Классификация и особенности эмпирических методов в психологии

в) вопросники;

г) социометрия - метод, использующийся для определения  связей и отношений между людьми в группе или коллективе;

д) интервью как специфическая форма беседы может использоваться для получения  сведений не только о самом интервьюируемом, который знает об этом, но и о других людях, событиях и т.д.;

е) беседа - широко распространенный в педагогической психологии и практике эмпирический метод получения сведений (информации) о человеке в общении с ним, в результате его ответов на целенаправленные вопросы.

2.4. Приемы  анализа процессов и продуктов  деятельности. Этот метод включает  праксиометрические методы (циклография,  профессиография, оценка изделий  и выполненных работ).

2.5. Метод  моделирования.

2.6. Биографический  метод. Выбор конкретного эмпирического метода зависит от того, какой организационный метод выбран исследователем.

3. Методы  и приемы обработки эмпирических  данных:

а) методы математической статистики;

б) качественная характеристика количественного материала.

4. Интерпретационные методы, объясняющие результаты, полученные в данном случае с точки зрения исходных гипотез и посылок, которые служили основой для проведения исследования. Этот метод представляет различные варианты генетического и структурного методов.

а) генетический метод - интерпретирует весь обработанный материал исследования в характеристиках развития, выделяя фазы, стадии, критические моменты, процессы становления психических функций, образований или свойств личности;

10

б) структурный  метод - интерпретирует материал в характеристиках типов связей и систем, образующих личность, социальную группу.

   Классификации Б.Г. Ананьева, прежде всего, рассматривает весь процесс организации и проведения психологического исследования - от постановки проблемы до ее решения. На каждом этапе этого процесса производится классификация методов, соответствующих этому этапу. Классификация методов на каждом этапе отвечает традиционным критериям классификации, подобных критерию, выбранному Г.Д. Пирьовым. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

11

1.3. Другие подходы к описанию и классификации методов психологического исследования.

   В работах М.С. Роговина и Г.В. Залевского рассматриваются вышеприведенные классификации, и предлагается своя. Согласно точке зрения этих авторов, метод - это выражение некоторых соотношений между объектом и субъектом в процессе познания. Они выделяют шесть основных методов исследования:

1. Герменевтический - нерасчлененное состояние науки,  субъект и объект непротивопоставленны, мысленная операция и метод  науки тождественны.

2. Биографический - выделение целостного объекта познания в науке о психике.

3. Наблюдение - дифференциация объекта и субъекта  познания.

4. Самонаблюдение - превращение субъекта в объект  на основе предшествующей дифференциации.

5. Клинический  - задача переходит от внешне наблюдаемого к внутренним механизмам.

6. Эксперимент  как активное противостояние  субъекта познания объекта, при  котором учитывается роль субъекта  в процессе познания.

   Основным критерием данной классификации является взаимоотношение субъекта и объекта исследования. Из этой закономерности выпадает клинический метод, который по взаимоотношению субъекта и объекта исследования (дифференциации субъекта и объекта) относится к наблюдению.

   Кроме приведенных выше классификаций существуют так же и другие подходы к описанию и классификации методов психологического исследования. При этом чаще всего исследователи отождествляют между собой эмпирические методы психологического исследования и психологические методы в целом, а это в свою очередь затрудняет определение специфики тех и других.

12

Если  опираться на другие науки в психологии, возможно, выделить три основные группы методов, которые предлагает В.Н. Дружинин.

   1. Эмпирические методы, с помощью которых осуществляется внешнее реальное взаимодействие субъекта и объекта исследования. Результатом применения представленной группы методов будут являться данные, которые фиксируют состояния объекта с помощью показаний приборов, состояний субъекта, памятью компьютеров и продуктами деятельности.

   2. Теоретические методы - методы, при которых субъект взаимодействует с мысленной моделью объекта исследования. Результатами применения этой группы методов представлены знанием о предмете в форме естественно-языковой, знаково-символической или пространственно-схематической.

   3. Интерпретационные и описательные методы - субъект внешне взаимодействует со знаково-символическим представлением объекта, а именно графиками, таблицами и схемами. Этот метод является результатом применения теоретических и экспериментальных методов и областью их взаимодействия. Данные эмпирические исследования, с одной стороны, подвергаются первичной обработке и представлению в соответствие с требованиями, предъявляемыми к результатам со стороны организующих исследование теории, модели, индуктивной гипотезы.

   Критерием данной классификации является выбор объекта исследования - реальный объект исследования в первой группе методов; мысленная модель во второй, и знаково-символическая в третьей (промежуточное состояние объекта между реальным его существованием и его представлением в виде мысленной модели).

   В.Н. Дружинин предлагает классификацию методов эмпирической группы. Критерием, которой является сочетание активности или пассивности воздействия на объект и непосредственности (опосредованности) этого воздействия. Любые воздействия на объект исследуются во взаимодействие субъекта и объекта исследования.

13

Глава 2. Основные эмпирические методы в психологии и их особенности.

