Формирование характера как проблема психологии

9. Демонстративный тип.  Этот тип акцентуации характеризуется  легкостью установления контактов,  стремлением к лидерству, жаждой  власти и похвалы. Такой человек  демонстрирует высокую приспособляемость  к людям и вместе с тем  склонность к интригам (при внешней  мягкости манеры общения). Люди  с акцентуацией такого типа  раздражают окружающих самоуверенностью  и высокими притязаниями, систематически  сами провоцируют конфликты, но  при этом активно защищаются. Они обладают следующими чертами,  привлекательными для партнеров  по общению: обходительностью, артистичностью, способностью увлечь других, неординарностью мышления и поступков. Их отталкивающие черты: эгоизм, лицемерие, хвастовство, отлынивание от работы.

10.  Экзальтированный тип.  Ему свойственны высокая контактность, словоохотливость, влюбчивость. Такие люди часто спорят, но не доводят дело до открытых конфликтов. В конфликтных ситуациях они бывают как активной, так и пассивной стороной. Вместе с тем лица данной типологической группы привязаны и внимательны к друзьям и близким. Они альтруистичны, имеют чувство сострадания, хороший вкус, проявляют яркость и искренность чувств. Отталкивающие черты: паникерство, подверженность сиюминутным настроениям.

11. Экстравертированный тип. Такие люди отличаются высокой контактностью, у них масса друзей, знакомых, они словоохотливы до болтливости, открыты для любой информации, редко вступают в конфликты с окружающими и обычно играют в них пассивную роль. В общении с друзьями, на работе и в семье они часто уступают лидерство другим, предпочитают подчиняться и находиться в тени. Они располагают такими привлекательными чертами, как готовность внимательно выслушать другого, сделать то, о чем просят, исполнительность. Отталкивающие особенности: подверженность влиянию, легкомыслие, необдуманность поступков, страсть к развлечениям, к участию в распространении сплетен и слухов.

12. Интровертированный тип. Его, в отличие от предыдущего, характеризует очень низкая контактность, замкнутость, оторванность от реальности, склонность к философствованию. Такие люди любят одиночество; вступают в конфликты с окружающими только при попытках бесцеремонного вмешательства в их личную жизнь. Они часто представляют собой эмоционально холодных идеалистов, относительно слабо привязанных к людям. Обладают такими привлекательными чертами, как сдержанность, наличие твердых убеждений, принципиальность. Есть у них и отталкивающие черты. Это - упрямство, ригидность мышления, упорное отстаивание своих идей. Такие люди на все имеют свою точку зрения, которая может оказаться ошибочной, резко отличаться от мнения других людей, и тем не менее они продолжают ее отстаивать, несмотря ни на что.

 Позднее классификацию  характеров на основе описания  акцентуаций предложил А. Е.  Личко. Эта классификация построена на основе наблюдений за подростками. Акцентуация характера, по Личко, - это чрезмерное усиление отдельных черт характера, при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в поведении человека, граничащие с патологией. Такие акцентуации, как временные состояния психики, чаще всего наблюдаются в подростковом и раннем юношеском возрасте. При взрослении ребенка проявившиеся в детстве особенности его характера, оставаясь достаточно выраженными, теряют свою остроту, но со временем вновь могут проявиться отчетливо (особенно если возникает заболевание).

2.2 Классификация  акцентуаций характеров у подростков  Личко

 Классификация акцентуаций  характеров у подростков, которую предложил Личко, выглядит следующим образом:

1. Гипертимный тип. Подростки этого типа отличаются подвижностью, общительностью, склонностью к озорству. В происходящие вокруг события они всегда вносят много шума, любят неспокойные компании сверстников. При хороших общих способностях они обнаруживают неусидчивость, недостаточную дисциплинированность, учатся неровно. Настроение у них всегда хорошее, приподнятое. С взрослыми - родителями и педагогами - у них нередко возникают конфликты. Такие подростки имеют много разнообразных увлечений, но эти увлечения, как правило, поверхностны и быстро проходят. Подростки гипертимного типа часто переоценивают свои способности, бывают слишком самоуверенными, стремятся показать себя, прихвастнуть, произвести на окружающих впечатление.

