Автор работы: Пользователь скрыл имя, 08 Ноября 2012 в 15:33, курсовая работа
Целью нашего исследования является анализ роли семьи в воспитании личности детей младшего школьного возраста.
Для реализации поставленной перед нами цели, в ходе выполнения курсовой работы решались следующие задачи:
1) изучение научной литературы;
2) теоретическое представление и осмысление проблематики роли семьи в воспитании ребенка младшего школьного возраста;
3) применение методики, направленной на диагностику и построение общей картины воспитания младшего школьника в семье.
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Исследование феномена влияния семьи на формирование личности 5
1.1. Семья как институт воспитания 5
1.2. Сущность и природа понятий «роль», «семья», «воспитание», «семейное воспитание» 7
1.3. Доминирование института семьи в формировании личности ребенка 10
ГЛАВА 2. Исследование влияния семьи на формирование личности ребенка 23
2.1. Апробация методики Э. Г. Эйдемиллера и В. Юстицкиса для выявления влияния семьи на формирование личности 23
2.2. Разработка рекомендаций по усилению роли семьи в формировании личностных качеств ребенка 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 34
Доброжелательность, внимание родителей друг к другу, к ребенку естественно перенимаются им, так же как и грубость, неуважение, раз-дражительность. В некоторых семьях не принято проявлять нежные чувства друг к другу. Иногда за внешней сдержанностью кроются уважение и любовь. Это не всегда может понять и почувствовать малыш, его потребность в ласке, в выражениях родительской любви к нему не удов-летворяется, что может нанести ему серьезную душевную травму, вызвать в будущем проблемы в отношениях с отцом и матерью. Большое значение также имеет реакция взрослых на различные жизненные ситуации. Важно различать, существенный или незначительный повод вызвал те или иные эмоции родителей, соответствуют ли проявленные чувства происшедшему.
Созданию спокойной обстановки в семье помогает критичное отношение взрослых к своим действиям, учет их влияния на ребенка. Нельзя вымещать на близких, тем более на ребенке, свое плохое настроение. Конечно, у взрослых могут быть серьезные поводы для чувства тревоги, недовольства. Дети не могут не знать о тех трудностях, с которыми сталкиваются родители вне семьи, но это не значит, что свои взрослые проблемы можно перекладывать на плечи ребенка, создавать гнетущую атмосферу в доме.
Сейчас мы попытаемся понять, как же стать другом своему ребенку. Важнейшими образцами, на которые равняется ребёнок, выступают родители. Половина из опрошенных детей младшего школьного возраста сказали, что хотели бы быть такими, как их родители. В самооценках детей находят отражение те требования, ожидания, которые исходят от родителей: ребята считают, что должны быть послушными, хорошо учиться, быть умными, сильными, дисциплинированными. Родители дороги ребенку. Он испытывает немало тяжелых переживаний, когда родным плохо, кто-то болеет или ссорится. На вопрос, что бы ты пожелал, если бы все мог, многие из детей отвечали: чтобы папа и мама были здоровы, жили всегда. В детских рисунках родители занимают центральное место, что говорит об их значимости для ребенка. В то же время дети рассказывают о несправедливости, лжи, обидных высказываниях по отношению к ним, физических наказаниях, которым они подвергались в семье. Сложности в отношениях ребенка и родителей часто возникают из-за непонимания взрослыми переживаний детей.
Позиция взрослых по отношению
к младшему школьнику как к
существу, мало что знающему, умеющему,
понимающему, может выражаться в
пренебрежительных
Дружба родителей и
детей -- это особые отноше-ния, которые
требуют, прежде всего, взаимного уважения,
умения взрослого понимать ребенка,
сопереживать ему, проявляя такт в общении
с ним. Лучший путь -- постараться
встать на место ребенка, вспомнить
собственное детство и с
Важно также демонстрировать свое доверие к детям. Нельзя уличать ребенка в плохом поступке, стыдить, если у вас нет уверенности, что он его совершил. Ошибка может стоить дорого: ребенок замкнется или будет стараться «вывернуться», говоря неправду. Если возникнет ситуация, когда надо оценить неблаговидный поступок ребенка, не следует спешить. Спросите, что случилось, как он сам оценивает свое поведение. При этом ребенок должен почувствовать, что родители ему сопереживают, стремятся разобраться во всем по существу, по справедливости, помочь. Основы дружбы с родителями зарождаются из доверия ребенка ко взрослому, понимания последним детских переживаний, мыслей, устремлений, из умения взрослых поставить себя на место ребенка.
