Психологическая коррекция: цели, задачи, содержание

     Примерами сверхтребовательности к детям  дошкольного возраста могут служить  жалобы родителей на неорганизованность, упрямство, непослушание, невнимательность ребенка. Но дети в этом возрасте еще не обладают достаточно развитым умением произвольно и целенаправленно строить свою деятельность и поэтому нарушают жесткие требования режима жизни и деятельности. Неоправданные требования предъявляются и младшим школьникам. Ориентация родителей на сверхдостижения ребенка объясняется непониманием ими возрастных и индивидуальных особенностей сына или дочери, психолого-педагогической безграмотностью, низким уровнем родительской компетентности и пр. Во всех этих и подобных случаях основной задачей коррекции становится просвещение родителей в области закономерностей психического развития ребенка, с тем чтобы повысить степень понимания и принятия ребенка и улучшить детско-родительские отношения. [8, с. 12-14] 
 

Заключение

      Таким образом, на основе проанализированного  материала, можно сделать вывод  о том, что психологическая коррекция - это деятельность по исправлению  тех особенностей психологического развития, которые по принятой системе  критериев не соответствуют оптимальной модели. Кроме того, психокоррекцию можно применять в ситуациях преодоления различного рода затруднений, обеспечивающую, в конечном итоге, полноценное функционирование индивида.

      Занятия по психокоррекции тесно связаны  с понятием «норма», что обозначает основную цель психокоррекции как «возврат» или «подтягивание» клиента к должному уровню исходя их его возрастных и индивидуальных особенностей.

      Разработки  и построение психокоррекционных программ основывается на следующих принципах:

      Принцип единства диагностики и коррекции. Диагностика не только предшествует психологическому воздействию, но и служит средством контроля изменений личности, эмоциональных состояний, поведения, познавательных функций в процессе коррекционной работы, а так же инструментом ее оценки.

      Принцип «нормативности» требует учета основных закономерностей психического развития, последовательность сменяющих друг друга возрастных стадий. Исходя из этого принципа, учитывается возрастная норма и строится прообраз будущего развития ребенка.

      Принцип коррекции «сверху–вниз», сформулированный Л.С. Выготским, определяется ведущей  ролью обучения для психологического развития ребенка.

       Список использованных источников

1. Абрамова Г.С. Практическая психология. Учебник для студентов вузов. – Изд 6-е., перераб. и доп. – М.: Академический проспект, 2003. – 496 с.
2. Бадмаев С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников. / Под ред. А.Л. Гройсмана. – Издание 4-е. – М.: Издательство Магистр, 1999. – 96 с.
3. Игумнов С.А. Психотерапия и психокоррекция детей и подростков. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2000. – 112 с.
4. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция: Испр. недостатков характера у детей и подростков: Кн. для учителя.— 2-е изд.—М.: Просвещение, 1994.—223 с.: ил.
5. Колесникова Г.И. Основы психопрофилактики и психокоррекции - Ростов/н/Д.: Феникс, 2005.
6. Кочунос Р. Основы психологического консультирования. - СПБ.: Питер, 2007.
7. Осипова А.А. Общая психокоррекция. Учебное пособие. – М.: СФЕРА, 2002. – 510 с.
8. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / И.В. Дубровина, А.Д. Андреева, Е.Е. Данилова, Т.В. Вохмянина; Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Издательский центр «Академия», 1998. -160 с.
9. Психокоррекция. [Электронный ресурс]: Режим доступа к документу: http://ru.wikipedia.org/wiki/Психокоррекция
10. Психотерапевтическая энциклопедия / Под ред. Б.Д. Карвасарского. – 2- издание. – СПб.: «Питер», 2000. – 1024 с.
11. Столяренко Л.Д. Основы психологии - Ростов-на-Дону: Феникс, 1999.
12. Хухлаева О. В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 208 с.
13. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. - 2-е изд. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 512 с: ил.