По  результатам исследования родителей  можно условно разделить на три  группы родителей.

     Первая  группа (4 семьи или 26,7%) — родители, которые придерживаются принципа демократичности в отношениях с детьми. Они уважают своих детей, принимают их такими, какие они есть, включая и физический дефект ребенка, адекватно оценивают их интеллектуальные и творческие способности. Родители не стремятся ограждать ребенка от жизненных сложностей, но и не отрицают собственного влияния на него. Т. е. им не свойственна ни гиперопека и ни гипоопека. Отношения с детьми строятся на взаимной любви и уважении.

     Вторая  группа (5 семей или 33,4%) — родители, которые придерживаются в основном правильных точек зрения на воспитание детей, но у них существует проблема с принятием собственного ребенка. Причем пятеро родителей из них (не путать с семьями) предпочитают гиперопекающий способ воздействия на ребенка, который проявляется в стремлении оградить ребенка от всех проблем, даже от тех, которые он может решить собственными силами, постоянный тревожный фон настроения, наличие излишних опасений о чем-либо. Эти родители стремятся к демократичным отношениям с ребенком, но опять же возникают проблемы из-за сильного влияния родителей на сына или дочь, стремление ограждать ребенка от жизненных сложностей, что проявляется в излишней концентрации на проблемах ребенка.

     А пятеро выбрали гипоопекающий способ, для которого характерны: пассивная  личностная позиция; оправдание собственной  бездеятельности в отношении развития ребенка и непонимание того, что некоторые недостатки, возникающие у него вторичны и являются результатом уже не биологического дефекта, а собственной личностной несостоятельности матери; проявление слабости или инертности при реализации поставленной воспитательной цели.

     Третья группа (6 семей или 40%) — родители, которые опираются на авторитарную установку в воспитании детей. Родители не признают его таким, какой он есть, они не доверяют ребенку и поэтому стараются всячески воздействовать на него.

     Этих  родителей отличает активная жизненная позиция, стремление руководствоваться своими собственными убеждениями, вопреки уговорам со стороны (советам родственников или специалистов), стойкое желание найти выход из создавшегося положения как для себя, так и для своего ребенка. Часто проявляется неумение сдерживать свой гнев и раздражение, отсутствие контроля над импульсивностью собственных поступков, склонность к участию в ссорах и скандалах; холодность или отстраненность от проблем ребенка при установлении с ним контакта; неравномерный характер применения воспитательных мер: довольно частое использование жестких форм наказания (окрик, подавление личности, избиение). Восемь человек из этой группы выбрали гиперопекающий способ воздействия на ребенка, при котором дети характеризуются пассивностью, зависимостью, неадекватной самооценкой; эгоцентризмом, инфантилизмом, усилением астенических черт. В отношении этих родителей к детям четко просматривается желание инфантилизировать ребенка.

     Следует так же отметить, что использованные нами методики показали достаточно высокую степень взаимной согласованности; так, только две из выбранных 10 семей получили неблагоприятный тип стиля воспитания по одной из данных методик.

     Далее приведем результаты второго направления  исследования.

     II. Оценка детьми особенностей воспитательного стиля родителей.

     Приведем результаты обследования испытуемых по методике ADOR, «Подростки о родителях».

     Как было указано в описании методики, опросник предусматривает отдельную оценку испытуемыми обоих родителей, соответственно, приведем эти среднегрупповые данные так же отдельно.

Рисунок 3.2. Среднегрупповые  данные оценки испытуемыми  воспитательных стилей родителей по методике ADOR 

POZ — позитивный интерес,

DIR — директивность,

HOS — враждебность,

AUT — автономность,

NED — непоследовательность.  

     Ниже  приведем интерпретацию полученных данных. При составлении интерпретационного описания помимо общей картины так  же были учтены частные линии сын—отец, сын—мать, дочь—отец и дочь—мать. Кроме того, помимо общей оценки ситуации нами был так же проведен обобщенный качественный анализ ответов на конкретные вопросы методики, что позволило дополнить общую картину исследования предположениями о дополнительных обстоятельствах того или иного отношения подростков к воспитательной политике своих родителей.

