Психические процессы как формы деятельности

1) тем,  насколько воображение придерживается  ограничительных условий, от которых  зависит осмысленность и объективная  значимость его творений;

2) тем,  насколько новы и оригинальны,  отличны от непосредственного данного его порождения.

Деятельность  воображения естественно и закономерно  порождается преобразующим воздействием направленности личности на образы сознания, опережающие действительность. Воображение не абстрактная функция, а закономерно выступающая сторона сознательной деятельности.

4. Мышление

 Мышление  - это психический процесс отражения действительности, высшая форма творческой деятельности человека.  Мышление постольку процесс отражения объектов, поскольку оно есть творческое преобразование их субъективных образов в сознании человека, их значения и смысла для разрешения реальных противоречий в обстоятельствах жизнедеятельности людей. Мышление  это  есть целенаправленное использование, развитие и приращение знаний, возможно лишь в том случае, если оно направлено на разрешение противоречий, объективно присущих реальному предмету мысли. В генезе мышления важнейшую роль играет понимание: понимание людьми друг друга, средств и предметов их совместной деятельности. Мышление  это процесс целе- и плано образования, т. е. идеального преобразования способов предметно-чувственной деятельности, способов целесообразного отношения к объективной реальности, процесс, происходящий как во время, так и до практического изменения этих способов, своей исторической сути. Мышление соотносит данные ощущений и восприятий сопоставляет, сравнивает, различает, раскрывает отношения, опосредования и через отношения между непосредственно чувственно данными свойствами вещей и явлений, раскрывает новые, непосредственно чувственно не данные абстрактные их свойства.  Мышление отражает бытие в его связях и отношениях, в его многообразных опосредованиях. Задача мышления заключается в том, чтобы выявить существенные, необходимые связи, основанные на реальных зависимостях, отделить их от случайных совпадений по слаженности в той или иной частной ситуации. Всякое мышление совершается в обобщениях. Оно  всегда идет от единичного к общему и то общего к единичному. Мышление, как познавательная теоретическая деятельность, теснейшим образом связано с действием. Человек познает  действительность, воздействуя на него, понимает мир, изменяя его.  Мышление не  просто сопровождает действие или действие  мышление; действие  это первичная форма  существования мышления. Первичный вид мышления  это мышление в действии, мышление  которое совершается в действии и в действии выявляется. Все мыслительные операции возникли сначала как практические операции и лишь затем стали операциями теоретического мышления. Мышление зародилось в трудовой деятельности, как практическая операция, как момент или компонент практической деятельности и лишь затем выделилось в самостоятельную теоретическую деятельность. Специфическим содержанием мышления является понятие.  Понятие это опосредованное и обобщенное знание о предмете, основанное на раскрытии его более или менее существенных объективных связей и отношений. Всякий мыслительный процесс является по своему внутреннему строению действием или актом деятельности, направленным на разрешение определенной задачи. Мышление обычно начинается с проблемы или вопроса, с удивления или недоумения, с противоречия. С динамикой мыслительного процесса связано эмоциональное самочувствие мыслящего субъекта. Мыслительный процесс обычно включает в себя, в единстве и взаимопроникновении с понятиями, во-первых, более или менее обобщенные образы  представления. Мыслительный процесс, сохраняя специфику мышления, существенно, качественно отличающую его то всех других процессов, вместе с тем всегда вплетен в общую ткань целостной психической жизни. 4.1. Виды мышления

Мышление  человека включает в себя мыслительные операции различных видов и уровней.

1)        Мышление безобразное. Мышление, якобы свободное от чувственных элементов познания;

2)       Мышление комплексное Мышление ребенка и взрослого, осуществляемое в процессе своеобразных эмпирических обобщений, основанием для которого служит отношения между вещами,  отражающимися в восприятии.

3)        Мышление практическое Процесс мышления совершается в ходе практической деятельности. Это мышление направлено на решение практических задач. Может иметь сложные и элементарные формы.