2. Циклоидный тип. Характеризуется  повышенной раздражительностью  и склонностью к апатии. Подростки  с акцентуацией характера данного  типа предпочитают находиться  дома одни, вместо того чтобы  где-то бывать со сверстниками. Они тяжело переживают даже  незначительные неприятности, на  замечания реагируют крайне раздражительно. Настроение у них периодически  меняется от приподнятого до подавленного. Периоды перепада настроений составляют примерно две-три недели.

3. Лабильный тип. Этот  тип характеризуется крайней  изменчивостью настроения, причем  часто оно непредсказуемо. Все  они способны погрузиться в  уныние и мрачное расположение  духа при отсутствии каких-либо серьезных неприятностей и неудач. Поведение этих подростков во многом зависит от сиюминутного настроения. Настоящее и будущее соответственно настроению может восприниматься то в светлых, то в мрачных тонах. Такие подростки, находясь в подавленном настроении, крайне нуждаются в помощи и поддержке со стороны тех, кто может поправить их настроение, способен отвлечь, приободрить. Они хорошо понимают и чувствуют отношение к ним окружающих людей.

4. Астеноневротический тип. Этот тип характеризуется повышенной мнительностью и капризностью, утомляемостью и раздражительностью. Особенно часто утомляемость проявляется при интеллектуальной деятельности.

5. Сензитивный тип. Ему свойственна повышенная чувствительность ко всему: к тому, что радует, и к тому, что огорчает или пугает. Эти подростки не любят больших компаний, подвижных игр. Они обычно застенчивы и робки при посторонних людях и потому часто воспринимаются окружающими как замкнутые.

 Открыты и общительны  они бывают, только с теми, кто  им хорошо знаком, общению со  сверстниками предпочитают общение  с малышами и взрослыми. Они  отличаются послушанием и обнаруживают  большую привязанность к родителям.  Вместе с тем у этих же  подростков довольно рано формируется  чувство долга, обнаруживаются  высокие моральные требования  к себе и к окружающим людям.  Эти подростки разборчивы в  нахождении для себя друзей  и приятелей, обнаруживают большую  привязанность в дружбе, обожают  друзей, которые старше их по  возрасту.

6. Психастенический тип.  Такие подростки характеризуются  ускоренным и ранним интеллектуальным  развитием, склонностью к размышлениям  и рассуждениям, к самоанализу  и оценкам поведения других  людей. Однако нередко они бывают  больше сильны на словах, а  не на деле. Самоуверенность у  них сочетается с нерешительностью, а безапелляционность суждений - с поспешностью действий, предпринимаемых  как раз в те моменты, когда  требуется осторожность и осмотрительность.

7. Шизоидный тип. Наиболее  существенная черта этого типа - замкнутость. Эти подростки не  очень тянутся к сверстникам,  предпочитают быть одни, находиться  в компании взрослых. Они нередко  демонстрируют внешнее безразличие  к окружающим людям, отсутствие  интереса к ним, плохо понимают  состояния других людей, их  переживания, не умеют сочувствовать.  Их внутренний мир нередко  наполнен различными фантазиями, какими-либо особенными увлечениями.  Во внешних проявлениях своих  чувств они достаточно сдержанны,  не всегда понятны для окружающих, прежде всего для своих сверстников,  которые их, как правило, не  очень любят. 

8. Эпилептоидный тип. Эти подростки часто плачут, изводят окружающих, особенно в раннем детстве. Такие дети любят мучить животных, дразнить младших, издеваться над беспомощными. В детских компаниях они ведут себя как диктаторы. Их типичные черты - жестокость, властность, себялюбие. В условиях жесткого дисциплинарного режима они чувствуют себя нередко на высоте, стараются угождать начальству, добиваться определенных преимуществ перед сверстниками, получить власть, установить свой диктат над окружающими.

9. Истероидный тип. Главная черта этого типа - эгоцентризм, жажда постоянного внимания к собственной особе. У подростков данного типа нередко выражена склонность к театральности, позерству, рисовке. Такие дети с большим трудом выносят, когда в их присутствии кто-то хвалит их же товарища, когда другим уделяют больше внимания, чем им самим. Для них насущной потребностью становится стремление привлекать к себе внимание окружающих, выслушивать в свой адрес восторги и похвалы.