Трудности воспитания детей обусловлены тем, что многие источники влияния находятся вне поля зрения родителей, даже если они стараются следить за ребенком, его отношениями с другими людьми, сверстниками, знают его интересы, привязанности. Общение со сверстниками, улица могут оказывать на него отрицательное влияние: он усваивает язык улицы -- сленг, нецензурные выражения, грубые манеры. Дома это, возможно, не проявляется до поры до времени. Семья как бы вступает в спор с улицей, и порой очень трудный спор. Если у ребенка нет доверительных отношений с родителями, побеж-дает улица. [4].
Таким образом, подводим итоги по содержанию I главы. Мы можем храбро говорить о многообразии функций семьи, также здесь стоит заметить присутствие не одного, а широкого спектра ролей, которые выполняет семья в воспитании своего ребёнка. Семья является главной опорой для своего собственного «малыша», она направляет, регулирует, развивает, воспитывает в комплексе все сферы, включая психологическую, эмоционально-волевую и т.д.
Семья - это первый учитель и незаменимый воспитатель для младшего школьника, спутник жизни ребёнка, выстраивающая линию воспитания в соответствии со своими желаниями и интересами. Она должна полностью обращать внимание на события, происходящие у ребёнка в этом возрасте, учитывать особенности их протекания, условия, в которых находится их малыш, какие эмоции, переживания он испытывает в данный период, что его волнует и что затрагивает, чем он живёт.
Семья - это те люди, которые
прилагают усилия для реализации
всех только что перечисленных моментов.
Родители не просто могут, они должны
и обязаны выстраивать
Исследование проводилось в феврале 2011 года в 4 «Б» классе школы №4 г. Иваново. Нами был использован опросник «Анализ семейного воспитания» (Э. Г. Эйдемиллер и В. Юстицкис), направленный на выявление роли семьи в воспитании ребёнка младшего школьного возраста. В исследовании принимало участие 10 человек – 5 мужчин и 5 женщин. Испытуемыми выступают родители.
Установив стиль семейного воспитания данной семьи, мы сможем утверждать об особенностях воспитания, посредством которых возможно определить качества личности младшего школьника. В опроснике мы возьмём только первые одиннадцать шкал.
2 из 10 семей, имеющие следующие
результаты по опроснику «
Шкалы |
Количество баллов семьи |
Диагностическое значение |
1 |
2 |
7 |
2 |
4 |
8 |
3 |
1 |
8 |
4 |
3 |
4 |
5 |
2 |
4 |
6 |
3 |
4 |
7 |
3 |
4 |
8 |
1 |
3 |
9 |
3 |
4 |
10 |
2 |
4 |
11 |
5 |
5 |
Из таблицы видно, что
2 семьи (5 баллов) испытывают сложности,
как правильно воспитывать
Либеральная семья (3 семьи) не требует особого приклада сил на то, чтобы воспитывать своего ребёнка. Конечно, ребёнок в этом семье предоставлен самому себе. Можно подозревать, какие качества могут быть сформированы у младшего школьника. В этом случае ребёнку «можно всё». После исследования родители говорили почему-то, что у них недостаточно количества времени на реализацию полноценного воспитания ребёнка в семье. 3 из 10 семей имеют количество баллов (5 баллов), превышающее диагностическое значение по шестой шкале (4 балла) и по восьмой шкале (3 балла). В таблице показано следующим образом:
Шкалы |
Количество баллов семьи |
Диагностическое значение |
1 |
2 |
7 |
2 |
4 |
8 |
3 |
1 |
8 |
4 |
3 |
4 |
5 |
2 |
4 |
6 |
5 |
4 |
7 |
3 |
4 |
8 |
3 |
3 |
9 |
3 |
4 |
10 |
3 |
4 |
11 |
4 |
5 |
Шестая шкала демонстрирует
нехватку обязанностей. В этом случае
ребенок имеет минимальное
Авторитарная семья (3 семьи)
не связывает акцент на «правильное»
воспитание, грамотное наблюдение за
развитием ребёнка, на полную отдачу
себя в буквальном смысле слова. Такой
стиль вредит развитию младшего школьника,
ставит под угрозу развитие и воспитание
ребёнка. Ему предъявляется огромное
количество запретов, ограничивающих
его свободу и
Шкалы |
Количество баллов семьи |
Диагностическое значение |
1 |
2 |
7 |
2 |
4 |
8 |
3 |
1 |
8 |
4 |
4 |
4 |
5 |
2 |
4 |
6 |
3 |
4 |
7 |
5 |
4 |
8 |
2 |
3 |
9 |
3 |
4 |
10 |
3 |
4 |
11 |
4 |
5 |
Информация о работе Исследование влияния семьи на формирование личности ребенка