Профессионального самоопределения личности в юношеском возрасте

 

     Как видно из таблицы 2.2 самые высокие показатели были получены по шкале «Конвенциальный тип» - 7 испытуемых. Данный тип обладает следующими характеристиками: конформный, добросовестный, умелый, послушный, практичный, склонный к порядку. Подход к проблемам носит стереотипный, практический и конкретный характер. Спонтанность и оригинальность не присуща, более характерен консерватизм, зависимость. Предпочитаются профессии, связанные с канцелярией и расчетами: машинопись, бухгалтерия, экономика. Математические способности развиты больше вербальных.

     Второе  место занимает шкала «Реалистичный  тип» или иначе мужской тип – 5 испытуемых. Это несоциальный, эмоционально-стабильный, ориентированный на настоящее тип. Данный тип имеет следующие характеристики: честный, открытый, материалистический, практичный, бережливый. Он предпочитает ясные, приказные по характеру работы, связанные с систематической манипуляцией с объектами, избегает преподавательской и терапевтической видов деятельности, связанных с социальными ситуациями. Отдает предпочтение занятиям, требующим моторных навыков, ловкости и конкретности. В профессиональном выборе такие профессии конкретного действия как: животновод, механик, электрик, садовод и т.д.

     На  третьей позиции шкала «Социальный тип» - 4 испытуемых. Данный тип имеет следующие характеристики: лидерство, общительность, дружелюбие, понимающий, убеждающий, ответственный. Обладают социальными умениями и нуждаются в социальных контактах. Такие черты характера как: общительность, стремление поучать и воспитывать, гуманность, женственность, психологическая настроенность на человека становятся менее важными. В профессиональном плане заинтересованы в таких занятиях как: психология, медицина, педагогика, социальная сфера.

     Последнюю позицию занимает «Предпринимательский тип» - 2 испытуемых. Этот тип обладает следующими характеристиками: рискованный, энергичный, амбициозный, общительный. Избирает цели, ценности и задачи, позволяющие проявить энергию, энтузиазм, импульсивность, любовь к приключениям. Для них наибольшее значение имеют руководящие роли, в которых видят удовлетворение своих потребностей быть признанным. Это: руководитель, журналист, репортер, артист, дипломат. Избегает занятия, связанные с ручным трудом, требующие усидчивости, большой концентрации внимания и интеллектуальных усилий. Они более предпочитают неясные вербальные задачи, связанные с руководством и властью, агрессивны, предприимчивы.

     По  шкалам «Артистичный тип» и «Интеллектуальный  тип» не определился ни один испытуемый. 
 

      2.3. Изучение факторов привлекательности при выборе профессии в юношеском возрасте

      Цель  эксперимента: изучить факторы привлекательности при выборе профессии в юношеском возрасте.

     С этой целью нами был использован  модифицированный вариант методики В.А. Ядова (модификация Н. Кузьминой, А. Реана).

      Процедура исследования:

      Испытуемым  было предложено определить будущую  профессию, а затем предлагается обвести кружком те пункты в колонках А и Б, которые отражают то, что привлекает Вас в избранной профессии. В колонке А отмечено, что «привлекает», а колонке Б, что «не привлекает». Указывается, что следует отмечать действительно значимые пункты – то есть правила не принуждают делать выбор во всех без исключения пунктах.

 

      Обработка результатов:

      По  каждому из 11 факторов подсчитывается коэффициент значимости (КЗ). Коэффициент  значимости определяется как:

      КЗ  =

      Где: N – объем выборки (количество обследуемых), п⁺ - количество обследуемых, которые отметили данный фактор в колонке А, п ^- количество обследуемых, которые отметили данный фактор в колонке Б.

      Коэффициент значимости может изменяться в пределах от – 1 до + 1. Результаты диагностики  по группе заносятся в таблицу.

      Название  выборки ________________________

      Объем выборки (N) =

 

     Результаты  исследования:

      В нижеследующей таблице приведем наиболее значимые факторы привлекательности выбираемой учащимися профессии. Их место в таблице соответствует величине коэффициента значимости.

      Таблица 2.3. – Ведущие факторы, определяющие отношение к выбираемой профессии  учащихся 11 класса МОУ СОШ с. Лазарево

 

      На  первой позиции находится фактор «Работа соответствует моим способностям», его выбрали 7 испытуемых из 18, что указывает на высокую, адекватную самооценку учащихся.  
 

      2.4. Анализ самооценки и готовности личности к профессиональному самоопределению

      На  констатирующем этапе эксперимента нами были выявлены профессиональная направленность и профессиональный тип личности испытуемых, изучены факторы привлекательности при выборе профессии.

      Анализ  теоретических источников указывает на то, что содержанием активного профессионального самоопределения выступают процессы самопознания, самооценивания и саморазвития.

      В связи с данными утверждениями рассмотрим, действительно ли в юношеском возрасте личность способна к адекватной оценке своих способностей, личных качеств при выборе будущей профессии. С этой целью составим таблицу 2.3.

      Таблица 2.3 - Показатели

 

      Профессиональная  направленность «Человек - знаковая система» обнаружена в ходе проведенного исследования у 7 испытуемых, 6 из которых относятся  к конвенциальному типу личности и лишь 1 к социальному. Для себя данные испытуемые определили свои будущие профессии как: бухгалтер (3), экономист (2), преподаватель математики (1) и менеджер (1). Причем все 3 бухгалтера и 1 экономист выбрали профессию, так как что работа соответствует его способностям; для 1 экономиста и менеджера приоритетом является большая зарплата, преподаватель математики считает, что профессия учить детей является одной из важнейших обществе.

      Согласно  профессиональной типологии личности «конвенциальный тип» обладает следующими характеристиками: конформный, добросовестный, умелый, послушный, практичный, склонный к порядку, характерен консерватизм, зависимость, математические способности развиты больше вербальных, что характерно для профессий связанных с канцелярией и расчетами: машинопись, бухгалтерия, экономика. Все эти профессии эти профессии отнесены к профессиям типа «человек – знаковая система».

     Профессиональная  направленность «Человек-техника» обнаружена в ходе проведенного исследования у 5 испытуемых, 4 из которых относятся  к реалистическому типу личности и лишь 1 к социальному. Сами испытуемые определили свою будущую профессию как: автомеханик (1), электрик (1), инженер (1), менеджер (1). Испытуемые, избравшие для себя профессии автомеханика, электрика, инженера избрали для себя данные профессии, так как считают, что будущая работа соответствует их способностям. Только у 1  испытуемого данной группы, выбравшего профессию менеджера отмечен явный диссонанс. При профессиональной направленности «человек – техника», диагностирован социальный тип личности и фактором, определяющим выбор профессии является стремление работать с людьми. Все это указывает на то, что испытуемый не в состоянии правильно определить свои потребности, стремления и как следствие правильно выбрать будущую профессию.

     Согласно  профессиональной типологии личности реалистичный или мужской тип ориентирован на настоящее и склонен к выбору профессий конкретного действия, требующих моторных навыков. Именно к таким профессиям относятся профессии: автомеханика, электрика, инженера. Все эти профессии отнесены к типу профессий «человек – техника».

      Профессиональная  направленность «Человек-человек» обнаружена в ходе проведенного исследования у 3 испытуемых, 2 из которых относятся  к социальному типу личности и 1 к  предпринимательскому. Сами испытуемые определили свою будущую профессию как: фельдшер (1), психолог (1), юрист (1).