Характеристика семьи

Министерство  образования и науки                                                           российской федерации

Государственное образовательное учреждение высшего  профессионального образования

Дальневосточный государственный гуманитарный университет 
 
 
 

Контрольная работа по дисциплине «Основы психологии семьи и семейного консультирования»

на тему: «Характеристика семьи» 
 

                                                
 
 

                                               Выполнила: студентка            

                                                    4курса группы ПП - 61

                                                    заочного отделения                             

                                                                факультет психологии и                                 

                                                            управления    Экштейн Н.С.                                

                                                                  Проверила: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                                                             Хабаровск 2010 

      Содержание: 
 

1. Характеристика  семьи
2. Характеристика семейного воспитания
3. Характеристика психологических отношений в семье
4. Характеристика ребёнка в семье

   Список литературы 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

1) Характеристика семьи 

Общие данные:

Отец  – Олег  Сергеевич

      Возраст – 31 лет

            Образование – Высшее экономическое.

Мать  – Ольга Георгиевна

      Возраст – 27 лет

            Образование  - Высшее  экономическое

Дочь  – Ульяна Олеговна

      Возраст – 13 лет

            Образование – Учиться в школе. 

Данную  семью можно отнести к нуклеарному  типу. По структурному составу семья  полная. Семья с подростком (старший ребенок — от 13 до 20 лет). Задачи стадии: установление в семье равновесия между свободой и ответственностью; создание у супругов круга интересов, не связанных с родительскими обязанностями, и решение проблем карьеры.

 Функции в семье четко разделены: хозяйственно-бытовую и по  большей  части воспитательную  выполняет  мать,  финансовое  обеспечение  и  организация досуга отец. Эмоцианально-терапевтическая функция выполняется нестабильно, ребенок использует попустительский тип воспитания с  демократическим  стилем в своих целях, девочка довольно самостоятельно, предпочитает  решать  многие  проблемы сама. Отец довольно  часто  отсутствует  дома. Функция защищенности выполняется не  совсем  стабильно  –  Ульяна   испытывает «дефицит чувств» со стороны  отца.  Духовная,  рекреационная и досуговая функции  выполняются  нерегулярно,  хотя  есть   свои   праздники,   иногда, устраиваемые с детьми подружек. Семья иногда (примерно раз в квартал)  ходит в кино.

  Данная семья не испытывает  финансовых затруднений.  В принципе  в доме  имеется вся техника, необходимая для рекреации  и облегчения  быта,  что является  немаловажным подспорьем.

По критерию власти семья эгалитарная, в которой нет четко выраженных семейных глав и где преобладает ситуативное распределение власти между отцом и матерью.

   В основном, внутрисемейные конфликты происходят из-за различий в мотивациях семейного союза супругами.

Основой взаимоотношений между супругами, в данной семье, являются товарищеские супружеские роли. 

Психологическая совместимость и психологический  климат в семье.

                       Таблица психологическая совместимость. 

|Члены  семьи   |Темперамент   |Характер       |Тип восприятия|          Направленность|

|Отец      | Меланхолик    |Циклоидный тип|   Визуалист     |                      Консерватор   |

|Мать            |Сангвиник     |Конформный тип    |Визуалист     |                Неоконсерватор  

Дочь            |Холерик         |Гипертимный        |Аудиолист                 Неопределена        | 

  Психологическая совместимость.

  Особых разночтений в интерпретации  базовых  ценностных  установок  нет,  ролевые ожидания оправданы. Стереотипы поведения стандартные, отклонений нет.Психологический климат: скорее всего благоприятный, но имеется тенденция к  повышению  нервозности (предконфликтность). Социальным статусом довольны как отец  так и мать. Лидер в семье отец, как организатор. По наиболее важным вопросам  семья собирается на семейный совет.

2) Характеристика семейного  воспитания

Диагностика родительского отношения

Использовался тест-опросник разработанный Варгой А.Я. 

Тест-опросник родительского отношения состоит  из пяти шкал.

1) Шкала «принятие—отвержение»

11 балов.