10. Неустойчивый тип. Его  иногда неверно характеризуют  как тип слабовольного, плывущего  по течению человека. Подростки  данного типа обнаруживают повышенную  склонность и тягу к развлечениям, причем без разбора, а также  к безделью и праздности. У  них отсутствуют какие-либо серьезные,  в том числе профессиональные, интересы, они почти совсем не  думают о своем будущем. 

11. Конформный тип. Подростки  данного типа демонстрируют конъюнктурное,  а часто просто бездумное подчинение  любым авторитетам, большинству  в группе. Они обычно склонны  к морализаторству и консерватизму,  а их главное жизненное кредо  - “быть как все”. Это тип приспособленца, который ради своих собственных  интересов готов предать товарища, покинуть его в трудную минуту, но, что бы он ни совершил, он всегда найдет “моральное” оправдание своему поступку.

 Существуют и другие  классификации типов характера.  Например, широко известна типология  характера, построенная на основе  отношения человека к жизни,  обществу и нравственным ценностям.  Ее автор - Э. Фромм, который назвал данную классификацию социальной типологией характеров.

 Следует отметить, что  все существующие концепции типов  характера обладают одним весьма  существенным недостатком. Дело  в том, что каждый человек  индивидуален и не всегда может  быть отнесен к определенному  типу. Очень часто у одного  и того же человека оказываются  достаточно развитыми самые разные  черты характера. Поэтому возникает  вопрос, на который до сих пор  нет удовлетворительного ответа: что делать с теми людьми, которые  не вписываются в классификацию  и не могут быть отнесены  однозначно ни к одному из  предложенных типов? Такая промежуточная  группа людей составляет довольно  значительную часть - до половины  всех людей. 

 Характер — это  многогранное явление, и вполне  вероятно, что в ближайшее время  появятся новые, научно обоснованные  методы его исследования.

3. Формирование  характера

 Формирование характера  происходит в различных по  своим особенностям и уровню  развития группах (семья, дружеская  компания, класс, спортивная команда,  трудовой коллектив и др.). В  зависимости от того, какая группа  является для личности референтной и какие ценности поддерживает и культивирует эта группа, у человека развиваются соответствующие черты характера.

 Как было отмечено  выше, характер является прижизненным  образованием. Это означает, что  он формируется после рождения  человека. Истоки характера человека  и первые признаки его проявления  следует искать в самом начале  жизни. Основную роль в формировании  и развитии характера ребенка  играет его общение с окружающими  его людьми. В свойственных для него поступках и формах поведения ребенок, прежде всего, подражает своим близким. При помощи прямого учения через подражание и эмоциональное подкрепление он усваивает формы поведения взрослых.

 Сензитивным периодом для становления характера можно считать возраст от 2-3 до 9-10 лет, когда дети много и активно общаются как с окружающими взрослыми людьми, так и со сверстниками. В этот период они открыты для воздействий со стороны, с готовностью их принимают, подражая всем и во всем. Взрослые люди в это время пользуются безграничным доверием ребенка, имеют возможность воздействовать на него словом, поступком и действием, что создает благоприятные условия для закрепления нужных форм поведения.

 Весьма важны для  становления характера ребенка  стиль общения взрослых друг  с другом, а также способ обращения  взрослых с самим ребенком. В  первую очередь это относится  к обращению родителей, и особенно  матери, с ребенком. То, как действуют  мать и отец в отношении  ребенка, спустя много лет становится  способом обращения его со  своими детьми, когда ребенок  станет взрослым и обзаведется  собственной семьей.

 Раньше других в  характере человека закладываются  такие черты, как доброта, общительность,  отзывчивость, а также противоположные  им качества - эгоистичность, черствость, безразличие к людям. Имеются  данные о том, что начало  формирования этих черт характера  уходит в глубь дошкольного детства, к первым месяцам жизни и определяется тем, как мать обращается с ребенком.