Принцип развития в психологии

Развитие защиты в  виде ухода, стремления "от людей" дает возможность человеку игнорировать мнения окружающих, оставшись наедине  со своим "образом Я". Однако и  в этом случае развиваются невротические  потребности, в частности потребность ограничивать свою жизнь узкими рамками, потребность в самостоятельности и независимости, потребность быть совершенным и неуязвимым. Разочаровавшись в возможности завязать теплые отношения с окружающими, такой человек старается быть незаметным, и не зависимым от других. Из боязни критики он старается казаться неприступным, хотя в глубине души остается неуверенным и напряженным. Такой подход приводит человека к полному одиночеству, изоляции, которая тяжело переживается и также может служить основой развития невроза.

Попытка преодолеть тревогу  навязав свой "образ Я" силой  другим людям также не оканчивается успехом, так как в этом случае у человека развиваются такие  невротические потребности как  потребность в эксплуатации других, стремление к личным достижениям, к власти. Те знаки внимания, уважения и покорности, которые они принимают от окружающих кажутся им все более недостаточными, и в своей тревоге этим людям надо все большей власти и доминирования, которые бы служили доказательством их адекватности.

К сходным принципам  деятельности психологической защиты пришел и Э. Фромм, который описал четыре защитных механизма - садизм, мазохизм, конформизм и деструктивизм. При  садизме и мазохизме происходит укорененность жертвы с палачом, которые зависят друг от друга и нуждаются друг в друге, хотя разность их позиций и дает им ощущение собственной индивидуальности. При конформизме чувство укореннености берет верх, в то время как при деструктивизме, наоборот, верх одерживает стремление к индивидуализации, стремление разрушить то общество, которое не дает возможность человеку укоренится в нем.

Таким образом в  современной психологии развития выделяются защитные механизмы, направленные на преодоление  внутриличностных конфликтов и механизмы, которые оптимизируют общение человека с окружающими. При этом причиной этих социальных конфиксов, как правило, являются личностные проблемы, неадекватность представлений о себе, демонстративность, тревожность и т.д.

В то время как большинство  психологов рассматривало прежде всего позитивные аспекты действия психологической защиты, гуманистическая психология подчеркивала и их отрицательную сторону. Психологическая защита возникает в связи с необходимостью постоянно игнорировать сигналы о собственной несостоятельности или недостаточной успешности, которые приходят к субъекту из внешнего мира. Боязнь изменить свою самооценку, к которой человек привык и которую он уже считает действительно своей, приводит к отчуждению своего опыта от сознания. Поэтому, помогая избежать невроза, психологическая защита останавливает личностный рост, и в этом состоит негативный аспект ее воздействия, подчеркиваемый Маслоу, Роджерсом и другими учеными. В какой-то степени причина этого противоречия становится ясной, если вспомнить о том, что для психоанализа развитие - это адаптация к среде, нахождение определенной экологической ниши, в которой личность находит способ уйти от давления среды. Таким образом психологическая защита помогает такой адаптации к окружающему и, следовательно, с точки зрения гуманистической психологии, препятствует личностному росту. Таким образом противоположные взгляды на сам процесс развития личности и приводит к противоположным взглядам на роль психологической защиты в этом развитии. 

Вопросы

1.      В чем разница роста и развития

2.      Что такое преформированное и непреформированное развитие

3.      Каковы основные принципы и категории психологии развития

4.      Какие виды детерминизма выделяют в психологии

5.      Каковы две основных формы развития психики

6.      Какие стороны развития психики можно выделить

7.      Какие трансформации претерпела категория образа в психологии развития

8.      Как развивается деятельность в онтогенезе

9.      В чем роль общения в развитии психики

10.  Какие подходы к исследованию личности существуют в психологии развития

11.  В чем роль переживаний в процессе становления психики

12.  Каким образом изменяются мотивы и потребности в онтогенезе

13.  Какие факторы влияют на процесс развития психики

14.  Чем отличаются эволюционный и революционный пути развития

15.  Какие факторы являются основой психологических периодизаций

16.  Как различаются возрастные и функциональные периодизации

17.  В чем роль механизмов психологической защиты

18.  Какие механизмы развития существуют в психологии   

Рекомендуемая литература

1.      Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. М., 1995

2.      Басов М.Я. Избранные психологические произведения. М., 1975.

3.      Баттерворт Д., Харрис М. Принципы психологии развития. М. 2000.

4.      Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические произведения. М., 1979, 2т.

5.      Бюлер К. Очерк духовного развития ребенка. М., 1930

6.      Вертгеймер М. Продуктивное мышление. М., 1987.

7.      Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 т. М., 1982

8.      История зарубежной психологии. Тексты. М., 1986

9.      История становления и развития экспериментально-психологических исследований в России. М., 1990.

10.  Келлер В. Исследование интеллекта человекоподобных обезьян. М., 1930

11.  Коффка К. Основы психического развития. М-Л., 1934.

12.  Крайг Г. Психология развития. Сп-б., 2000

13.  Лазурский А.Ф. Общая и экспериментальная психология Спб,, 1912

14.  Марцинковская Т.Д., Ярошевский М.Г. 100 выдающихся психологов мира. М., 1996

15.  Мид М. Культура и мир детства. М., 1988

16.  Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М., 1995.

17.  Овчаренко В.И. Психо-аналитический глоссарий. Минск, 1994

18.  Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М. 1994

19.  Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1994

20.  Фрейд А. Психология «Я» и защитные механизмы личности. М., 1993

21.  Фрейд З. «Я» и «ОНО». Тбилиси, 1991. Т.1-2

22.  Фрейд З. Введение в психоанализ: лекции. М., 1991

23.  Хорни К. Невротическая личность нашего времени. М., 1993

24.  Эриксон Э. Детство и общество. С-Петербург, 1996

25.  Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996

26.  Юнг К. Психологические типы М., 1995