Экспериментальное исследование взаимосвязи самооценки и социального статуса дошкольника в группе сверстников

     Самооценка  бывает:

• адекватная; когда ребенок критически правильно оценивает свои возможности, родители его не балуют и не замечают самооценку.
• неадекватная; когда ребенок недооценивает себя, родители своим давлением и порицанием типа: "ты никто", "ты ничего не можешь!" сильно занижают самооценку ребенка
• завышенная: когда ребенок переоценивает свои возможности вследствие вседозволенности сюсюканья родителей.

     Обнаружена  зависимость осознания собственных  качеств и качеств сверстников  от воспитательной работы. Дети, прежде всего, осознают те качества и особенности  поведения, которые чаще всего оцениваются  окружающими и от которых, следовательно, в большей степени зависит их положение в группе. Это связано с возрастающим к концу дошкольного возраста стремлением ребенка к взаимопониманию, совпадению своего отношения и оценки окружающего с оценкой и отношением взрослого.

     Дети  с высокой самооценкой чувствуют себя в группе увереннее, смелее, активнее проявляют свои интересы, способности, ставят перед собой более высокие цели, чем те, кто при прочих равных условиях занижает самооценку. Однако существует и другая крайность – чрезмерно завышенная самооценка, которая может привести к возникновению высокомерия, агрессивности.

     Особенности самооценки тесно связаны с характером представления ребенка о себе. Дети, выделяющие себя, свое «Я» через  сферу деятельности, резко завышают свою самооценку. У детей же, выделяющих себя через сферу отношений, самооценка оказывается либо заниженной, либо (что редко) адекватной.

     Популярность  ребенка в группе, его общая  самооценка зависят в первую очередь  от успеха, которого он добивается в  совместной с детьми деятельности. Поэтому, если обеспечить успех в деятельности малоактивным детям, не пользующимся значительной популярностью среди детей, это может привести к изменению их позиции и стать эффективным средством нормализации их отношений со сверстниками, повысить их самооценку, уверенность в себе.

     В эмпирическом исследовании выдвинутая гипотеза подтвердилась. Полученные результаты вычислений по самооценки и двум социометрическим исследованиям, подтверждают, что самооценка и социальный статус ребенка в  группе неразрывно связаны и взаимообусловливают друг друга.