Классификация и особенности эмпирических методов в психологии

5. Однократность  наблюдаемых обстоятельств.

6. Предшествующие личностные встречи наблюдаемого с наблюдателем.

7. Необходимость  квалифицировать результаты наблюдения. Это приводит к неверности  в передачи деталей результатов  наблюдений.

8. Обнаружение  последующих ошибок.

   При наблюдении происходит искажение восприятия событий тем больше, чем сильней наблюдатель стремится подтвердить свою гипотезу. Он устает, адаптируется к ситуации и перестает замечать важные изменения, делает ошибки при записях. А.А. Ершов выделяет следующие типичные ошибки наблюдения:

1. Гало-эффект. Обобщенные впечатления наблюдателя ведет к грубому восприятию поведения, игнорированию тонких различий.

2. Эффект  снисхождения. Тенденция всегда  давать положительную оценку  происходящему.

3. Ошибка  центральной тенденции. Наблюдатель  стремится давать усредненную оценку наблюдаемому поведению.

4. Ошибка  корреляции. Оценка одного признака  поведения дается на основании  другого наблюдаемого признака.

17

5. Ошибка  контраста. Склонность наблюдателя  выделять у наблюдаемых черты,  противоположные собственным.

6. Ошибка  первого впечатления. Первое впечатление  об индивиде определяет восприятие  и оценку его дальнейшего поведения.

   Однако наблюдение является незаменимым методом, если необходимо исследовать естественное поведение без вмешательства извне в ситуацию, когда нужно получить целостную картину происходящего и отразить поведение индивидов во всей полноте.

   Архивный метод. Архивный метод или метод анализа продуктов деятельности - метод опосредованного эмпирического изучения человека через распредмечивание, анализ, интерпретацию материальных и идеальных (тексты, музыка, живопись и т.д.) продуктов его деятельности. В ходе научного исследования этот метод предполагает составление определенной цели, гипотезы и способы анализа каждого специфического продукта. По целям и конкретным приемам реализации можно выделить некоторые разновидности данного метода.

   Биографический метод - метод, с помощью которого изучаются особенности жизненного пути одной личности или группы людей. Он получил широкое распространение в психологии личности, психологии творчества и исторической психологии.

   Контент-анализ наиболее разработанный строгий метод анализа документов, в котором исследователь выделяет единицы содержания и квантифицирует полученные данные. Типичными единицами при анализе текста в контект-анализе являются: слово; суждение или законченная мысль; тема; персонаж; автор и целостное сообщение. Каждая единица рассматривается в контексте более общей структуры.

   Проективный метод является методом промежуточным по своему статусу между психологическим измерением (тестирование) и анализом продуктов деятельности. Процедура применения любой проективной методики такая

18

же, как  и любого другого психологического теста - Испытуемому дается инструкция выполнить определенное задание нарисовать картину, составить рассказ по рисунку, дополнить предложение. Экспериментатор управляет его действиями, ведет беседу, предъявляет задания в определенной последовательности.

   Метод анализа продуктов деятельности широко и часто используется в педагогической практике в форме анализа ученических изложений, сочинений, конспектов, комментариев, выступлений, рисунков.

   Метод моделирования. В данном методе предоставляется модель исследования в упрощенном варианте, отражая только его существенные свойства. Существуют два основных вида моделирования: структурно-функциональное и функционально-структурное.

   При структурно-функциональном моделировании исследователь хочет выявить структуру отдельной системы по ее внешнему проявлению, для этого он выбирает или конструирует аналог - другую систему, обладающую сходным поведением. Такой вид моделирования является основным методом психологического исследования.

   В функционально-структурном моделировании исследователь по сходству структур модели и образа судит об имеющих что-то общее функциях, внешних проявлениях. Этот метод распространен во многих науках (сравнительная анатомия, культурология, палеонтология).

