Критерии отнесения человека к определённому типу темперамента

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

Еще в детстве мы замечаем, что одни из нас более подвижны, веселые, настойчивые, а другие медлительные, застенчивые, неторопливые в движениях и поступках. 

Возникает вопрос: что же именно влияет на наше поведение?

В психологии особым образом выделяется задача, заключающаяся в исследовании различных свойств личности, которые формируются и проявляются в деятельности человека и оказывают влияние на эффективность этой деятельности. Индивидуально психологические особенности личности человека придают своеобразную окраску всей деятельности и поведению. Именно в этих особенностях и проявляется темперамент.

Когда говорят о темпераменте, то имеют в виду многие психические различия между людьми – различия по глубине, интенсивности, устойчивости эмоций, эмоциональной впечатлительности, темпу, энергичности действий, и другие динамические, индивидуально-устойчивые особенности психической жизни, поведения и деятельности. Тем не менее, темперамент и сегодня остается во многом спорной и нерешенной проблемой. Однако при всем многообразии подходов к проблеме, ученые и практики признают, что темперамент – биологический фундамент, на котором формируется личность как социальное существо. То есть  темперамент  отражаетдинамические  аспекты  поведения,  преимущественно  врожденного   характера, поэтому свойства темперамента наиболее устойчивы и постоянны по сравнению  с другими  психическими  особенностями  человека,  и  одинаково  проявляясь  в разнообразной деятельности независимо  от  ее  содержания,  целей,  мотивов, остаются постоянными и в зрелом возрасте и во взаимосвязи характеризуют  тип темперамента.

Сегодня существует несколько разных типологий темперамента, хотя, как правило, все они подчинены некой общей цели, способствующей пониманию индивидуальности человека и определению его возможностей и склонностей.

Появляется вопрос, какие индивидуально психологические  особенности личности существуют?

Гипотеза: так как человеку присущи индивидуальные свойства психики, которые определяют динамику его психической деятельности и проявляются в особенностях поведения, можно предположить, что именно тип темперамента оказывает влияние на все личностные особенности человека.

Объектом исследования является психологическая характеристика типов темперамента и их виды, а также психологические особенности коллектива.

Предметом – подходы к изучению темперамента.

Цель исследования: дать психологическую характеристику типам темперамента и выявить влияние темперамента на личностные особенности человека.

Для достижения поставленной цели следует решить следующие задачи:

1)    проанализировать  литературные источники по данным  проблемам;

2)    подобрать методики для исследования;

3)    выявить тип темперамента; 

4)    установить влияние  темперамента на личностные особенности человека;

5) изучить законы вежливого обращения с психологией;

6) изучить основные характеристики коллектива,а также их формирования и развития.

Актуальность данного исследования состоит в том, что                                                                проблема влияния темперамента на особенности психической деятельности человека не до конца не изучена. Наблюдая за поведением другого человека, зная его темперамент, можно предположить, как он будет себя вести в той или иной ситуации. Также это актуально в педагогическом процессе, в семейной жизни, то есть, в любой ситуации, где происходит взаимодействие личности и группы.

Структура данной работы. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 1. Законы вежливого обращения с психологией

 

На каждом этапе своего развития психологическая наука имеет некий центр, ось вращения, круг проблем, вокруг которых концентрируются наиболее перспективные направления исследований. В зависимости от качественных особенностей этого центра психология начинает бурно контактировать с соответствующими смежными науками – физиологией, математикой, юриспруденцией, социологией, биологией и др. Сейчас таким центром психологической науки является Человек, следовательно, важнейшими союзниками психологии в решении проблем. Человековедения становятся науки, для которых не чужда человеческая проблематика. Немалый вклад в перестройку психологии сегодня вносится писателями, публицистами, философами, экономистами, политиками.

Понимание сущности психического не может быть лёгким, так как:

1. Природа психического  отличается от всех наблюдаемых  и ненаблюдаемых явлений и  окружающего мира (его нельзя  увидеть, пощупать, зафиксировать приборами, т.е. ощутить непосредственно).

2. Психическое можно изучать  только опосредованно (через его  проявления в той или иной  системе взаимосвязей объективного  мира). Для этого важно задать  некоторую систему координат, в  рамках которой оно бы существовало  в своих важнейших характеристиках.

3. Выбор системы координат  в значительной мере зависит  от того, кто делает этот выбор, от той задачи, которую он решает.

Целостное понятие психического (психики) может быть дано только при его анализе во всей системе взаимоотношений. Ограничение же рамками какого-нибудь одного из указанных аспектов дает неполное понятие. На этой схеме мир психических явлений выглядит в предельно обобщённом и, следовательно, обеднённом виде (как на любой схеме). Реальное же богатство психических явлений не находит своего воплощения ни на какой схеме. Оно поистине бесконечно.

Сложившаяся традиция трактовки природы психического пронизана познавательной (гносеологической) ориентацией, познавательной парадигмой. Влияние этой ориентации настолько сильно сказывается до сих пор, что по праву можно говорить о целой эпохе, периоде, который можно назвать гносеологическим периодом развития отечественной психологии (с 30-х годов).

Гносеологическая парадигма было удобной для административно – командной системы, т.е. психология никуда не вмешивалась, ничего не предлагала изменить в социально-политическом, экономическом и правовом отношениях (т.е. была пассивной). Она лишь давала административно-командной системе дополнительные аргументы в пользу развиваемых в стране научных направлений (т.е. было «ручной», «карманной», несмотря на ряд исследований, составивших гордость отечественной и мировой психологической науки).