Дуальная  сторона воспитательного процесса и отношения к ребенку.  С  одной  стороны родители симпатизируют ребенку, стремятся сделать  из  неё  хорошего удачливого человека, помочь, не подавлять. Но с другой отец девочки  как бы не доверяет  ей  и  самоустраняется  из  процесса  развития  ребенка.  Хотя, конечно, надо отметить что в этой семье отношение к ребенку положительное  и его принимают без предъявления сверх требований.

2) Шкала «кооперация».

5 баллов.

Заинтересованность  в планах ребенка невелика. Стараясь ему  помогать,  они

не  делают это  совершенно  очевидно  для  девочки,  в результате  возникает

«дефицит  общения» вообще и «дефицит чувств»  со стороны отца  в частности. Родители не испытывают сверх гордости за ребенка. К оценки ребенка  подходят не всегда критично, хотя, в целом, позиция матери не лишена самокритики.

3) Шкала «симбиоз».

7 баллов.

В семье  наблюдается  тенденция  к  симбиотическому  сосуществованию.  Все потребности ребенка удовлетворяются. Но отношение  к  посторонним  чрезмерно либерально, ребенок слишком много  времени  проводит  на  улице,  стремиться выйти из семьи. Родители закрывают на это глаза.

4) Шкала «авторитарная гиперсоциализация»

2 балла.

Кроме незначительного контроля в семье  довольно демократическая позиция  по отношению к ребенку. Его чувства, желания, мнения не  подавляются.  По  ряду вопросов  предоставляется  довольно  широкая  автономия  от  семьи,  иногда, имеющая  тенденцию  к  бесконтрольности.  Но  появляться   авторитарное   по отношению к учебе, нередки «серьезные» разговоры насчет  успеваемости.  Если девочка продолжит обучение в ВУЗе и оно  будет  платным  данный  контроль  и давление скорее всего усилятся, что в свою очередь приведет к  конфликтности в семье.

5) Шкала «маленький неудачник»

1 балл.

Родители  не ограждают ребенка  от  трудностей,  предпочитая  наблюдать  со

стороны как она справиться с ними. Проблемы каждый должен решать сам  –  вот девиз данной семьи. 

Интерпретация.

На  основании проведенного теста можно  сделать  три  принципиально  важных вывода:

1. Каждый член семьи  в   принципе  автономен  от  другого,  отсутствует

гиперопека  и чрезмерное давление;

2. В  семье  скрыто  проявляется  нехватка  мужского    начала (отсутствие папы –работает), которое могло быть особенно полезно для ребенка;

3. В семье складывается «буря  перед штормом» т.к. скорее  всего конфликт

по  поводу распределения ролей и  переход на другой  уровень  развития

семьи и взаимоотношений неизбежен. Планы  ребенка и  планы  родителей

могут не совпасть. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

3) Характеристика психологических  отношений в семье 

Для исследования личности ребёнка мною был проведён тест- «Рисунок семьи».

  Общий размер рисунка.

  Рисунок занимает всю площадь  листа формата А4.

  Количество членов  семьи.

  Три (как и есть на самом  деле), но на  расстоянии  изображен   отец.

  Размеры членов  семьи.

  Равно пропорциональные (все одинакового  размера).

  Расстояния между членами семьи.

  Ребенок находиться ближе к  маме и дальше от отца.

  Размер и характер  линий.

  Четкие, тонкие, ровные.  Изображение   реалистическое,  эстетическое  и   не

вызывает  отторжения присутствует множество  мелких деталей.

  Дополнительные элементы.

  Черная туча и серый фон.

  Степень проявления эмоций.

  Мама  с улыбкой;  у  отца  нахмурены  брови;  девочка   серьезна;  туча

грозная.

  Интерпретация.

      V Степень развития изобразительной  культуры достаточно высока: рисунок  четки, понятный красивый. Линии рисунка правильные, дрожания нет.

      V Во время рисования никаких  эмоционально-ярких  проявлений  не  было ребенок не экономил  на  фломастерах  и не  торопился,  изображение рисовалось  медленно  и   вдумчиво.   Ребенок   пытался   произвести впечатление без проблем,  но  тем  не  менее  когда  дело  коснулась  рисования тучи, Ульяна стала более серьезной и о чем то задумалась.