4)        Теоретическое. Теоретическое мышление, раскрывающее закономерности своего предмета, является высшим уровнем  мышления. Но было бы совершенно неправильно сводить мышление в целом исключительно к теоретическому мышлению в абстрактных понятиях. Мы совершаем мыслительные операции не только решая теоретические проблемы, но и тогда, когда прибегая к абстрактным теоретическим построениям, мы с более или менее глубоким учетом осмысленно решаем любую задачу, оставаясь в рамках наглядной ситуации. Существует не только отвлеченное, но и наглядное мышление, поскольку в некоторых случаях мы разрешаем стоящие перед нами задачи, оперируя в основном наглядными данными. Наглядное мышление и мышление отвлеченно-теоретическое многообразными способами переходят друг в друга. Различие между ними относительно; оно не означает внешней полярности, но оно существенно. В художественном мышлении сам образ, отображая единичное, конкретное, вместе с тем выполняет обобщающую функцию. В силу того что образ в художественном мышлении выполняет обобщающую функцию, образное содержание художественного произведения может быть носителем его идейного содержания. Образное мышление является, таким образом, специфическим видом мышления. Протекание мыслительного процесса в действенной ситуации, непосредственная связь ее с практическим действием накладывают на нее специфический отпечаток. В тех случаях, когда действие не входит в течение самой мыслительной операции, все решение задачи должно быть целиком продумано субъектом, все звенья его от начала и до конца должны быть проверены и учтены мысленно. Специфические особенности различных видов мышления обусловлены у разных людей прежде всего специфичностью задач, которые им приходится разрешать, они связаны так же с индивидуальными особенностями, которые у них складываются в зависимости от характера их деятельности.  
 
 

5. Речь

Проблему  речи обычно ставят в психологии в  контексте: мышление и речь. Действительно, с мышлением речь связана особенно тесно. Слово выражает обобщение, поскольку оно является формой существования понятия, формой существования мысли. Речь  исторически сложившаяся форма общения людей посредством языка. Речевое общение осуществляется по законам данного языка, который представляет собой систему фонетических, лексических и стилистических средств и правил общения. Речь и язык составляют сложное диалектическое единство. Речь существует по правилам языка,  и вместе с тем под действием ряда факторов она изменяет и совершенствует язык. Речь и язык современного человека  результат длительного исторического развития. Будучи средством выражения мыслей людей, речь становится основным механизмом их мышления  Рассматривая речь как процесс общения людей и как механизм мыслительной деятельности,  психология выделяет две неразрывно связанные функции речи  общения и мышления. (Задание 1)

5.1. Виды речи

Существуют  различные виды речи: речь жестов, звуковая речь, письменная и устная, внешняя  речь и речь внутренняя. Речь письменная  речь, реализующаяся в форме доступной для зрительного восприятия. Под это определение подходит также речь жестовая или мимическая. В  отличие от нее, письменная речь закреплена в виде письменного текста. С точки зрения  используемых в письменной речи средств, она обладает спецификой на трех уровнях:

а) В  ней используется графический ряд;

б) Существуют отношения в языковой организации  письменной речи, например, в устной речи для смыслового выделения, выражения  эмоциональности и т. п.

в) Существуют языковые формы, принятые в письменной речи, но необязательные в устной. Полностью умения письменной речи формируются не раньше старшего школьного возраста.

Речь  устная  внешняя, произносимая и  воспринимаемая на слух речь. Устная речь может быть диалогической и монологической. Диалогическая или разговорная речь, обычно бывает не полностью развернутой, т. к. она ситуативная, многое в ней не высказывается, а подразумевается благодаря контексту, понятному разговаривающим. В этой речи большое значение имеет интонация. Монологическая речь  это речь одного человека, не перебиваемая репликами других людей. Эта речь более развернута и грамматически оформлена. Ни письменная, ни устная речь не представляют собой однородного целого. Существенно отличны между собой, и притом также по своему отношению к мышлению,  внешняя громкая устная речь и речь внутренняя, которой мы по преимуществу пользуемся, когда мыслим про себя. Именно в связи с внутренней речью, в силу этого с особой остротой  встает вопрос о взаимоотношениях речи и мышления в его общей принципиальной форме.

6. Внимание

Внимание  это произвольная направленность и  сосредоточенность психической  деятельности. Внимание может быть непроизвольным или пассивным, и  произвольным или активным. Внимание представляет собой динамическую характеристику деятельности, ее необходимую сторону. Мы внимательны, когда мы не только слышим, но и слушаем или даже прислушиваемся, не только видим, но и смотрим или даже всматриваемся. Внимание  это избирательная направленность на тот или иной объект и сосредоточенность на нем, углубленность в направленную на объект познавательную деятельность. Внимание теснейшим образом связано с деятельностью. (задание 2,3,4)

