постоянное откладывание всего «на потом»;

неспособность - или активное, сопровождаемое страхом нежелание

участвовать в играх, развлечениях, забавах, «предаваться веселью»;

привычная ложь даже там, где проще и естественней было бы сказать правду;

нарушение здоровья, вызванные постоянным стрессом [19].

      Созависимость является участью каждого человека из дисфункциональной, неблагоприятной семьи, где были нарушены эмоциональные узы, связывающие членов семьи, где отсутствовали тепло и любовь, а естественное выражение чувств запрещалось («не реви», «не расстраивайся», «мальчики не плачут»); из семей, где царили нездоровые, негибкие, а порой и бесчеловечные правила, где отсутствуют один или оба родителя, где имеются тяжелые хронические больные или где прописалась бедность. Во многих случаях созависимость человека становится результатом его отношений с родителями или огромного пробела, которым стало детство в его жизни (Макдауэлл Д., Дей Д. Как стать героем в глазах ребенка). Созависимостью страдают люди с подорванным в детстве духовным иммунитетом, с детскими травмами, испытывавшие различного рода насилие (физическое, эмоциональное, сексуальное, духовное) и необязательно в семье, но от значимых людей: учителей, друзей, общества [17].

      В структуре личности существуют предпосылки к образованию созависимости - это духовная неполнота и желание заменить ее посредством:

химических веществ - человек чувствует какую-то неудовлетворенность жизнью и вместо того, чтобы что-то изменить, убегает от   решения   вопроса  снятием  душевной  боли с помощью алкоголя, наркотиков, транквилизаторов;

людей - некоторые, не сумев найти свое дело, себя в жизни, растворяются в жизни руководителей, звезд, купаясь в свете их славы, власти, они и говорят только о своих сильных боссах, неосознанно отождествляя себя с ними;

человеческих  отношений  -  бывает  и  такая  категория  созависимых, которые нормальные отношения родителей и детей, мужа и жены заменили на беззаветное служение одной стороне, полностью взваливая на себя заботы ближних, все решая, все улаживая, фактически живя за них, т.е. проживая чужую жизнь, не задумываясь о себе, о своих потребностях, о своем предназначении.

психические процессы - есть люди, получающие удовлетворение от постоянной борьбы с кем-то или чем-то, разоблачая или обличая кого-то [19].

      Созависимость выглядит как зеркальное отражение зависимости. Основными психологическими проявлениями любой зависимости является триада:

       обсессивно-компульсивное мышление, когда речь идет о предмете зависимости - об алкоголе, наркотиках;

       отрицание как форма психологической защиты;

        утрата контроля [23].

      Пристрастие к алкоголю, наркотикам и созависимости в равной степени отбирают у больного и его близких, совместно с ним проживающих энергию, здоровье, подчиняют себе их мысли, эмоции. В то время как больной навязчиво думает о потреблении ПАВ, его мать столь же навязчиво думает о возможных способах контроля над его поведением [23]. Параллелизм проявлений обоих состояний представлен в таблице 1.

Таблица 1

Параллелизм проявлений зависимости и созависимости

 

      Как зависимость, так и созависимость представляют собой длительное, хроническое страдание, приводящее к деформации духовной сферы. У созависимых эта деформация выражается в том, что они вместо любви питают к близким ненависть, теряют веру во всех, кроме себя, хотя своим здоровым импульсам тоже не доверяют, испытывая жгучее чувство ревности, зависти и безнадежности. Жизнь у зависимых больных и их созависимых родственников проходит часто (особенно в период обострения болезни) в социальной изоляции. Общение с собутыльником не является полноценным общением [32].

Глава 2. Исследование детско-родительских отношений

§ 2.1. Организация исследования и обоснование его методов.

 

     В качестве испытуемых выступили 32 человека в возрасте 30-45 лет. В качестве испытуемых экспериментальной группы были родители наркозависимых, находившиеся в реабилитационном центр «Преодоление», а также родители посещающие  детей в 1-м и 3-м стационарном отделении Республиканского Наркологического Диспансера. В качестве испытуемых контрольной группы выступили родители здоровых подростков. Исследование проводилось в удобное для испытуемых время.

     Исследуемые группы составили:

1 группа: родители наркозависимых подростков - 16 человек.

2 группа: родители здоровых подростков - 16 человек.

Сводные протоколы для двух групп приводятся в Приложении 2. 