     Интерпретируя оценочные шкалы отношения подростка  к родителям, наблюдаем следующую  картину: мальчики подростки видят  психологическое принятие в некотором  критическом отношении матери к  ним. Их (подростков) раздражает по большей части абсолютные материнские восторги и всегдашняя готовность поддержать и прийти на помощь. Испытывая необходимость материнской поддержки и одобрения, они склонны соглашаться с материнской позицией, отвергая при этом мнительность и подозрительность, попустительство и властность, подозрительность и слепое доверие. Отвергая крайности, они требуют тем самым внимания конкретно к своей персоне. Это так называемый «нормальный» показатель эгоцентризма. Тем не менее, при простом компетентном поведении, профессиональной состоятельности, дружеском общении подросток ещё не видит оснований для утверждения или наблюдения материнской любви, стремясь к вниманию сильного и независимого человека, в подростковом возрасте выражающегося как тяга к материнской сверхопёке. Девочкам же более свойственна тяга к привлечению внимания отца, его руководство при материнской поддержке и совете. В этом выражен их «нормальный» эгоцентризм подросткового возраста. Однако при повышенной директивности, склонности к руководству и контролю поведением, девочки скорее избегают отца, проявляя в недостаточной степени защитную функцию эгоцентризма.

     В среднем же уровень принятия матерей  существенно больше, чем отцовский (3,8 и 2,7), однако и тот и другой показатель можно считать высоким.

     По  шкале директивности подростки видят в матери навязывание чувства вины, постоянное упоминание о материнской жертвенности, повышенной ответственности за судьбу и поведение подростка. Простые формы проявления внимания: отзывчивость, симпатия, положительные эмоции отрицательно взаимодействуют с директивностью матери или отца по отношению к подростку и «сбивают с толку», вызывая противоречивые положения в психике подростка.

     По  отношению к отцу подростки склонны  видеть позитивный интерес в отсутствии грубости, но и в некотором руководстве их действиями. Причём каждый отдельно взятый подросток рассматривается разный уровень этого руководства. Но в любом случае для нормального процесса преодоления эгоцентризма необходимо доверительное отношение отца к подростку. Вообще, по шкале «Директивность» оценка отцовского воспитания набрала наибольшее значение по всей методике, 3,9 балла.

     Враждебность  в родителях подростки видят, прежде всего, в раздражительности, которая может явиться следствием осложнений на работе, общей усталости — эгоцентрически настроенные дети не склонны принимать во внимание родительские условности. Чрезмерная подозрительность и непомерная критика в адрес подростка тоже воспринимается им не как заинтересованность, а как враждебность. В среднем оценки родителей по данному фактору достаточно умеренные.

     Автономность  матери сын видит в директивности  и властности, тогда как дочь —  в эмоциональной отстранённости и невнимательности к мелочам. В  любом случае мать не видит в ребёнке  личности при своей автономности и «независимости». В любом случае эмоциональная привязанность и симпатия не могут быть связаны с отстранённостью и директивностью материнского поведения. Отец же в своей автономности видится погружённым в работу и увлечённым футболом, рыбалкой, охотой, друзьями. Подростки сложно переживают как автономность матери, так и автономность отца. Более того, даже при очень хороших отношениях между родителями, автономность их от подросткового мира воспринимается детьми как незаинтересованность и эмоциональная отстранённость. То есть психологическую независимость родителям необходимо очень осторожно проявлять в отношении их детей подростков.

     Там не менее, можно так же говорить об умеренно выраженных показателях данной методики.

