Проблема тревожности у детей и подростков, ее профилактика и преодоление

В данной работе излагаются результаты исследования, посвященного изучению тревоги как состояния и тревожности как устойчивого функционального образования на разных этапах детства: от младшего школьного до подросткового возраста. Рассматриваются источники, причины, возрастные и индивидуальные формы проявления, приемы и способы компенсации и преодоления тревоги и тревожности.
Остановимся кратко на нашем понимании тревожности. Тревожность – переживание эмоционального дискомфорта, связанное с ожиданием неблагополучия, с предчувствием грозящей опасности [56]. Различают тревожность как эмоциональное состояние и как устойчивое свойство, черту личности или темперамента.

Введение---------------------------------------------------------------------------------
Глава 1 Научно – теоретические основы проблемы детской тревожности--------------------------------------------------------
1.1. Определение понятий «тревога», «тревожность» и
«страх»---------------------------------------------------------------
1.2. Развитие взглядов на тревожность и страх в истории психологии----------------------------------------------------------
1.2.1. Проблема страха в классических теориях эмоций----------
1.2.2. Тревожность и страх, как объект изучения в теории научения-------------------------------------------------------------
1.3. Психологические проблемы тревожности и способы ее преодоления---------------------------------------------------------
1.3.1. Тревожность и стресс---------------------------------------------
Глава 2 Опытно – экспериментальное исследование особенностей состояний тревоги и страхов у детей и подростков----------------------------------------------------------
2.1. Модель опытно – экспериментальной работы---------------
2.2. Выявление состояния тревоги и страхов у детей и подростков----------------------------------------------------------
2.3. Программы психопрофилактической и психокоррекционной работы по снижению уровня тревожности у детей и подростков-----------------------------
2.4. Определение эффективности психокоррекционной работы----------------------------------------------------------------
Заключение-----------------------------------------------------------------------------
Библиография--------------------------------------------------------------------------