Особенности проявления страхов у детей младшего школьного возраста: гендерный аспект

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рис. №7. «Шкала личностной тревожности».

 

 

 

 

 

 

 

Рис. №8. «Шкала личностной тревожности».

Проанализировав полученные результаты, мы пришли к выводу, что показатели тревожности у детей снизились. В исследуемой нами группе у девочек межличностная, магическая и самооценочная тревожность выше   (137%), чем у мальчиков (63%). Школьная тревожность проявляется одинаково (по 50%). Исследование показало, что тревожность выше у девочек, чем у мальчиков. Общая тревожность по всем показателям  у мальчиков - снизилась на 49%, у девочек - снизилась на 64%.

3. Методика «Исследование тревожности» (опросник Спилбергера)

(См. Приложение 18).

Таблица №6.

«Исследование тревожности».

п/п	Фамилия, имя ребенка	Ситуативная тревожность	Личностная тревожность
1	Алина К.	56	62
2	Андрей Ц.	32	47
3	Варвара П.	38	56
4	Дарья С.	54	42
5	Денис Е.	52	54
6	Ирина А.	63	36
7	Костя М.	24	32
8	Кристина С.	20	31
9	Марина Г.	31	47
10	Никита П.	38	45
11	Никита Р.	54	41
12	Ольга К.	58	62
13	Петя Д.	63	65
14	Раиса О.	37	41
15	Самир Д.	18	22
16	Федор Ю.	33	38
	Всего мальчиков	в – 1, у –2, н – 5	в – 1, у – 4, н –3
	Всего девочек	в –1, у – 3, н – 4	в – 2,у – 4, н –2
	В процентах	в – 13/13	в – 13/25

 

(См. Приложение 19)

 

 

 

 

Рис.№9. «Исследование тревожности».

Анализируя, полученные результаты, мы приходим к выводу, что у девочек личностная и ситуативная тревожность выше, чем у мальчиков. В ходе проведенной коррекционной работы были получены следующие результаты: ситуативная тревожность у мальчиков осталась без изменения, а у девочек уменьшилась на 12%; личностная тревожность у мальчиков уменьшилась на 12%, а у девочек на 25%.

4. Методика М.А. Панфиловой «Страхи в домиках»(См. Приложение 20).

Таблица №7.

«Страхи в домиках»

	Виды страхов
	Медицинские страхи	Страхи, связанные с причинением физического ущерба	Страхи животных и сказочных персонажей	Социально-опосредованные страхи	Страх смерти	Пространственные страхи	Страхи кошмарных снов и сновидений
Мальчики	63%	50%	50%	37%	63%	25%	63%
девочки	75%	87%	50%	25%	87%	37%	75%

 

 

 

 

 

 

 

 

(См. Приложение 21).                                                                  

                 

 

 

 

 

 

 

 

Рис. №10. «Страхи в домиках»

Проанализировав данные, проведенной методики на заключительном этапе исследования видим, что обладают большей подверженности различным страхам девочки, чем мальчики. Тревожность и страхи детей благодаря, проведенной коррекционной работе снизились.

 

2.4. РЕКОМЕНДАЦИИ  ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ ПО  КОРРЕКЦИИ СТРАХОВ У   ДЕТЕЙ.

Нарушения психологического здоровья соответствует выраженное повышение тревожности, которое может привести к существенному снижению внимания, в особенности произвольного. У детей с защитной агрессивностью внутреннее напряжение может обусловить повышенную двигательную активность, склонность к нарушениям дисциплины. Учащиеся с наличием выраженных страхов будут, как правило, пребывать в состоянии постоянного напряжения, что обусловит повышенную утомляемость и снижение работоспособности. У младших школьников с деструктивной агрессивностью и социальными страхами можно наблюдать трудности при ответах у доски, в общении. Учащиеся с демонстративной агрессивностью вырабатывают стереотип поведения, направленный на получение негативного внимания. Они мешают проводить занятия. Каждый, родитель и педагог хочет, чтобы ребёнок в будущем был счастливым. Именно поэтому делается упор на хорошее здоровье, высокую успеваемость, адекватное поведение. Работа по устранению страхов и тревожности у детей, ведется по нескольким направлениям: работа с детьми, работа с педагогами, работа с родителями.

