Имидж школьного психолога

Имидж школьного психолога.

В своей работе я хотела бы рассмотреть имидж школьного  психолога, так как считаю, что  эта профессия на данном этапе  развития общества очень важна. Современные  дети с одной стороны эмоциональны, гиперактивны и впечатлительны, а с другой замкнуты, подвержены стрессам и неконтролируемой агрессии. По причине занятости или невнимания родителей школьники остаются наедине с самими собой, их некому выслушать, поддержать. В связи с этим, проблема отсутствия психологов в большинстве школ России как никогда актуальна.

Профессиональный имидж  практического психолога — это  собирательный, обобщенный образ, раскрывающий наиболее характерные для него черты. Его составляющими являются:

— профессиональная компетентность;

— психологическая культура

— социально-демографические  и физические данные

— визуальный имидж

Формируя свой имидж, профессиональному психологу, работающему  в системе образования, недостаточно знать, что ему следует изменить в своем облике, когда и что  ему надевать. Важными моментами  в технологии самоимиджирования, на мой взгляд, являются:

— целостность восприятия собственного образа;

— адекватная самооценка;

— знание особенностей своего характера.

С конца 80-х годов в  нашей стране стала активно развиваться  практическая психология образования. К настоящему времени во многих школах введена штатная единица «педагог-психолог», многие высшие учебные заведения  готовят психологов специально для  работы в образовательных учреждениях. Однако по-прежнему нет ясности и  четкости в определении функций  школьного психолога и круга, решаемых им задач. Зачастую, приходя  в школу, молодому специалисту трудно найти и занять свою нишу в специфической  закрытой системе школы. Требуется  немало времени на то, чтобы адаптироваться и понять систему образовательного учреждения, определить направления  своей работы.

А между тем, консультирование в школе играет очень важную роль: каждый родитель или педагог имеет  право обратиться к психологу  с проблемой, или просить о  помощи относительно ребёнка. Школа  для ребёнка является центром  освоения социума. Первый опыт межличностных  отношений, усвоения знаний, и многого  другого - всё это получает ребёнок  в школе. Именно здесь необходимо выработать единую линию работы и  педагогов, и родителей, и психолога. Психолог помогает ребёнку усвоить  весь этот опыт через освоение поведения, и построение собственной позиции, при которой у ребёнка вырабатывается осознанное восприятие мира. Многие ошибочно считают, что психолог занимается только тестированием, а уроки психологии проходят на уровне факультативных занятий  и не представляют ничего ценного  для знаний ребёнка. У школьника, при слаженной работе психолога  и педагогического коллектива, формируются условия для создания личностной. Психолог может выявить причины неуспеваемости, расторможенности или агрессивности детей.

Конечно, в профессии  школьного психолога, как впрочем, и во многих других, есть свои сложности.

Ученики, как правило, сами не обращаются к психологу, особенно это касается младших школьников. Обычно за них это делают родители или учителя. Приводят и говорят  слушать, что скажет профессионал. Учителя  приводят детей чаще, поскольку хотят, чтобы психолог разобрался с проблемами трудного ребенка, с которым сами они уже не в состоянии бороться. Родители обращаются реже по нескольким причинам: некоторые считают, что  их ребенок самый лучший и поэтому  предпочитают не замечать сложностей, другие просто не доверяют психологу, поскольку не имеют правильного  представления о выполняемых  им функциях, или просто не верят, что  он способен что-то сделать.

Старшеклассники, случается, приходят сами, без советов и рекомендаций. В основном их волнуют проблемы выбора профессии, особенно в отсутствии ярко выраженных интересов и способностей. Также часто обращаются за помощью  неуверенные в себе ребята, имеющие  трудности в общении со сверстниками.

И всё же, я считаю, имидж школьного психолога нельзя точно определить, так как во всех учебных заведениях психологическая  служба находится на разном уровне, а где-то о психологе даже и  не слышали, поэтому в представлении  различных людей психолог будет  иметь достаточно противоречивые характеристики.

Чтобы разобраться в  этом вопросе, я попробую привести пример двух московских школ.

В каждой из них был  проведён опрос учеников старших  классов. Всем были заданы одни и те же вопросы: Кто такой школьный психолог? Каковы его функции в вашей  школе? Каким должен быть школьный психолог, чтобы вы не боялись к нему обратиться?

В одной из школ, результаты оказались плачевными. Здесь работает один психолог, и у большинства  опрошенных представления о его работе не сформированы или полностью неадекватны. Почти половина испытуемых демонстрируют наиболее распространенный стереотип в отношении психолога - они воспринимают его как врача, лечащего людей с психическими отклонениями. В качестве причин, которые могли бы побудить обратиться к психологу, обычно указывается нарушение психики. Ученики не смогли внятно объяснить функции школьного психолога. Многие просто затруднились ответить на этот вопрос, остальные же предлагали варианты типа: «Это человек, который пару раз в год даёт нам какие-то тесты». Последний вопрос также не дал разносторонних ответов. Школьники считают, что им вообще не нужен психолог, и они к нему всё равно никогда бы не обратились. Опрос, проведённый в этой школе, показал, что здесь психологическая служба находится на нулевом уровне, психолог нужен разве что «для галочки», с детьми он практически не занимается, а его имидж представляется ученикам абсолютно безликим и чуждым.

Вторая школа, подвергшаяся нашему «испытанию» приятно удивила. Здесь дети воспринимают психолога, как человека, всегда готового им помочь. Подавляющее большинство опрошенных перечислили массу функций этого  специалиста. На вопрос: «Каким должен быть школьный психолог, чтобы вы не боялись к нему обратиться»? –  многие отвечали «таким как наш». Среди  качеств они выделили умение слушать, понимать, сопереживать, доброту, порядочность, искренность, заинтересованность в  проблеме. Психолог, по их мнению, должен обладать приятной внешностью, мягким голосом, одеваться не ярко, но стильно. По этим ответам мы видим, что в  этом учебном заведении психолог – не лишний человек – его  любят, уважают, самое главное: к  нему обращаются.

Как удалось узнать, психологическая  служба данной школы состоит из двух психологов, каждый из которых осуществляет психологическое сопровождение  учащихся на протяжении всего обучения их в образовательном учреждении. Здесь даже есть один специализированный психологический класс и спецкурсы  по психологии.

На основе всего вышесказанного мы пришли к выводу, что школьный психолог – незаменимый специалист, который наряду с преподавателями  должен входить в педагогический коллектив.

В заключение хотелось бы подчеркнуть, что удачно созданный  имидж косвенно гарантирует высокое  качество услуги, служит свидетельством того, что профессионал работает образцово, поддерживая порядок во всем. Тем  самым имидж формирует уважение к профессионалу, доверие к его  предложениям и рекомендациям.

Сейчас школьному  психологу приходится тяжело. Из-за заблуждения о «ненужности» данной профессии и недостаточного уровня заработной платы часто работать психологами идут люди, не имеющие  не то что профильного, но даже какого-либо дополнительного образования по специальности «Психолог». Из-за этого  в некоторых школах имидж школьного  психолога уже изрядно подпорчен.

Хочется верить в то, что со временем наша система образования  поймёт уникальность и незаменимость  школьного психолога как специалиста  занимающегося именно своим делом. И, может быть, именно он сделает  наших детей чуть-чуть счастливее?