Заключение

     Психология  умственно отсталых детей — одно из направлений специальной психологии, рассматривающее динамику познавательной деятельности и личности умственно  отсталых детей дошкольного и  школьного возрастов. В рамках этого направления особый интерес представляет изучение возможностей социальной адаптации детей с нарушениями интеллектуального развития. Умственно отсталыми, называют детей, у которых стойко нарушена познавательная деятельность вследствие органического поражения головного мозга.

     Выделяют  различные категории умственно-отсталых детей, в соответствии со степенью выраженности дефекта. Дети со слабой степенью олигофрении  в большей степени способны к  социальной адаптации, дети с выраженной и глубокой формой патологии обладают ограниченными возможностями обучения и социальной адаптации.

     Формирование  личностных умственно отсталых детей, так же как и любого иного ребенка, происходит в онтогенезе. Огромную роль в воспитании играет приобщение ребенка к посильному труду. Важнейшая роль в воспитании принадлежит общению с другими людьми, в рамках которого и происходит развитие ребенка. Речь идет о внутрисемейном, школьном общении и общении в трудовом коллективе. Именно поэтому изучение социального развития важно для развития и адаптации детей с умственной отсталостью.

     Сложности социального развития умственно  отсталых детей связано с такими особенностями их развития как: несформированность потребности в общении; трудности  в овладении средствами общения (речью и социально-перцептивными навыками); сложности социализации (усвоения социальных норм и правил, формирования нравственной и моральной сфер личности); отсутствие достаточной саморегуляции, нарушения эмоционально-волевой сферы.

Список литературы

1. Короткова А.В. Социальное развитие и воспитание дошкольников с ДЦП.- М.: Т.О. Сфера. 2007.- 144с.
2. Никуленко Т.Г. Бандурин А.П. Коррекционная педагогика: 100 экзаменационных ответов: Экспресс-справочник для студентов вузов.- М.: ИКЦ МарТ ИЦ МарТ, 2008.- 192с.
3. Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника.—М.: Просвещение, 1986.—192 с.
4. Солдатова Е.Л., Лаврова Г.Н. Психология развития и возрастная психология. Онтогенез и дизонтогенез / Серия «Высшее образование» - Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 421с.