Коррекция девиантного поведения

      Цель: гармонизация противоречивости личности.

    Продолжительность 35 минут.

1. Этюд «Три характера» (цель: моральная оценка злости и плаксивости; 5 минут).
2. Минута шалости (цель: дать детям почувствовать себя собой; 1 минуты).
3. Что слышно? (цель: собрать внимание, подготовиться к последующей деятельности; 2 минуты).
4. Сочинение всеми детьми совместно с психологом «общей истории» (цель: совместная деятельность; 7 минут).
5. Инсценировка «общей истории» (цель: дать возможность оживить собственную историю; 10 минут).
6. Копилка хороших поступков (цель: завершить школьную неделю приятными переживаниями; 10 минут).

Занятие 12

    Цель: гаучить бесконфликтному общению.

    Продолжительность 35 минут.

1. Ролевая гимнастика (цель: снятие напряжения, эмоциональное оживление; 7 минут).
2. На кого я похож (цель: помочь осознать себя и черты своего характера; 10 минут).
3. Встреча сказочных героев (цель: коррекция негативных поведенческих реакций; 18 минут).

    Занятие 13

    Цель: формирование понимания индивидуальности других.

    Продолжительность 37 минут.

1. Магазин игрушек (цель: развитие игровой инициативы; 7 минут).
2. Близнецы (цель: осознать и принять индивидуальные особенности себя и других людей; 5 минут).
3. Закончи предложение (цель: повысить уверенность в себе и свои силы; 5 минут).
4. Сказка по кругу (цель: выразить свою индивидуальность и мысли; 10 минут).
5. Копилка хороших поступков (цель: завершить школьную неделю приятными переживаниями; 10 минут).

Занятие 14

    Цель: развитие умения владеть своим телом.

    Продолжительность 37 минут.

1. Маленькая птичка (цель: развивать мышечный контроль; 10 минут).
2. Колпак мой треугольный (цель: способствовать осознанию своего тела; 10 минут).
3. Сделай так (цель: развитие мышечного контроля, умения владеть собой; 10 минут).
4. Послушай тишину (цель: развитие внимания и владения собой; 7 минут).

Занятие 15 (заключительное)

    Продолжительность 37 минут.

1. Забавные человечки (цель: двигательная и эмоциональная разминка; 2 минуты).
2. Сказка наоборот (цель: расширение понятия о разных стилях поведения и осознание наиболее оптимального; 15 минут).
3. Копилка хороших поступков (цель: завершить школьную неделю приятными переживаниями; 10 минут).
4. Тетрадь моих достижений (цель: помочь выработать привычку фиксировать новые успехи в жизни; 10 минут).

    Заключение

    Наиболее эффективно, когда помимо работы психолога с девиантными детьми, учитель планирует индивидуальную работу, отражая ее цели и этапы в «Индивидуальной карте» ребенка. В своем плане работы учителя  планируют профилактические мероприятия, организуя либо родительский лекторий, либо работу с группами родителей по конкретной проблематике.

    Родители  тоже должны включиться в процесс  коррекции девиации у детей. Они могут в домашних условиях проводить упражнения и игры с ребенком, получив необходимые рекомендации психолога. А главное для родителей – это принять правильную позицию в общении со своим ребенком и установить определенные правила в семье, при этом самим обязательно соблюдать их. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  литературы

1. Воспитание трудного ребенка: Дети с девиантным поведением / Под ред. М.И. Рожкова. - М.: ВЛАДОС, 2001. - 240 с.
2. Змановская Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): Учеб. пособие. Для студентов высш. учеб заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.- 288 с.
3. Пятунин В.А. Психолого-педагогические особенности девиантного поведения. Часть I. Факторы формирования девиантного поведения. - М.: Педагогика-Пресс, 1999. - 345 с.
4. Ранняя профилактика девиантного поведения детей и подростков / Под ред. А.Б. Фоминой. - М.: Педагогическое общество России, 2003. - 270 с.
5. Клюева Н.В., Ю.В.Касаткина. – Ярославль.: Академия развития, 1996. – 240с.
6. Лютова Е.К.,. Монина Г.Б. – СПб.: Тренинг эффективного взаимодействия с детьми, 2001. – 190с.
7. Овчарова Р.В. – М.: Справочная книга школьного психолога, 1998. – 238с.
8. Подласый И.П. – Курс лекций по коррекционной педагогике. Для средних специальных учебных заведений. – М.: Владос, 2002. – 332с.
9. Фопель К. – М.: Как научить детей сотрудничать?, 2000. – 160с.