     В качестве диагностических средств были выбраны 3 методики:

      Опросник «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ). Опросник создан В. Юстицкисом и Э.Г. Эйдемиллером. АСВ позволяет определить различные нарушения процесса воспитания, выявить тип негармоничного патологизирующего воспитания и установить некоторые психологические причины этих нарушений (см. Приложение 1).

      Методика содержит 130 вопросов. Данная методика может быть применена для решения следующих задач:

Нарушение процесса воспитания в семье

Уровень протекции в процессе воспитания.

Гиперпротекция (шкала Г⁺)

Гипопротекция (шкала Г^-)

Степень удовлетворения потребностей подростка.

Потворствование (шкала У⁺)

Игнорирование потребностей подростка (шкала У^-)

 Количество и качество требований к подростку в семье.

Чрезмерность требований-обязанностей (шкала Т⁺)

Недостаточность требований-обязанностей (шкала Т^-)

Чрезмерность требований-запретов (шкала З⁺)

Недостаточность требований-запретов к подростку (шкала З^-)

Чрезмерность санкций (наказаний) за нарушение требований (шкала С⁺)

Минимальность санкций (шкала С^-)

Неустойчивость стиля воспитания. (Шкала Н)

Психологические причины отклонений в семейном воспитании

Психологические (личностные) проблемы родителей, решаемые за счет подростка.

Расширение сферы родительских чувств (шкала РРЧ)

Предпочтение в подростке детских качеств (шкала ПДК)

Воспитательная неуверенность родителя (шкала ВН)

Фобия утраты ребенка (шкала ФУ)

Неразвитость родительских чувств (шкала НРЧ)

Проекция на подростка собственных нежелаемых качеств (шкала ПНК)

Вынесение конфликта между супругами в сферу воспитания (шкала ВК) 

Сдвиг в установках родителя по отношению к подростку в зависимости от его (подростка) пола. Шкала предпочтения мужских качеств (ПМК) и шкала предпочтения женских качеств (ПЖК).

      Данная методика стандартизирована и валидизирована на 900 родителях, чьи дети получали консультации у психотерапевтов и психологов в детских учреждениях и инспекциям по делам несовершеннолетних городов Санкт-Петербурга и Вильнюса. Данные по валидизации методики по всем шкалам: r= 0,56; ро=0,60; п=180; р=ж=0,01; р<0,01. Опросник АСВ приобрел репутацию валидного и высоконадежного, что подтверждается отзывами практических и клинических психологов, психотерапевтов, исследовательских коллективов Москвы, Харькова, Минска, Бишкека, Риги, Таллинна, Берлина и других городов [52].    

      Методика PARI Е. Шеффера и Р. Белла (адаптация Т.В. Нещерет). Описанная нами выше опросник АСВ предназначен, в первую очередь, для выявления нарушения конкретного ребенка и для определения причин этих нарушений. С помощью методики PARI (parental attitude research instrument) изучают наиболее общие особенности воспитания [42]. Опросник не связан с установками на воспитание конкретного ребенка: родители выражают свое мнение, касающееся воспитания детей вообще. При этом  PARI затрагивает не только сферу взаимоотношений родителей с ребенком, но также отражает позицию родителей в межсупружеских отношениях.

      Опросник включает 115 утверждений (см. Приложение 1), которые объединяются в 23 шкалы (по пять утверждений в каждой). Из них - 8 шкал касаются отношения к семейной роли и 15 - родительско-детских отношений.

      С помощью факторного анализа выделены связи между шкалами опросника и определенны три основных фактора воспитания [42].

      Фактор 1. Гиперопека - отсутствие родительской опеки.

      Фактор объединяет шесть шкал, характеризующих опекающий способ воздействия родителей на ребенка (перечислены в порядке убывания веса фактора):

оберегание ребенка от трудностей;

зависимость ребенка от матери;

сверхавторитет родителей;

подавление агрессивности ребенка;

подавление сексуальности ребенка;

чрезмерное вмешательство в мир ребенка.

      Фактор 2. Отсутствие демократичности в отношениях с ребенком - демократичность.

      Фактор объединяет четыре шкалы:

представление ребенку возможности высказаться;

равенство родителей и ребенка;

поощрение активности ребенка;

товарищеские отношения между родителями и детьми.

      Фактор 3. Диктат в воспитании - отказ от авторитарности.

      Фактор объединяет пять шкал:

подавление воли ребенка;

супружеские конфликты;