Правила работы с тревожными детьми:

1. Избегайте состязаний и каких-либо видов работ, учитывающих скорость.

2. Не сравнивайте ребенка  с окружающими.

3. Чаще используйте телесный  контакт, упражнения на релаксацию.

4. Способствуйте повышению самооценки ребенка, чаще хвалите его, но так, чтобы он знал, за что.

5. Чаще обращайтесь к  ребенку по имени. 

6. Демонстрируете образцы  уверенного поведения, будьте во  всем примером ребенку.

7. Не предъявляйте к  ребенку завышенных требований.

8. Будьте последовательны  в воспитании ребенка.

9. Старайтесь делать ребенку  как можно меньше замечаний.

10. Используйте наказание  лишь в крайних случаях.

11. Не унижайте ребенка, наказывая его.

12. Спрашивайте ребенка в середине урока. 
13. Избегайте заданий на время, особенно заданий с необходимостью выбирать правильный ответ из нескольких приведенных. 
14.  Используйте на уроках визуальную поддержку. 
15.  Перед началом урока выполняйте с детьми задания на снижение тревожности. 
16. Снижайте количество замечаний. 
17.  Введите ежедневный (или еженедельный) ритуал «Бюро хороших новостей».  
20.  Заведите в классе «Банк успеха» .

Рекомендации для педагогов по работе с тревожными детьми.

Тревожный ребенок – это ребенок, который склонен воспринимать окружающий мир как опасный, он эмоционально неуравновешен, неуверен в правильности своих мыслей и поступков. Тревожность препятствует полноценному личностному развитию.

За последние десять лет количество тревожных детей младшего школьного возраста увеличилось. Чаще всего тревожность развивается, когда ребенок находиться в состоянии (ситуации) внутреннего конфликта. Он может быть вызван:

1. Негативными требованиями, предъявляемыми к ребенку, которые могут унизить или поставить в зависимое положение.

2. Неадекватными, чаще завышенными требованиями.

3. Противоречивыми требованиями, которые предъявляются к ребенку родителями и школой.

Чтобы способствовать личностному росту и развитию ребенка необходимо в школе создавать такие условия, которые будут корректировать его поведение, и понижать уровень тревожности. Поэтому педагогам предлагаются следующие рекомендации по работе с тревожными детьми.

Тревожный ребенок боится сделать что-то не так, поэтому подбадривайте, поддерживайте, хвалите их за каждый (по мере возможности) правильно сделанный шаг. Это для них очень важно.

Тревожному ребенку необходимо четко понимать, что и как нужно делать. К нему необходимо предъявлять четко сформулированные требования. Ему нужны четкие алгоритмы действий, четко поставленные задачи. Воздержитесь от резких угроз.

Снисходительно относитесь к способам, которые ребенок использует, чтобы снять свое тревогу (если это слишком не мешает остальным и ему самому выполнять задание). Он может мять или рвать бумагу, теребить что-то в руках.

Будьте внимательны, при сильном страхе  ребенка отвечать у доски или, не вынуждайте, по возможности дайте индивидуальное задание.

Поощряйте инициативу публичного выступления, выполнения ответственных дел.

Снятие мышечного напряжения:

Желательно при работе с тревожными детьми использовать игры на телесный контакт. Очень полезны упражнения на релаксацию, техника глубокого дыхания, занятия йогой, массаж и просто растирания тела.

Еще один способ снятия излишней тревожности - раскрашивание лица старыми мамиными помадами. Можно также устроить импровизированный маскарад, шоу. Для этого надо приготовить маски, костюмы или просто старую взрослую одежду. Участие в представлении поможет тревожным детям расслабиться. А если маски и костюмы будут изготовлены руками детей (конечно, с участием взрослых), игра принесет им еще больше удовольствия.

Работа с родителями тревожного ребенка:

Совершенно очевидно, что ни один родитель не стремится к тому, чтобы его ребенок стал тревожным. Однако порой действия взрослых способствуют развитию этого качества у детей.

