Методы организации исследования развития словесно-логической памяти

Актуальность исследования. Начальная школа — наиболее ответственный период в жизни человека. Именно в младшем школьном возрасте начинается целенаправленное обучение и воспитание, основным видом деятельности ребенка становится учебная деятельность, которая играет решающую роль в формировании и развитии всех его психических свойств и качеств. Младший школьник — еще маленький человек, но уже очень сложный, со своим внутренним миром, со своими индивидуально-психологическими особенностями.

Введение 3
ГЛАВА I. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 8
1.1. Дидактическая игра, ее сущность, виды, функции, значение в образовательном процессе 8
1.2. Дидактическая игра как средство развития словесно-логической памяти младших школьников 20
Выводы по 1 главе 34
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКОЙ ПАМЯТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 36
2.1. Методы организации исследования развития словесно-логической памяти 36
2.2. Программа использования дидактических игр в обучении младших школьников «Развиваем память» 45
2.3. Анализ результатов программы «Развиваем память» 54
Выводы по 2 главе 57
Заключение 59
Список литературы 63