Подходы к изучению понятия «психологическое насилие»

 

Оглавление

 

 

Введение…………………………………………………………………….…3

 

1. Подходы к изучению понятия «психологическое насилие»……….…4

 

2. Психологическое насилие в детско-родительских отношениях в межличностном взаимодействии…………………………………………6

 

3. Психологическое насилие в межгрупповом взаимодействии…….…..10

 

Заключение…………………………………………………………………….13

 

Список используемых источников………………………………..…………14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

 

Психологическое насилие является одна из актуальнейших проблем современности, практика последних лет показывает переосмысление данного вопроса и выработку нового подхода к существующей проблеме связанной с защитой человека от негативных влияний и безопасности личности. В последнее время особенно ясно становиться, что в новых изменяющихся социально-экономических условиях от ненадежности и неуверенности в завтрашнем дне будет способствовать росту уровня насилия, так и следствие психологического насилия.

 

К сожалению, на данное время нет единого концептуального подхода к проблеме психологического насилия над личностью. Большинство работ по теме психологического насилия разделяются по характеру социальной среды, в которой совершается психологическое насилие. Такой средой может выступать как семейное насилие и институциональное насилие. Семейное насилие включает в себя как детско-родительские отношения, супружеские отношения, межпоколенные отношения. В данной работе будет рассматриваться психологическое насилие в детско-родительских отношениях в межличностном взаимодействии. Исследованием этого вопроса занимались: Орлов А.Б, Сафонова Т.Я., Зиновьева Н.О., Н.Ф. Михайлова, Лари и Стефано. Психологическое насилие в групповом взаимодействии в этой работе будет рассматриваться в деструктивных культах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Подходы  к изучению понятия «психологическое  насилие»

 

Феномен насилия известен с древнейших времен и является примитивным решением для достижения определенной цели. Гусейнов А.А., давая определение понятию насилия отмечал, что это внешнее, силовое воздействие на человека или группу с целью подчинить их воле, осуществляющего воздействия. [4] В то же время, Егоров А.Ю. определяет, что насилие - такое физическое, социально-организационное, психическое (словесное, моральное) воздействие на человека, которое неправомерно понижает его нравственный (духовный), социальный ( в том числе правовой) и жизненный статус, причиняет ему физические и душевные страдания, а также угроза такого воздействия.[5] На мой взгляд, эти два определения дополняют друга и в полной мере раскрывают сущность определения насилия.

 

Для определения видов насилия, исследователи используют три основания классификации. Первая типология основана на характеристиках объекта насилия: насилие над детьми, пожилыми людьми, насилие над женщинами, над инвалидами или недееспособными, над определенной этнической группой. Вторая классификация основана на характере насильственных действий: физическое, сексуальное, психологическое. При рассмотрении насилия над детьми, к этой классификации добавляют - пренебрежение основными нуждами детьми. Третьим основанием для классификации выбирается та социальная среда, в которой совершается насилие. Семейное и институциональное.[1] Таковой средой может являться: школьная, семейная, в интернате, религиозная организация и т.д.

 

При определении термина «психологическое насилие», А.Б. Орлов применял термин психологическое насилие с точки зрения детско-родительских отношений. Он определял психологическое насилие как преднамеренное манипулирование взрослыми ребенком как объектом, игнорирование его субъективных характеристик (свободы, достоинства, прав и т.д.), либо разрушающее отношения привязанности между взрослыми и ребенком, либо, напротив, фиксирующее эти отношения и приводящее к различным деформациям и нарушениям психического развития.[7]

 

Егоров. А.Ю. и Фрейдман О.Г. осуществляя теоретический анализ проблемы позволил им предположить: психологическое насилие - влияние на Я-концепцию человека, изменяющее ее в негативную сторону, результатом которого являются нарушения развития его индивидуальных, личностных качеств, эмоционального и интеллектуального развития, адаптация в социуме, психические заболевания. Авторитарные и манипулятивные методы воздействия являются психологическим насилием, так как их целью является открытое или скрытое подчинение другого человека свои целям и влиянию.[5]

 

