – М. Гардарики, 2003 - 615 с
7. Основы психологии: Практикум/Ред. сост. Л.Д. Столяренко - Ростов –на –Дону.: «Феникс», 2003 – 703 с.
8. Первушина О. Н. Общая психология: Методические указания. – Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 1996.
9. Пиаже Э. Речь и мышление ребенка – СПб.:1997.
10. Петровский А.В. Введение в психологию - М.: 1996.
11. Рогов Е.И. Общая психология. – М.: 2000.
12. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии – СПб.:2001
13. Рева В.Е. Этика и психология делового общения: Учеб. пособие. - Пенза, ПГУ, 1993
14. Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Ростов – на – Дону.: 2000
15. Социальная психология/Под редакцией А.Л Журавлева – М.: 2001
16. Краткий психологический словарь/Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского – Ростов на Дону, 1998.
17. Фадеева Е.И. Лабиринты общения: Учебно-методическое пособие – М. ЦГЛ 2003 - 96 с.