Нередко родители предъявляют ребенку требования, соответствовать которым он не в силах. Малыш не может понять, как и чем угодить родителям, безуспешно пробует добиться их расположения и любви. Но, потерпев одну неудачу за другой, понимает, что никогда не сможет выполнить все, чего ждут от него мама и папа.

Он признает себя не таким, как все: хуже, никчемнее, считает необходимым приносить бесконечные извинения.

Чтобы избежать пугающего внимания взрослых или их критики, ребенок физически и психически сдерживает свою внутреннюю энергию. Он привыкает мелко и часто дышать, голова его уходит в плечи, ребенок приобретает привычку осторожно и незаметно выскальзывать из комнаты. Все это отнюдь не способствует развитию ребенка, реализации его творческих способностей, мешает его общению со взрослыми и детьми, поэтому родители тревожного ребенка должны сделать все, чтобы заверить его в своей любви (независимо от успехов), в его компетентности в какой-либо области (не бывает совсем неспособных детей).

Прежде всего, родители должны ежедневно отмечать его успехи, сообщая о них в его присутствии другим членам семьи (например, во время общего ужина). Кроме того, необходимо отказаться от слов, которые унижают достоинство ребенка, даже если взрослые очень раздосадованы и сердиты. Не надо требовать от ребенка извинений за тот или иной поступок, лучше пусть объяснит, почему он это сделал (если захочет). Если же ребенок извинился под нажимом родителей, это может вызвать у него не раскаяние, а озлобление.

Полезно снизить количество замечаний. Предложите родителям попробовать в течение одного только дня записать все замечания, высказанные ребенку. Вечером пусть они перечитают список. Скорее всего, для них станет очевидно, что большинство замечаний можно было бы не делать: они либо не принесли пользы, либо только повредили вам и вашему ребенку.

Нельзя угрожать детям невыполнимыми наказаниями. Они и без того боятся всего на свете. Лучше, если родители в качестве профилактики, не дожидаясь экстремальной ситуации, будут больше разговаривать с детьми, помогать им выражать свои мысли и чувства словами.

Ласковые прикосновения родителей помогут тревожному ребенку обрести чувство уверенности и доверия к миру, а это избавит его от страха насмешки, предательства.

Родители тревожного ребенка должны быть единодушны и последовательны, поощряя и наказывая его. Малыш, не зная, например, как сегодня отреагирует мама на разбитую тарелку, боится еще больше, а это приводит его к стрессу.

Родители тревожных детей часто сами испытывают мышечное напряжение, поэтому упражнения на релаксацию могут быть полезны и для них. Но, к сожалению, наши отношения с родителями не всегда позволяют открыто сказать им об этом. Не каждому можно порекомендовать обратить внимание, прежде всего на себя, на свое внутреннее состояние, а потом предъявлять требования к ребенку. В таких ситуациях можно сказать родителям: «Ваш ребенок часто бывает скованным, ему было бы полезно выполнять упражнения на расслабление мышц. Желательно, чтобы Вы выполняли упражнение вместе с ним, тогда он будет делать их правильно».

Родители, которые следуют таким рекомендациям, через некоторое время отмечают приятные ощущения в теле, улучшение общего состояния. Они, как правило, готовы к дальнейшему сотрудничеству.

Подобные занятия можно рекомендовать не только родителям, но и педагогам. Ведь ни для кого не секрет, что тревожность родителей зачастую передается детям, а тревожность педагога — ученикам и воспитанникам. Вот потому, прежде чем оказывать помощь ребенку, взрослый должен позаботиться о себе.

Профилактика тревожности (Рекомендации родителям):

1. Общаясь с ребенком, не подрывайте авторитет других  значимых для него людей. (Например, нельзя говорить ребенку: «Много ваши учителя понимают! Бабушку лучше слушай!»).

2. Будьте последовательны  в своих действиях, не запрещайте  ребенку без всяких причин то, что вы разрешали раньше.

3. Учитывайте возможности  детей, не требуйте от них того, что они не могут выполнить. Если ребенку с трудом дается  какой-либо учебный предмет, лучше  лишний раз помогите ему и  окажите поддержку, а при достижении  даже малейших успехов не забудьте похвалить.