Кроме термина «психологическое насилие» в научной литературе, посвященной этой проблеме, можно встретить еще такие близкие по смыслу понятия, как «психологическая агрессия» и «эмоциональное насилие». Так, Е.Н. Волков при рассмотрении сущности феномена «психологического насилия» соотносил с понятиями «психологическая агрессия» и «психологический ущерб». Давая определение агрессии и насилию, он пришел к выводу, что эти два понятия во многом пересекаются и поэтому при раскрытии феномена психологического насилия, включает понятие психологическая агрессия. Психологическая агрессия - социально-психологическое воздействие, нацеленное на оскорбление, запугивание, формирование зависимости, эксплуатации или причинение вреда другому человеку.[2]

 

Волков рассматривал психологическое насилие как социально-психологическое воздействие, принуждающее другого человека к поступкам и поведению, которые не входили в его намерения; нарушающее индивидуальные границы личности, осуществляемое без информированного согласия и без обеспечения социальной и психологической безопасности индивида, а также всех законных прав; приводящее к социальному, психологическому, физическому или материальному вреду. Автор полагал, что психологическое насилие включает в себя как виды прямого негативного психологического воздействия, так и преимущественно манипулятивные, которые скрытно побуждают другого человека к действиям, наносящим ему вред.[2]

 

По мнению Е.Н. Волкова, такой инструмент, как манипуляция, может использоваться как составная часть психологического насилия. То есть воздействие на сознание и органы чувств человека со стороны другого человека или группы людей, которое побуждает его действовать в соответствии со скрытыми целями и интересами манипуляторов. [2]

 

Таким образом, анализируя различные подходы можно определить, что психологическое насилие - социально-психологическое воздействие, принуждающее другого человека к поступкам и поведению, которые не входили в его намерения; нарушающее индивидуальные границы личности, осуществляемое без информированного согласия и без обеспечения социальной и психологической безопасности индивида, а также всех законных прав; приводящее к социальному, психологическому, физическому или материальному вреду.

 

Психологическое насилие подразумевает наличие вербальных оскорблений, шантажа, угрозы физического насилия, контроль над деятельностью жертвы, контроль над доступом жертвы к различным ресурсам, преследования и т.д.

 

 

2. Психологическое насилие в детско-родительских отношениях в межличностном взаимодействии

 

Психологическое насилие в межличностном взаимодействии будет рассматриваться на основе детско-родительских отношений в семье.

 

Цымбал Е.И. давая определение психологическому насилию говорил, что это эпизодическое или регулярные оскорбления или унижения ребенка, высказывание в его адрес угроз, демонстрация негативного отношения или отвержение, которые приводят к возникновению эмоциональных или поведенческих нарушений. [9]

 

Сходное определение психического насилия дается Т.Я. Сафоновой, в котором психологическое насилие понимается однократное или хроническое психическое воздействие на ребенка, враждебное или безразличное отношение, а также другое поведение родителей и лиц, их заменяющих, которое вызывает у ребенка нарушение самооценки, утраты веры в себя, затрудняет его развитие и социализацию.[8] Исходя из определения, данное Сафроновой, можно полагать, что любое действие наносящие вред психическому здоровью ребенка считается психологическим насилием. На мой взгляд, в этом определение не хватает слова целенаправленность.

 

Ряд исследователей разделяют психическое и эмоциональное насилие. Так Н.О. Зиновьева и Н.Ф. Михайлова под эмоциональным насилием над ребенком понимают любое действие, которое вызывает у ребенка состояние эмоционального напряжения, подвергая опасности возрастное развитие его эмоциональной жизни. А под психологическим насилием - «совершение по отношению к ребенку деяния, которое тормозит или вредит развитию его потенциальных способностей».[6]

 

Лари и Стефано определили эмоциональное насилие как нарушение интеллектуального и эмоционального благополучия ребенка, ограничивающее его социальную адаптацию. Они отмечают, что эмоциональные нарушения ребенка являются следствием любой формы жестокого обращения, а не только психического насилия.[6] Данное определение авторы дали с точки зрения следствия насилия, то есть нарушений которые возникают после эмоционального насилия.

 

На мой взгляд, понятия психологическое насилие и эмоциональное насилие тождественны. Так как, при психологическом насилии происходит воздействие и на эмоциональную сферу ребенка.

