Подходы к изучению понятия «психологическое насилие»

 

Как отмечалось выше, психическое насилие является составным элементом всех форм жестокого обращения с детьми. В связи с этим нарушения поведения, связанные с эмоциональными расстройствами, (безразличие и апатия, низкая успеваемость и плохая концентрация внимания, кражи и агрессия и др.) могут встречаться у детей, пострадавших от разных форм жестокого обращения. Чувства и поведение взаимосвязаны и взаимообусловлены. Поведение может вызывать определенные чувства, но эти же чувства могут вызвать определенное поведение, в результате чего возникает замкнутый круг, движение по которому ведет к нарастанию поведенческих и эмоциональных расстройств, углублению социальной дезадаптации ребенка. Важную роль в становлении этого порочного круга играет убеждение ребенка в собственной вине, в том, что причиной насилия со стороны родителей является его неправильное поведение.

 

 

3. Психологическое насилие в межгрупповом взаимодействии

 

По мнению Е.Н. Волкова, манипулятивно-организованное групповое психологическое насилие - самая опасная и тяжелая форма психологического насилия, а «контроль сознания» или «реформирования мышления» - термины, в которых отражены попытки краткого формулирования сути его методов и результатов. [3]

 

Термин «промывка мозгов», первоначально отражал реальную разновидность целенаправленного жесткого воздействия на психику заключенных и военнопленных с целью заставить их сотрудничать со своими врагами. Термин же «зомбирование» является чистой метафорой, нередко наполняемой самым фантастическим содержанием. Наиболее интересная и продуктивная его интерпретация содержится в очерке В. Пелевина «Зомбификация. Опыт сравнительной антропологии».

 

Как пишут американские психологи в комментариях к разработанной ими Шкале группового психологического насилия, «концепт психологического насилия (злоупотребления), особенно наблюдаемого в группах, представляет возможности для дальнейшего теоретического дифференцирования.

 

Психологическое насилие относится к методам, если формулировать буквально, посредством которых с личностью обращаются скорее как с объектом для манипулирования и использования, чем как с субъектом, чье сознание, автономия, идентичность и достоинство должны быть уважаемы.

 

Очевидно, чтобы назвать группу психологически насильственной, насильственные методы должны достигать обозначенного порога частоты и/или интенсивности. Этот порог мог бы быть обозначен после необходимого исследования, использующего Шкалу группового психологического насилия.[3]

 

Групповое психологическое насилие может быть разграничено с реформированием мышления, или «контролем сознания», в таком случае последние могут рассматриваться как особенные случаи первого.

 

Следующие условия присутствуют в группах, практикующих реформирование мышления:

 

Достижение прочного (плотного) контроля над временем индивидуума и содержанием мыслей, обычно посредством завоевания контроля над главными элементами социальной и физической окружающей среды личности.

 

Систематическое создание чувства бессилия у личности.

 

Управление системой наград, наказаний и переживаний (событий) таким образом, чтобы подавить внешне проявляемое поведение, которое отражает ценности и сложившуюся организацию жизни индивидуума, демонстрировавшиеся до контакта с группой.

 

Поддержание закрытой системы логики и авторитарной структуры в организации.

 

Поддержание неинформированного состояния, возникающего у субъекта...»

 

Группы, применяющие психологическое насилие, могут, но не обязательно, иметь некоторые или все эти особенности в различных формах и в разной степени.

 

Группы с психологическим насилием также могут быть характеризованы менее мощными или менее систематическими иными формами влияния, которые используются для насилия над людьми в виде обращения с ними как с объектами.

 

Группы с психологическим насилием могут быть, но не обязательно, харизматическими и могут быть, но не обязательно, религиозными, точнее, они могут возникать на почве практически любой человеческой жизнедеятельности.[3]

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

Психическое насилие наиболее распространенное форма воздействия на человека. Особенно если психическое насилие происходить в семье, детско-родительских отношениях. Основными последствиями психического насилия над ребенком является задержка психического развития и эмоциональной сферы ребенка, что затрудняет социализацию ребенка в дальнейшем. Диагностирование и четкое определение критериев психологического насилия затрудняется субъективным отношением человека к границе, где заканчиваются нормальные отношения, и начинается психологическое насилие. Существующие на данный момент работы по проблеме психологического насилия ставят довольно размытые критерии определения психологического насилия и, на мой взгляд, данная проблема требует дальнейшего изучения.

 

Межгрупповое психологическое насилие предполагает более широкий организационный спектр негативных воздействий, чем многочисленнее группа, на которую воздействуют, тем более универсальными являются методы воздействия, но не менее изощренные. К межгрупповым методам психологического насилия исследователи относят такие способы как: «реформирования мышления», «промывка мозгов», «зомбирование» и т.д.

 

Наиболее четко это проблема раскрывается в работах посвященных деструктивным культам. В которых ясно и четко описан механизм воздействия деструктивных культов на людей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список используемых сточнков

 

 

1. Баева И.А., Волкова Е.Н., Лактионова Е.Б. Психологическая безопастность образовательной среды: развитие личности. СПб, 2011, 272 с.

 

2. Волков Е. Н. Критерии, признаки, определения и классификации вредящего психологического воздействия: психологическое травмирование, психологическая агрессия и психологическое насилие Журнал практического психолога, 2002, № 6. - С. 183-199.

 

3. Волков Е.Н. Феномен деструктивных культов и контроля сознания Журнал практического психолога. - М., 1996. № 2.

 

4. Гусейнов А.А. Понятие насилия // Философия, наука, цивилизация. М., 1999. <http://guseinov.ru/publ/nasilie.html>

 

5. Егоров А.Ю., Фрейдман О.Г. Психологическое насилие и развитие личности. СПб. 2003, с.68

 

6. Зиновьева Н.О., Михайлова Н.Ф. Психология и психотерапия насилия. Ребёнок в кризисной ситуации. СПб.: Речь, 2003.

 

7. Орлов А.Б. Психологическое насилие в семье определение, аспекты, основные направления оказания психологической помощи Психолог в детском саду. 2000, № 2-3. - С. 182-187.

 

8. Сафонова Т.Я., Цымбал Е.И., Ярославцева Н.Д. Плата за жестокость: проблемы профилактики жестокого обращения с детьми в семье Народное образование. 1995. - № 5. - С. 88-91.

 

9. Цымбал Е.И. Жестокое обращение с детьми: причины, проявления, последствия (учебное пособие) М. РБФ HAH Серия «Работа с детьми группы риска». Выпуск 11. 2007