Но гносеологически ориентированная психология оказалась неспособной научно обеспечить задачи перестройки, когда в этом возникла острейшая потребность. Для этого должна быть иная психология.

Перестройка психологии должна быть начата с преодоления гносеологического подхода к трактовке природы психики, т.к. в его рамках всё многообразие практических связей человека с миром было ограничено только системой отражательных отношений (что очень убого).

Преодоление гносеологического подхода к трактовке природы психики может быть осуществлено (согласно С.Л. Рубинштейну) путём изменения системы координат, в рамках которых она рассматривается. Такой подход называется онтологическим (т.е. он рассматривает психическое не в познавательных отношениях, а в системе всего комплекса взаимосвязей психического с миром, т.е. рассматривает психическое как реальность).

Таким образом, с точки зрения онтологического подхода психическое – это не только отражение мира, но и преодоление его несовершенства с точки зрения своих целей: «переход от царства объектности к растущей роли субъектности, это рождение Субъекта, Человека, Личности; это переход от безответственности к ответственности ха весь мир, от бездуховности к духовности. Онтологически ориентированная психология – активна!» (Китов А.Г.).

Сформулированные положения важны как мировоззренческие компоненты образования современного руководителя! Они, конечно же, должны быть конкретизированы с учётом специфики стоящих задач, чтобы приобрести непосредственно практический смысл. Это позволит успешно решать новые задачи.

Сформулируем два основных закона обращения с психологической реальностью, нарушение которых приводит к серьёзным негативным последствиям.

1-ый закон вежливого  обращения с психологией.

где: ψ – объем психологических преобразований;

а – ускорение (планируемая скорость преобразования);

С – величина усилий.

Трудно придать строго количественную выраженность переменным ψ и а.

Суть формулы: Величина психологической перестройки и скорость, с которой это планируется сделать, находятся в обратной зависимости, чем больший объём психических преобразований предполагается в процессе реформ, тем меньшим должен быть темп этих преобразований. И наоборот: хотите ускоряться – делайте это только по отношению к предельно меньшему объёму психических преобразований.

Правильность психологического запрета на высокие темпы преобразований может быть подтверждена нашим собственным опытом борьбы с алкоголизмом, событиями в Афганистане, Чечне, Дагестане экономической реформой 17 августа 1998г. и др.

Означает ли этот закон, что никакие быстрые продвижения в экономическом, политическом и правовом отношениях невозможны в принципе? Нет. Он накладывает лишь некоторые ограничения, оставляя свободным выбор стратегии реформ. Вот почему этот закон должен быть дополнен ещё одним.

2-ой закон вежливого  обращения с психологией.

Терпит крах любой проект (план, реформа и т.д.), который требует от общества шага большего, чем это позволяет зона ближайшего развития.

Зона ближайшего развития – это такая величина перемен, на которые общество в принципе готово, или может пойти, повинуясь непринудительным мерам. В разных обществах и в разные времена величина этой зоны разная (в зависимости от степени зрелости социальных отношений, уровня развития культуры, национальной психологии, традиций, обычаев и т.д.).

Между 1-ым и 2-ым законами есть глубокая внутренняя связь, выражаемая правилом:

Самая революционная программа преобразований может быть реализована, если она будет осуществляться последовательными шагами, каждый из которых не выходит за пределы зоны ближайшего развития. В противном случае программа превращается в кампанию, заложенная в ней идея – в абстрактный лозунг, необходимое идеологическое обеспечение – в демагогию.

При первых же сбоях в реализации программы, вызванных перешагиванием за границы зоны ближайшего развития (форсированием темпов), рождаются предпосылки для свёртывания демократических процессов.

Высказанные положения очень важны для системы управления, для полноценного включения и развития психики в процессе реализации управленческих функций. Для этого необходимо рассмотреть психическое как реальность в новой системе координат – управленческой деятельности и её задачах.

Важным условием эффективности управления является умение руководителя (в зависимости от управленческого контекста) практически использовать и формировать психическое на всех этапах в своей повседневной деятельности.

Искусство работы с психологическим потенциалом человека – есть важнейший компонент профессионального мастерства руководителя любого ранга, любого министерства и ведомства, в любой стране, во все времена.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 2. Критерии отнесения человека к определённому типу темперамента (по И.П. Павлову и В.С. Мерлину)

 

Темперамент - это те врожденные особенности человека, которые обуславливают динамические характеристики интенсивности и скорости реагирования, степени эмоциональной возбудимости и уравновешенности, особенности приспособления к окружающей среде.

Издавна делались попытки свести практически бесконечное множество индивидуальных особенностей к небольшому числу типичных портретов.

Академик И. П. Павлов изучил физиологические основы темперамента, обратив внимание на зависимость его от типа нервной системы. Он показал, что два основных нервных процесса — возбуждение и торможение — отражают деятель-ость головного мозга. От рождения они у всех разные: по силе, взаимной уравновешенности, подвижности. В зависимости от соотношения этих свойств ученый выделил четыре основных типа высшей нервной деятельности:         

«безудержный» (сильный, подвижный, неуравновешенный; он соответствует темпераменту холерика);