Изучение особенностей проявления страхов у детей среднего дошкольного возраста

Министерство  образования и науки РФ

Федеральное агентство по образованию

ГОУ ВПО  «Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева »  

Факультет дошкольной и коррекционной педагогики и психологии

Кафедра возрастной и специальной психологии 
 
 

Изучение  особенностей проявления страхов у детей  среднего дошкольного  возраста 
 

Курсовая  работа   

студентки 2 курса очного отделения

специальности «Дошкольная Педагогика и Психология, Педагогика и методика дошкольного  образования»    

Филипповой Наталии Владимировны              

Научный руководитель

Старший преподаватель кафедры возрастной и специальной психологии

Илларионова Инна Валерьевна 
 
 
 
 
 
 
 

Чебоксары 2009

Содержание

Введение…………………………………………………………………………...3

Глава 1. Современное состояние проблемы страхов в психологии…………5

1. Исследование страха в отечественной и зарубежной психологии…5
2. Исследования особенностей страхов у детей дошкольного возраста………………………………………………………………..17

Глава 2. Изучение особенностей проявления страха у детей  среднего дошкольного возраста………………………………………………………...…29

1. Цели, задачи, содержание методик исследования……………….....29
2. Экспериментальное изучение особенностей проявления страха у детей среднего дошкольного возраста………………………………31

Заключение……………………………………………………………………….38

Литература……………………………………………………………………….40

Приложение……………………………………………………………………...42 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение

      В современном мире практически  у каждого из людей есть  различные страхи. Эти эмоциональные  проявления являются неотъемлемой  частью нашей жизни. Большинство страхов обусловлены возрастными особенностями и имеют временный характер. Многие детские страхи чаще всего исчезают бесследно.

     Изучением  страха в психологической и  педагогической науках занимались  как зарубежные ( Д. Боулби, Рэчмен, Черсворт, Грэй, Томкинс, Рейнгольд и др.), так и отечественные ученые. (А. И. Захаров, Е.Г. Макарова, Спиваковская А.С., Панфилова М. А., Овчарова Р.В., Неймер Ю.Л. и др.).

     В  отечественной и зарубежной психологии  авторы с разных точек зрения  подходят к определению содержания понятия « страх ». Так, А.И. Захаров, В.И. Гарбузов, М.П. Чередникова и др. рассматривают содержание страха, как тесно связанное с характером межличностных знаковых социальных взаимоотношений.

      Другие авторы: З. Фрейд, А. Фрейд, Э. Фромм и др. определяют страх, как аффект который возникает в субъективной ситуации.

      Но все эти исследователи подчеркивали, что страх является движущей  силой личностного развития.

      А.И. Захаров впервые в отечественной  и мировой практике рассмотрел причины возникновения и развития дневных и ночных страхов. Привел статистические данные, показывающие влияние различных факторов. А такие ученые, как Гозман Л. Я. и Алешина Ю. Е. определили причины появления детских страхов.

       Таким образом, в психолого- педагогической литературе представлено достаточное количество исследований, посвященных определению данного понятия, выделению видов страха, причин его появления и т.д.

      Большое внимание концентрируется на изучении возрастных особенностей страха, но вместе с тем экспериментальных исследований отдельных видов страхов, в частности, в дошкольном возрасте, а тем более в среднем дошкольном возрасте, недостаточно. Это определяет актуальность исследования.

       К сожалению, в большинстве  случаев страхи возникают по вине самих родителей, и наш долг - предупредить возможность их проявления и оградить детей от страхов, вызванных семейными неурядицами, душевной черствостью или, наоборот, чрезмерной опекой, или же просто родительской невнимательностью.

      Целью нашего исследования стало  изучение психологических особенностей  страха у детей среднего дошкольного  возраста.

      Объект исследования: страхи детей  дошкольного возраста.

      Предмет исследования: особенности  проявления страха у детей  4-5 лет.

      В соответствии с целью, предметом  и объектом исследования были  определены следующие задачи:

проанализировать  и систематизировать психолого- педагогическую литературу по данной проблеме.

определить уровни и особенности страхов у детей дошкольного возраста.

     Были  использованы следующие методы:

анализ психолого- педагогической литературы по данной проблеме;

констатирующий  эксперимент, направленный на выявление  страхов у детей среднего дошкольного  возраста;

количественный  и качественный анализ полученных данных.

Организация исследования: Исследование проходило на базе дошкольного  образовательного учреждения №112 Московского  района г. Чебоксары; в исследовании принимали участие 20 детей 4-5 лет. 
 
 
 
 
 

Глава 1 Современное состояние  проблемы страхов в психологии

1.1. Исследования страха  в отечественной  и зарубежной психологии

         Специфика сегодняшнего времени, которая проявляется в повсеместно распространенной жестокости нашей социальной среды, которая порой пропагандируется средствами массовой коммуникации, несомненно оказывает определенное влияние на психологическое и психическое развитие личности современного человека. Это, в свою очередь, создает благодатную почву для появления различных страхов.[ 1 ].

         Так изучением страха в психологической и педагогической науках занимались как зарубежные ( Д. Боулби, Рэчмен, Черсворт, Грэй, Томкинс, Рейнгольд и др.), так и отечественные ученые. (А. И. Захаров, Е.Г. Макарова, Спиваковская А.С., Панфилова М. А., Овчарова Р.В., Неймер Ю.Л. и др.).