 

По мнению А. Б. Орлова, спектр психологического насилия включает:

 

а) психологические воздействия (угрозы, унижения, оскорбления, чрезмерные требования, чрезмерная критика, ложь, изоляция, запреты на поведение и переживание, негативное оценивание, фрустрация основных нужд и потребностей ребенка и т. п.);

 

б) психологические эффекты (утрата доверия к себе и миру, диффузная самоидентичность, полузависимый когнитивный стиль, внешний локус контроля, беспокойство, тревожность, нарушения сна и аппетита, депрессия, агрессивность, уступчивость, угодливость, плохая успеваемость, коммуникативная некомпетентность, низкая самооценка, склонность к уединению, суицидальные наклонности, задержки физического и психического развития» и т. д.);

 

в) психологические взаимодействия (доминантность, эффективность, непредсказуемость, непоследовательность, неадекватность, непринятие со стороны родителей и субординированность, бесчувственность, ригидность, безответственность, неуверенность, беспомощность, самоуничижение со стороны детей) [7]

 

Очевидно, что те или иные действия родителей могут быть расценены как психическое насилие только с учетом особенностей личности ребенка и характера его взаимоотношений с родителями. Ответить на поставленные вопросы помогает предложенная Гарбарино и соавт. (11) классификация основных проявлений (форм) психического насилия: отвержение, изоляция, терроризирование, игнорирование и развращение.

 

Отвержение проявляется в том, что взрослый отказывается признавать ценность ребенка и свою обязанность удовлетворять его основные потребности, не признается право ребенка просить или требовать что-либо от родителей.

 

При изоляции взрослый резко ограничивает социальные контакты ребенка, полностью контролирует круг его общения, препятствует установлению дружеских связей с другими детьми или доверительных отношений с другими взрослыми. В крайних случаях могут ограничиваться контакты даже с другим родителем. У ребенка возникает впечатления полного одиночества, изоляции от внешнего мира и других людей.

 

Терроризирование проявляется в постоянной вербальной агрессии, запугивании и угрозах со стороны взрослого, что создает у ребенка чувство страха, тревоги и неуверенности. Ребенок начинает воспринимать мир как враждебный и непостоянный. Терроризированием являются не только угрозы физической расправой со стороны взрослого, но и запугивание возможными враждебными действиями со стороны других лиц (например, преступников или педофилов), которые взрослый рассматривает как заботу о безопасности ребенка.

 

При игнорировании взрослый лишает ребенка одного из важнейших условий нормального психического развития - обратной связи со значимым взрослым (отклика взрослого на обращение ребенка, его поведение). Игнорирование может быть следствием неадекватной педагогической тактики, эмоционального отвержения ребенка или психической патологии родителя.

 

Развращение проявляется в том, что взрослый способствует искаженной социализации ребенка, поощряет или прямо вовлекает в антисоциальное поведение, укрепляет проявления девиантного поведения. В результате подобных действий подросший ребенок отвергает общепринятые моральные нормы и правила поведения, оказывается социально дезадаптированным. [9]

 

Различные формы психического насилия вызывают различные ближайшие и отдаленные последствия, которые также зависят от возраста, когда ребенок пострадал от этого вида жесткого обращения. Психологам хорошо известно, что эмоционально теплые отношения ребенка с родителями или лицами, их заменяющими, в первые годы жизни являются важнейшим условием для его нормального психического и физического развития. Недостаток или отсутствие такой эмоциональной поддержки, психическое насилие вызывают существенные психические и поведенческие расстройства, которые будут проявляться много лет спустя в подростковом возрасте. Нередко эти дети, вырастая, оказываются плохими родителями, не могут установить эмоционально теплые отношения с собственными детьми.

 

Наиболее часто встречающимися последствиями психологические насилия над детьми являются:

 

·отставание в психическом развитии, снижение интеллекта;

 

·агрессивность;

 

·импульсивность, недостаточная способность к контролю над собственным поведением;

 

·низкая самооценка и повышенная тревожность;

 

·неумение устанавливать доверительные, эмоционально теплые отношения;

 

·трудности в общении со сверстниками

 

В большинстве случаев психического насилия имеют место словесные оскорбления ребенка, его негативная оценка со стороны родителей или воспитателей. Неизбежным следствием такой позиции значимых взрослых становится низкая самооценка ребенка. Отсутствие эмоционального контакта с родителями вынуждает его искать альтернативные способы отреагирования эмоций: от бегства в мир фантазий до антиобщественного поведения и агрессии, направленной либо на окружающих, либо на себя. Однако таким путем не всем детям удается стабилизировать свое эмоциональное состояние, поэтому у них нередко встречаются аффективные нарушения (депрессия, тревога). [5]