  В повседневной жизни человек познает мир посредством непрерывного построения его моделей, находящихся в нем, субъектных моделей окружающей среды. Ю.М. Забродин отмечал, что в подавляющем большинстве случаев у людей нет точного знания реальной ситуации, а есть лишь иллюзия этого знания.

   В научном исследовании любая экспериментальная ситуация представляет модель реальности, в которой проявляется жизненный психический феномен. Успех исследования зависит от того, насколько эта модель сохранила

19

существенные  свойства объекта и проигнорировала  несущественные. Умение построить модель объекта, адекватную задаче психологического исследования - это главное требование к профессионализму исследования.

   Метод эксперимента. В психологии до сих пор отстаивают общепринятый взгляд на эксперимент и его роль, и возможности в научном исследовании.

Создатель ленинградской школы Б.Г. Ананьев особо подчеркивал роль эксперимента в психологическом исследовании. Под экспериментом понимается центральный эмпирический метод научного исследования, который получил широкое распространение в психологии. Различают некоторые виды эксперимента:

лабораторный - при котором создаются особые ситуации, где изучаемое свойство можно лучше изучить. Он проводится в специальных условиях, с использованием различной необходимой аппаратуры;

естественный - организуется и проводится в обычных условиях обучения, жизни, труда, но со специальной их организацией, влияние которой и изучается;

формирующий - самая и наиболее распространенная и эффективная форма эксперимента. В его ходе изучаются изменения  в уровне знаний, умений, отношений, ценностей, в уровне психического и личностного развития обучающихся под целенаправленным обучающим и воспитывающим воздействием. Как подчеркивает А.В. Петровский, для педагогической психологии этот эксперимент является особым вариантом естественного эксперимента, который можно назвать еще и обучающим - и он является весьма важным.

констатирующий - эксперимент в процессе естественной, но специально организованной деятельности выявляет определенные психические  особенности и дает предварительный  материал об уровне развития соответствующего качества. Эта констатация определенных особенностей дает в дальнейшем материал для организации формирующего эксперимента.

20

Основным  достоинством эксперимента является то, что с помощью него можно делать надежные выводы о причинно-следственных связях исследуемого явления с другими феноменами, научно объясняя их происхождение.

   Экспериментатор не только определяет цель исследования и выдвигает гипотезу, но и может менять условия и формы исследования. Результаты эксперимента строго и точно фиксируются в специальных протоколах, где отмечается фамилия испытуемого, необходимые сведения о нем, дата, время, цель. Данные эксперимента обрабатываются количественно и подвергаются качественной интерпретации. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

21

Заключение.

   Психология - это сравнительно недавно возникшая наука, в которой особое место уделяется занятие проблемами эмпирических исследований. Любое исследование не может быть проведено просто так, без опоры на какие-то определенные методы. Именно поэтому в психологии и существуют разнообразные эмпирические методы, помогающие исследователям.

   Очень часто некоторые из методов используются во многих науках, это, например, такие методы как наблюдение, методы анализа и синтеза, дифференциации и обобщения, индукции и дедукции. Вдобавок к ним существуют группы специфичных методов для данной науки. Психология и ознакомляет с основными специфическими методами исследования в данной науке, обращая внимание на специфичность использования в психологических исследованиях общих и всеобщих методов.

   Из данной работы можно было выяснить, что в психологии существует огромное количество разных классификаций, которые находят свое применение в психологических науках. Среди них выделяются в особую группу эмпирические методы, к которым относятся эксперимент, наблюдение, вербально-коммуникативные методы и архивный метод, в некоторых случаях и метод моделирования. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

22

Список литературы. 

1. Дружинин  В.Н. Экспериментальная психология: Учебное пособие - М.: ИНФРА-М, 1997.

2. Зароченцев  К.Д. Экспериментальная психология. М., 1995.

3. Немов  Р.С. Психология. М., 1997.

4. Рылов  А.А. Практикум по экспериментальной  психологии. М., 1998.