         Страх является наиболее опасной  из всех эмоций. Интенсивный страх  приводит даже к  смерти: животные, а также человек иногда могут  быть испуганы буквально до  смерти. Но страх не является  только злом. Он может служить  предупреждающим сигналом и изменять направление мысли и поведение.[13]

        Страх рассматривается в современной  психологической науке в контексте  одного из ее перспективных  направлений -  психологии эмоций. Понятие страха разрабатывалось многими исследователями и имеет разные трактовки. В современном словаре по психологии под редакцией В.В.Юрчук мы находим, что «страх – аффективно чувственная эмоция, которая возникает в обстоятельствах превентивности – угрозы – боязни за свою социальную или же биологическую экзистенцию у субъекта» .[25]

        В "Философском энциклопедическом  словаре" утверждается, что "страх  в психологии - отрицательная эмоция, возникающая в результате реальной  или воображаемой опасности, угрожающей  жизни организма, личности, защищаемым  его ценностям (идеалам, целям, принципам и т.д.)". [23].

      А. Спиваковская определяет страх  как « специфическое острое  эмоциональное состояние, особую  реакцию, проявляющуюся в опасной  ситуации…».[15]

         Артур Ребер в большом толковом  психологическом словаре трактует  страх как «эмоциональное состояние, возникающее в присутствии или предвосхищении опасного или вредного стимула. Страх обычно характеризуется внутренним, субъективным переживанием очень сильного возбуждения, желания бежать или нападать и рядом симпатических реакций». [2]

          Согласно З.Фрейду «страх –  это состояние аффекта – объединение  определённых ощущений ряда удовольствие  – неудовольствие с соответствующими  иннервациями разрядки напряжения  и их восприятия, а так же  вероятно, и отражение определённого  значимого события».[ 24]

         В.Даль в «Толковом словаре живого великого русского языка» определяет страх как страсть, боязнь, робость, сильное опасенье, тревожное состояние души от испуга от грозящего или воображаемого бедствия. [8]

          Р.Ф.Овчарова рассматривает страх, как эффективное (эмоционально заострённое), отражение в сознании человека конкретной угрозы для его жизни и благополучия. [18]

        Известный физиолог И.П.Павлов  трактует страх как «проявление  естественного рефлекса, пассивно-оборонительной реакции с лёгким торможением коры больших полушарий. Страх основан на инстинкте самосохранения, имеет защитный рефлекс и сопровождается определёнными физиологическими изменениями высшей нервной деятельности».[19]

          Ю.А.Неймер, А.В.Петровский, М.Г.Ярошевский рассматривают страх как «эмоциональное состояние, возникающее в ситуациях угрозы биологическому или социальному существованию индивида и направленное на источник действительной и воображаемой опасности».[14] 

         В психологии и педагогике существуют разные классификации страхов.  В психологическом словаре под общей редакцией Ю.Л.Неймера выделяется 3 основных вида страхов: реальный, невротический и страх свободный [20]:

       Так, по его мнению, реальный страх – рациональное выражение инстинкта самосохранения как нормальная реакция на восприятие внешней опасности.

        Страх невротический – разнообразные  формы «бесцельного страха» невротиков, возникают из-за отвлечения либидо  от нормального применения, либо  из-за отказа психических инстанций.

        Страх свободный – общая неопределённая  боязливость, готовая на время  привязаться к любой появившейся  возможности и выражающаяся в  состоянии «боязливого ожидания»,  страх беспредметный, не связанный  с каким-либо объектом, вызывающим  этот страх.[ там же ].

        Существует много различных видов  страха, которые являются как  бы составной частью личности  тревожно-мнительной структуры и  представляют собой боязнь каких-либо  предметов, животных, насекомых,  например: агорафобия - боязнь видимого пространства (страшно пройти по мосту, пересечь дорогу и т.п.); клаустрофобия - боязнь замкнутых про-странств (страшно находиться в закрытом помещении, в музее и даже театре); акрофобия - боязнь высоты (страшно летать на самолете, пройти по высокому мосту, подойти к окну, стоять на балконе верхнего этажа высотного дома: кажется, что высота «манит», и человек невольно двигается к краю, хотя не делает ни одного шага); айхмофобия - боязнь острых предметов, арахнофобия - боязнь пауков, герпетофобия - боязнь змей, гленофобия - боязнь взгляда куклы, либо особых ситуаций: антропофобия - боязнь людей, толпы, гомицидофобия - боязнь совершить убийство, дентофобия - боязнь зубоврачебного вмешательства, дерматофобия - боязнь заболеть кожной болезнью, маниофобия - страх безумия, мизофобия - страх загрязнения, монофобия - боязнь одиночества, нозофобия - страх увечья, неизлечимой болезни, заражения, оксифобия - боязнь острых предметов, петтофобия - страх общества, ситофобия - страх принятия пищи, скоптофобия - боязнь показаться смешным, привлечь к себе внимание, суицидофобия - боязнь совершить самоубийство, танатофобия - страх внезапной смерти, тафефобия - страх погребения заживо, фобофобия - страх страха, эрейтофобия - боязнь покраснеть, а также пантофобия - всеохватывающий навязчивый страх.[4]

        Профессор Ю.В. Щербатых предложил  свою классификацию страхов. Он  разделяет все страхи на три  группы: биологические, социальные и экзистенциальные. К первой группе относятся страхи, непосредственно связанные с угрозой жизни человеку, вторая представляет боязни и опасения ]за изменение своего социального статуса, третья группа страхов связана с самой сущностью человека, характерна для всех людей. Исходя из этого принципа, страх пожара относится к первой категории, страх публичных выступлений - ко второй, а страх смерти -к третьей.