Психологические функции речи человека

 

В итоге эксперимента мы подсчитали сумму баллов полученных испытуемыми за определения всех 10 слов из выбранного набора.

Следует отметить, что результаты  9,5 – 10  баллов свидетельствуют об очень

высоком уровне развития речи, 8 – 9 баллов – о высоком уровне развития речи и 4 – 7 баллов – о среднем уровне. Таким образом по данным таблицы можно сделать вывод, что у 50% опрошенных (т.е. 5-ти человек) очень высокий уровень развития речи, у 40%

– высокий и только у 10% (т.е. 1 человека) – средний.

В ходе данного исследования замечено, что некоторые затруднения вызвали

определения таких слов, как герой, качаться, соединяться, вертеться,

спотыкаться,  некоторые из участников исследование вообще не смогли точно охарактеризовать эти слова.

В общем с заданием учащиеся справились легко, быстро и правильно, определение данных понятий не вызвало особых затруднений.

2.2.2.  Результаты выяснение пассивного словарного запаса.

Результаты исследования пассивного запаса четвероклассников занесены в

таблицу № 4.

                                                               Таблица №4

     Результаты исследования пассивного  словарного запаса.

    

№ слова	Испытуемые ученики (количество правильно подобранных понятия к данному слову)
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	3	3	5	3	2	0	5	0	2	0
2	2	4	5	3	0	0	5	3	3	2
3	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5
4	5	5	5	5	3	3	5	5	5	5
5	4	5	5	2	2	3	4	4	5	5
6	3	3	5	3	3	0	3	3	2	5
7	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5
8	5	5	5	5	5	3	5	5	5	5
9	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5
10	5	5	5	4	3	0	5	2	5	5
ВСЕГО	42	45	50	40	33	24	47	37	42	42
Баллы	10	10	10	9	8	6,5	10	8	9	9

 

Оценка результатов происходила по следующей системе: если испытуемый находил правильно значения

от 40 до 50 слов, то в итоге получает 10 баллов;

от 30 до 40 слов – 8 – 9 баллов;

от 20 до 30 слов – 6 – 7 баллов;

от 10 до 20 слов – 4 – 5 баллов;

меньше 10 слов – не более 3 баллов.

Результаты  9,5 – 10  баллов свидетельствуют об очень высоком уровне развития пассивного словарного запаса, 8 – 9 баллов – о высоком уровне развития и 4 –7 баллов – о среднем уровне.

По данным сводной таблицы можно сделать следующие выводы: у 40%

опрошенных (т.е. 4 человек) очень хорошо развит пассивный словарный запас, у 50% - словарный запас развит хорошо и лишь у 1-го испытуемого пассивный словарный запас развит средне.

Следует отметить, что в начале исследования некоторые учащиеся испытывали трудности, этим можно объяснить нулевое количество ответов на первое слово.

Кроме этого некоторые трудности у отдельных испытуемых вызвали такие группы слов как:

     Велосипед, самолет, автомобиль, автобус, мотоцикл;

     Гвоздь, кнопка, шуруп, скрепка, прищепка;

     Мех, перья, чешуя, пух, шкура;

     Герой, друг, трус, ябеда, враг;

     Острый, тупой, колючий, режущий, шершавый.

Данное исследование вызвало у испытуемых участников некоторые трудности, однако при более подробном объяснении, при повторах некоторых рядов слов, учащиеся поняли и справились с заданием, что нам дает право судить о их высоком уровне развития речи.

2.2.3.  Результаты определения активного словарного запаса.

Результаты фиксирования устной речи испытуемых, во время их рассказа по

картинки, занесли в таблицу № 5. Из которой хорошо видно, наличие и частота употребления ребенком различных частей речи, грамматических форм и конструкции предложений.

                                                               Таблица №5

     Протокол  оценки активного словарного  запаса испытуемых.

    

Фиксируемые признаки речи испытуемых	Частота употребления этих признаков различными испытуемыми
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1. Существительное	17	20	35	19	23	18	28	22	24	21
2. Глагол	8	7	24	8	11	7	12	10	9	10
3. Причастия
4. Деепричастия
5. Прилагательные в начальной  форме	4	3	6	3	4	2	8	4	4	3
6. Прилагательные в сравнительной  степени			1	1			2		1	1
7. Прилагательные в превосходной  степени
8. Наречия	1	1	2	1			3	1	2	3
9. Местоимения	1	3	3	2	2	2	5	3	2	1
10. Союзы	2	1	3		4	2	7	2	3	2
11. Предлоги	3	6	9	1	5	4	8	5	5	6
12. Числительные	1	2	3	2	1		2	1	1	2
13. Сложные предложения и конструкции		1	2				3
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО СЛОВ	37	44	88	37	50	35	78	48	51	49
Баллы	8	9	10	8	7	6	10	8	9	9

 

Далее тестируется результат в таблице, где отмечается оценка результатов:

10 баллов - В  речи ребенка встречаются не  менее десяти приведенных в  таблице

фрагментов речи;

8-9 баллов - 8-9 фрагментов речи;

6-7 баллов - 6-7 фрагментов речи;

4-5 баллов - 4-5 фрагментов речи;

2-3 баллов - 2-3 фрагмента  речи;

0-1 балла   - не более одного фрагмента  речи.