     Непоследовательный  стиль воспитания прослеживается подростками как резкая и неоправданная смена действий родителей по отношению к детям. Резкие перепады настроения, чередующиеся всплески альтруизма и подозрительности, неоправданное проявление силы в чередовании с покорностью и согласием, вызывая недоумение, перерастают в равнодушное наблюдение и вызывают желание в подростках проявлением неадекватного поведения — в этом им (подросткам) видится возможность сменить позицию родителя по отношению к себе и желание выработать в родителях и их отношении стабильность и спокойное адекватное восприятие. Сухие показатели выявляют довольно высокий уровень непоследовательности при одновременной директивности родительского поведения.

     Таким образом, характеризуя оценку воспитательного  стиля родителей подростками, можно  говорить об умеренном выраженности большинства факторов методики. В среднем, дети оценивают своих матерей как принимающих, но в то же время непоследовательных, в то время как оценку отцовского воспитательного стиля можно охарактеризовать как авторитарную и последовательную с умеренной выраженностью принятия.

     Подводя итоги исследования можно говорить, что оценка детьми в достаточной степени совпадает с результатами диагностического обследования родителей, что позволяет сформулировать вывод о достаточно объективном характере выявленных особенностей семейного воспитания изучаемых семей.

 

Выводы по Главе 2

     Исследование  проводилось в городе Вышний Волочёк Тверской области на базе гимназии № 15.

     Всего в исследовании приняло участие 15 семей, представленные 28-ю родителями и их 19-ю детьми.

     Проведенное нами исследование включала в себя следующие направления.

     1. Обследование стиля воспитания в изучаемых семьях

     2. Оценка детьми особенностей воспитательного стиля родителей.

     По  результатам исследования родителей  можно условно разделить на три группы родителей.

     Первая  группа (4 семьи или 26,7%) — родители, которые придерживаются принципа демократичности в отношениях с детьми. Они уважают своих детей, принимают их такими, какие они есть, включая и физический дефект ребенка, адекватно оценивают их интеллектуальные и творческие способности.

     Вторая  группа (5 семей или 33,4%) — родители, которые придерживаются в основном правильных точек зрения на воспитание детей, но у них существует проблема с принятием собственного ребенка.

     Третья группа (6 семей или 40%) — родители, которые опираются на авторитарную установку в воспитании детей. Родители не признают его таким, какой он есть, они не доверяют ребенку и поэтому стараются всячески воздействовать на него.

     Характеризуя  оценку воспитательного стиля родителей подростками, можно говорить об умеренном выраженности большинства факторов методики ADOR. В среднем, дети оценивают своих матерей как принимающих, но в то же время непоследовательных, в то время как оценку отцовского воспитательного стиля можно охарактеризовать как авторитарную и последовательную с умеренной выраженностью принятия.

     Можно говорить, что оценка детьми в достаточной  степени совпадает с результатами диагностического обследования родителей, что позволяет сформулировать вывод о достаточно объективном характере выявленных особенностей семейного воспитания изучаемых семей.

     По  итогам проведенного исследования можно  говорить о достижении поставленной цели, подтверждении выдвинутой гипотезы и решении всех задач.

 

Заключение

     В заключение работы поведем ее основные итоги.

     В первой главе мы рассмотрели основные теоретические положения работы.

     Процесс развития ребенка является достаточно сложным и многоаспектным. Главным фактором, влияющим на воспитание ребенка является семья, а так же ближайшее социальное окружение. В семье закладываются основные модели воспитания, а так же приобретается наиболее значимый для ребенка социальный опыт.

     Причины неправильного родительского воспитания весьма различны. Порой это определенные обстоятельства в жизни семьи, чаще — низкая педагогическая культура родителей. Поэтому овладение знаниями возрастных психологических особенностей и типов акцентуации характера подростков; методов положительного воздействия на акцентуированных детей предопределяют гармоничное развитие личности подростков, они позволяют избежать возникновения трудностей в их поведении.

     Кроме того, то же время каждый ребенок  представляет является уникальным и неповторимым, что приводит нас к необходимости изучения не только наиболее типичных подходов к воспитанию детей в семье, но и к исследования того уникального и неповторимого, что есть в каждом ребенке, а так же понимания важности учета именно этих индивидуальных особенностей в процессе воспитания ребенка.