   В данной главе будут представлены и проанализированы основные методы психологического исследования. К их числу можно отнести вербально-коммуникативные методы, наблюдение, эксперимент, архивный метод, а так же в некоторых случаях и метод моделирования.

   Вербально-коммуникативные методы.

К вербально-коммуникативным  методам можно отнести беседу, интервью, анкетирование и другие. Существуют определенные требования к этим методам, которые должны использоваться в любом случае:

- в опросе  должны быть вопросы, выделяющие  некоторые стороны характера  испытуемого;

- вопросы  центрального характера должны выяснять факты о личности, социальном положении испытуемого;

- вопросы,  выявляющие факты в поведении  испытуемого в прошлом или  настоящем;

- вопросы,  выясняющие мнение человека в  отношении определенных вещей.

   Беседа - специфический для психологического исследования метод. Он позволяет изучить человеческое поведение, выявить его психологические особенности. Беседа может быть как самостоятельным методом исследования личности человека, так и вспомогательным, например предваряющий эксперимент, терапии.

   Исследователи выделяют клиническую беседу, которая является составной частью клинического метода. С помощью такой беседы происходит исследования целостной личности, при которой в ходе диалога с испытуемым исследователь стремится получить максимально полную информацию о его индивидуальных особенностях, жизненном пути, содержании его сознания и подсознания. Клиническая беседа чаще всего  

14

проводится  в особо оборудованном помещении. Нередко она включается в психологическую  консультацию или психологический тренинг.

   Интервью - это специфический метод беседы, целенаправленный опрос. Метод интервью получил широкое распространение в различных сферах психологии. Существенное значение при проведении интервью имеет доверительный контакт между интервьюером и опрашиваемым. При этом очень важно сохранять нейтральную позицию в процессе интервью и не демонстрировать свое отношение к содержанию вопросов или к собеседнику.

   Анкетирование - эмпирический социально-психологический метод получения информации на основании ответов на подготовленные и соответствующие основной задаче вопросы. Анкетирование может быть устным, письменным, индивидуальным, групповым. При этом оно должно отвечать двум основным требованиям - репрезентативности и однородности выборки. Материал анкетирования подвергается количественной и качественной обработке. Информация, получаемая с помощью анкеты, является декларативной и не может считаться надежной и достоверной даже при полной искренности испытуемого. Поэтому можно сказать, что метод анкетирования лучше использовать в психологическом исследовании как дополнительный, в частности при проведении социально-психологических исследований.

   Метод наблюдения. Наблюдение является основным, наиболее распространенным эмпирическим методом целенаправленного систематического изучения человека в психологии. Некоторые исследователи не относят метод наблюдения к самостоятельному эмпирическому методу исследования. Например, такие исследователи как Поль Фресс и Клод Бернар, они не видели существенных различий между наблюдением и экспериментом. Однако Т.В. Корнилов убежден, что с точки зрения структуры или общих принципов организации исследования психологическое наблюдение как метод противопоставляется эксперименту.

15

Его позиция  основана на двух точках: пассивность наблюдателя как регистратора психических данных; непосредственность характера предоставленности данных.

   Наблюдение охватывает видимые признаки событий и изменений в личностной или общественной жизни, поэтому наблюдатель анализирует практическое поведение отдельных групп и лиц, содержание разговора, характер речи, мимику, жесты, перемещение в процессе коммуникаций, поведение в критических ситуациях, конкретные обстоятельства жизни человека, небольших групп или коллективов.

   Наблюдение используют чаще на подготовительных фазах большинства исследований или как дополнительный метод наряду с другими. Наблюдаемый должен рассматриваться в его конкретно исторической общесистемной обстановке.

Признаки  наблюдения:

1. Наблюдение  должно быть направлено на социально существенные области.

2. Наблюдение  проводится организованно и систематизировано.

3. Максимально  широкий сбор сведений.

4. Результаты  наблюдения должны четко фиксироваться,  и без особого труда поддаваться  воспроизведению.

5. Наблюдение  и обработка его результатов требует от наблюдателя объективности.

Положительные стороны наблюдения:

1. Непосредственность  наблюдения - наблюдение может непосредственно  охватить и зафиксировать акты  поведения. Результаты наблюдения  отображают конкретные события в конкретных ситуациях.

2. Возможность  анализировать поведение группы. Наблюдение может одновременно  охватить поведение ряда лиц  по отношению друг к другу  или к определенным задачам.

16

3.Преимущества  по сравнению с собственным  описанием своего поведения.

4. Независимость  от готовности наблюдаемых лиц.

5. Многомерность  охвата.

6. Широта  наблюдения.

   Отрицательные стороны наблюдения:

1. Субъективное  настроение наблюдателя во время  опыта.

2. Социальное  положение наблюдателя по отношению  к наблюдаемому.

3. Тенденция ожидания у наблюдателя. Формирует определенную точку зрения со стороны наблюдателя.

4. Комплексность  наблюдаемых ситуаций - охватываемое  наблюдателем поле недостаточно  ограничено или нормировано.