Выводы об уровне развития

10 баллов  - Очень высокий уровень развития  речи; 8-9 баллов - высокий

уровень;  4-7 баллов - средний уровень; 2-3 баллов - низкий уровень;

0-1 балла  - очень низкий уровень.

Проанализировав данные протокола оценки исследования активного словарного

запаса испытуемых пришли к следующим выводам:

20% испытуемых (т.е. 2 человека) с очень высоким  уровнем развития речи.

60% – (т.е. 6 человек) – с высоким уровнем развития  речи.

20% –  (т.е. 2 человека) со средним уровнем  развития речи.

В речи учащихся преобладают существительные и глаголы (ребята, мальчики,

велосипед, лепили, сломался и т.д.), они составляют больше половины всех

слов. Кроме того встречаются прилагательные в начальной форме (снежная,

большой, маленький и др.), местоимения (он, они, она и т.д.)

употребляются учащимися довольно часто. В речи учащихся мы заметили много

предлогов (к, у, на, и др.) и союзов, особенно часто употребляется

соединительный союз и. Реже встречаются наречия (дружно, весело,

хорошо и т.д.), числительные (один, двое, трое) и прилагательные в

сравнительной степени (больше, меньше, лучше). В речи учащихся абсолютно нет причастий, деепричастий и прилагательных в превосходной степени. Лишь у трех испытуемых присутствовали сложные предложения и конструкции, а также был упомянут один фразеологический оборот (протянул руку помощи).

Таким образом учащиеся справились с данным заданием, однако здесь мы уже замечаем некоторые недостатки в развитии речи учащихся 4-го класса.

2.2.4.  Результаты определения ригидности словарного запаса.     

Для определения ригидности словарного запаса исследуемых нами учащихся мы использовали тексты речевых образцов, т.е. сочинения на тему «Что я люблю»,написанные учащимися в начале учебного года.

Один из испытуемых учеников сочинение не писал, так как в этот день

отсутствовал на уроках, по причине болезни. Поэтому исследуемых сочинение лишь 9.

По вышеописанной методике в сочинениях мы подсчитали:

   Общее  количество слов в речевом  образце.

     Количество слов, которые были  употреблены только один раз.

После этого определили ригидность словарного запаса (вокабулятора)

испытуемых, т.е. установили индекс вокабулярной ригидности (ВР)

 Р – количество слов употребленных однажды,

О – общее количество слов.

Все данные этого исследования занесены в таблицу №6.

                                                               Таблица №6

        Результаты определения ригидности словарного запаса.       

    

	Испытуемые ученики
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Р	27	51	28	38	38	18	41	–	46	26
О	63	96	51	87	102	54	70	–	102	58
ВР	0,43	0,53	0,55	0,44	0,37	0,33	0,59	–	0,45	0,45

 

Из данных таблицы мы видим, что 3-ое испытуемых в своих сочинениях используют более 50% новых слов, коэффициент ригидности словарного запаса колеблется у них от 0,53 до 0,59. В сочинениях 4-ех учеников неповторяющихся слов чуть меньше 50%, коэффициент ригидности словарного запаса колеблется у них от 0,43 до 0,45. И лишь у 2-ух учеников в сочинениях неповторяющихся слов около 30%, коэффициент ригидности словарного запаса колеблется у них от 0,33 до 0,37. Проанализировав текстовые образцы речи учащихся, мы заметили, что общее

количество слов колеблется от 51 до 102. Однако большее использование слов необозначает лучшего результата и меньшего повторения одних и тех же слов. Кроме этого в работах присутствуют стилистические и грамматические ошибки, кое-где обрывки фраз и предложений.

Следует отметить, что исследуемое нами сочинение учащимися писалось в начале учебного года, а исследование проводилось в конце учебного года. Поэтому результаты исследования определения понятий, пассивного и активного запаса слов оказались лучше, чем определение коэффициент ригидности словарного запаса.

В сводной таблице №7 мы увидим у кого из испытуемых речь развита лучше.

                                                              

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Таблица №7

     Сводная таблица результатов  исследования.

    

	Испытуемые ученики
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Определение понятий	9	9,5	10	8,5	8	7	10	8,5	9,5	9,5
Пассивный словарный запас	10	10	10	9	8	6,5	10	8	9	9
Активный словарный запас	8	9	10	8	7	6	10	8	9	9
Коэффициент ригидности словарного запаса	0,43	0,53	0,55	0,44	0,37	0,33	0,59	–	0,45	0,45