К сожалению, несмотря на важность данного вопроса можно говорить о том, что те или иные нарушения семейного воспитания имеют место практически в каждой семье, приводя в дальнейшем к определенным психологическим затруднениям уже во взрослом возрасте. В современной психологии имеются достаточно убедительных доказательств того, что большинство семейных проблем и нарушений имеют тенденцию «передаваться по наследству», то есть, говоря более научным языком, воспроизводиться из поколения в поколении.

     Проведенное нами исследование включала в себя следующие направления.

     1. Обследование стиля воспитания в изучаемых семьях

     2. Оценка детьми особенностей воспитательного стиля родителей.

     По  результатам исследования родителей  можно условно разделить на три  группы родителей.

     Первая  группа (4 семьи или 26,7%) — родители, которые придерживаются принципа демократичности в отношениях с детьми. Они уважают своих детей, принимают их такими, какие они есть, включая и физический дефект ребенка, адекватно оценивают их интеллектуальные и творческие способности.

     Вторая  группа (5 семей или 33,4%) — родители, которые придерживаются в основном правильных точек зрения на воспитание детей, но у них существует проблема с принятием собственного ребенка.

     Третья  группа (6 семей или 40%) — родители, которые опираются на авторитарную установку в воспитании детей. Родители не признают его таким, какой он есть, они не доверяют ребенку и поэтому стараются всячески воздействовать на него.

     Характеризуя  оценку воспитательного стиля родителей  подростками, можно говорить об умеренном выраженности большинства факторов методики ADOR. В среднем, дети оценивают своих матерей как принимающих, но в то же время непоследовательных, в то время как оценку отцовского воспитательного стиля можно охарактеризовать как авторитарную и последовательную с умеренной выраженностью принятия.

     Можно говорить, что оценка детьми в достаточной  степени совпадает с результатами диагностического обследования родителей, что позволяет сформулировать вывод о достаточно объективном характере выявленных особенностей семейного воспитания изучаемых семей.

     По  итогам проведенного исследования можно  говорить о достижении поставленной цели, подтверждении выдвинутой гипотезы и решении всех задач.

Список использованной литературы

1. Бурлачук  Л.Ф. Психодиагностика личности. — Киев: Здоровье, 1989.
2. Буянов М.И. Ребёнок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра / М.И. Буянов. — М.: Академия, 1998.
3. Вагнер А.Л., Слободчиков В.И., Эльконин Д.Б. Проблемы детской психологии / А.Л. Вагнер, В.И. Слободчиков, Д.Б. Эльконин  // Вопросы психологии. — 1988. — № 3. — С. 14–18.
4. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком… Как? — М., 1995
5. Дружинин В.Н. Психология семьи. — М., 1996
6. Захаров А.И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. — Л., 1982
7. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: учебное пособие / О.А. Карабанова. — М.: Гардарики, 2005.
8. Ковалев С.В. Психология современной семьи. — М., 1988
9. Колесникова Г.И. Социология и психология семьи / Г.И. Колесникова, И.А. Кабарухина, В.Н. Мирошниченко. — Ростов н/Д: Феникс, 2007.
10. Крайг Г. Психология развития. — СПб.: Питер, 2000
11. Личко А.Н. Психопатии и акцентуации характера у подростков. / А.Н. Личко. — М.: Медицина, 1983..
12. Мамайчук И.И. Психолого-педагогическая помощь семье. — Л., 1984.
13. Марцинковская Т.Д. Детская практическая психология. — М., Гардарики, 2001.
14. Мухина В.С. Возрастная психология. — М., 1997.
15. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. — М.: 1995.
16. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Е.И. Артамонова, Е.В. Екжанова, Е.В. Зырянова и др.; Под ред. Е.Г. Силяевой. — М.: Издательский центр «академия», 2002.
17. Сатир В. Вы и ваша семья: Руководство по личностному росту. — М., 2000
18. Харчев А.Г. Современная семья и ее проблемы. — М., 1988.
19. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи: книга для педагогов и родителей / В.М. Целуйко. — М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006.
20. Эйдемиллер Э.Г. Методы семейной диагностики и психотерапии. — М., 1996