6.1. Свойства внимания

Концентрированность внимания  означает наличие связи с определенным объектом или стороной деятельности и выражает интенсивность  этой связи. Концентрация  это сосредоточенность, т. е. центральный факт, в котором  выражается внимание. Распределяемость внимания. При распределении внимания речь, таким образом, идет о возможности не одного, а много, по крайней мере двухфокального   внимания. Распределение внимания зависит от ряда условий, прежде всего от того, насколько связаны друг с другом различные объекты и насколько автоматизированы действия, между которыми должно распределяться внимание. Устойчивость внимания определяется длительностью, в течение которой сохраняется концентрация внимания, т. е. его временной экстенсивностью. Для наличия устойчивого внимания необходимо, очевидно, чтобы изменяющееся содержание было объединено совокупностью отношений в одно единство. Устойчивость  внимания зависит конечно, помимо того, от целого ряда условий. К числу их относятся:  особенности материала, степень его трудности, знаковости и т. д. Устойчивость внимания  не означает его неподвижности, она не исключает его переносимости. Переключаемость внимания заключается в способности быстро выключиться из одних установок и включиться в новые, соответствующие изменяющимся условиям. Способность к переключению означает гибкость внимания. Переключаемость сторона сложной и многообразно обусловленной сознательной деятельности. Переключаемость означает сознательное и осмысленное перемещение внимания с одного объекта на другой. Переключаемость внимания принадлежит к числу свойств, допускающих значительное развитие в результате упражнения. Внешние  формы произвольного внимания возникают у человека в процессе труда. Они  - продукт  исторического развития. Труд составляет наиболее резкую конкретную форму внимания. Рибо  заключает: «Произвольное внимание  явление социологическое». Произвольное внимание  есть приспособленность к условиям внешней социальной жизни. Произвольное внимание  по существу является одним из проявлений волевого типа деятельности. Способность  к вниманию формируется в систематическом труде. Развитие произвольного внимания  неразрывно связано с общим процессом формирования волевых качеств личности.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Задание 1

1) ушскокараствирдилымируштолезтгнуснавридна…

(уж сколько  раз твердили миру, что лесть грустна, вредна…)

2) шыр – пир  ю пяпюжгы зэлэмъгый гёсрыг, фёд  гяг, фёд гяг, зэлэмъгый гёсрыг.

(жил –был  у бабушки серенький козлик, вот  как, вот как серенький козлик) 

Задание 2.

Присмотрись к  фигурам и на каждой отыщи буквы. Впиши буквы в такие же фигуры и прочти ответ 

Задание 3

А  М  К  З 

Н К Е Л Ы С Н Л С А К Е К Х Е В С К Х Л Р К М Б Э Г К З Р У Ц В Х Е И С Т Л В К Л Ш Ю Ю Г К П У В Г Л Д Т С Я К Ш В Ы Л Я Б Ж С Н А У Х С Р К Л М В З Г Л О А Ы Ф Э  Х Ь М В К Л Н М Ч К Л Р Т К С В Х Е И В Л К Т Ч К Л Х Д Б В Н К А С В И Д З Г В К Л Т К Т В Е С Н А И С Е К Н У Х Н А С Н И В П Е И Т Х Д  Б Ю Ж Ъ Л Щ Г О Ш Л О Г Р И Н П М А Е К С В Ц Ф П К М И Н О Р Т Л З Ю Х Т Э Р Н М У Н Г Ш З Д Л Х О Б Р М П С  К В Ф А У М С Н К Т И Л Д З Х Б Т К В У З Н А Л И Д И М Р А Н К В Д Ш Б Т С В Ф Х Б Э К Л А И СШ О В Х К ОЛ Б  А Н О В СП Л О Й Ш РА  Л Г О С Т Д И Б К П В С Б Г Л К Р П Р  И К О В Л Т М Н У Д Х Б С Р Л Г Д К У Ф С Т М Н Л Н О Л К С В Х Е М В А И М С К А Л Д Г Т Е В Д Х Д Б И Т ХГ К У К Л М Н К Е Л Ы С Н Л С А К Е К Х Е В С К Х Л Р К М Б Э Г К З Р У Ц В Х Е И С Т Л В К Л Ш Ю Ю Г К П У В Г Л Д Т С Я К Ш В Ы Л Я Б Ж С Н А У Х С Р К Л М В З Г Л О А Ы Ф Э Х Ь М В К Л Н М Ч К Л Р Т К С В Х Е И В Л К Т

В Х Е И С Т Л В К Л Ш Ю Ю Г К П У В Г Л Д Т С Я К Ш В Ы Л Я Б Ж С Н А У Х С Р К Л М В З Г Л О А Ы Ф Э Х Ь М В К Л Н М Ч К Р Т К С В Х Е И В Л К Т Ч К Л Х Д Б В Н К А С В И Д З Г В К Л Т К Т В Е С Н А И С Е К Н У Х Н А С Н И В П Е И Т Х Д Б Ю Ж Ъ Л Щ Г О Ш Л О Г Р И Н П М А Е К С В Ц Ф П К М И Н О Р Т Л З Ю Х Т Э Р Н М У Н Г Ш З Д Л Х О Б Р И М П С К В Ф А У М С Н К Т И Л Д З Х Б Т К В У З 

Задание 4

1.1