Воспитательные дела

Известно эстетическое воздействие художественной литературы. Воспитательные дела эстетической направленности углубляют восприятие художественных произведений, помогают понять, в чем  сила их художественного воздействия. Тактичный совет, умелая рекомендация педагога помогают воспитаннику осмыслить  книгу, изменяют отношение к выбору литературы. Напротив, прямое принуждение  или запрещение приводят к нежелательным  результатам. 

Музыка сопровождает человека с ранних лет. На произведениях  композиторовклассиков воспитаны многие поколения эстетически развитых людей, и нельзя допустить, чтобы вечная музыка оказалась непосильной для нашей молодежи. Необходимо срочно возрождать забытые музыкальные традиции, возвращаться к народной музыке, хоровому пению. 

Знание и понимание  произведений великих отечественных  и зарубежных художников и скульпторов  воспитывают эстетические вкусы, влияют на нравственные чувства и мировоззрение  человека. Проектируя эстетические воспитательные дела, надо предусматривать возможность  активного самовыражения школьников. Во многих зарубежных системах (Япония, США) способность самовыражения  средствами изобразительного искусства  усиленно развивается. Педагоги не без  основания усматривают в этом верный путь формирования эстетически  развитой, неординарной личности. В  последние годы многие наши школы, особенно начавшие работать по программам художественного  воспитания Б. М. Йеменского, успешно  вводят своих воспитанников в  сложный мир человеческой культуры, с огромной пользой для осваивают культурное наследие прошлого.

Современная педагогическая практика накопила большой опыт организации  и проведения эстетических воспитательных дел различной направленности: художественных, литературных, музыкальных и т. д. Разработаны сценарии эффективных  воспитательных дел для школы  всех уровней. Среди них традиционные общие формы: конкурсы, викторины, лектории, школьные праздники, кружки, творческие объединения, а также новые формы  работы в первичном коллективе —  кольцовка песен, концерт-«молния», кукольный театр, литературно-художественные конкурсы, турнир знатоков поэзии, эстафета любимых занятий, эстафета «ромашка» и др. (И. П. Иванов). 

Поддержание чистоты  и порядка, высокой гигиенической  культуры как в учебных помещениях, так и на прилегающей территории — это тоже дело эстетической направленности. Нарядный внешний и внутренний вид школы создает такую обстановку, которая сама по себе заставляет школьников вести себя культурно, не допускать неряшливости. Педагоги учат школьников понимать: особых дел где-то на стороне искать не надо. Наш класс, наш коридор, наша клумба требуют повседневной заботы, украсим свой быт своими руками. 

Доминирующая цель воспитательных дел физкультурной  направленности вытекает из уже известных  нам задач физического воспитания: укрепление здоровья, содействие правильному  физическому развитию школьников; овладение  физкультурно-спортивными знаниями; выработка двигательных умений и  навыков; развитие двигательных качеств (силы, ловкости и т. д.); воспитание нравственных качеств (патриотизма, смелости, настойчивости, дисциплинированности, коллективизма и др.); формирование эстетических качеств (осанки, культуры движений и т. п.); выработка привычки к систематическим занятиям физкультурой и спортом; формирование гигиенических умений и навыков. Большое разнообразие воспитательных дел физкультурной направленности позволяет решать в комплексе задачи нравственного, умственного, эстетического и трудового воспитания. 

Одно из распространенных воспитательных дел данного направления  — гимнастика перед занятиями (утренняя физзарядка), которой начинается трудовой день в школе. Педагоги знают, что  утренние физические упражнения на открытом воздухе повышают работоспособность, содействуют общему закаливанию  организма. Полноценность этих упражнений зависит от их систематичности и  организации. Учитель физкультуры  заранее составляет комплексы упражнений для учеников различных классов  с учетом их подготовленности и организованности. При этом обязательно принимаются  во внимание особенности школы и  климатические условия. Основное содержание утренней гимнастики составляют общеразвивающие упражнения. Они дополняются ходьбой, легким бегом, прыжками на месте, танцевальными упражнениями, специально подобранными играми для всего класса.

К постоянным воспитательным делам физкультурной направленности относятся и физкультминутки, во время которых выполняется несколько  упражнений, предупреждающих или  уменьшающих переутомление. Смена  деятельности помогает поддерживать высокую  работоспособность. При хорошо организованном и методически правильном проведении физкультпаузы положительно сказываются на учебно-воспитательном процессе. 

Воспитательные дела типа «подвижные перемены» обеспечивают ежедневное пребывание школьников на свежем воздухе в перерывах между  занятиями. Для младших классов  рекомендуется проводить подвижные  игры с бегом и прыжками, метаниями. Упражнения и игры прекращаются за 5 мин до звонка на урок, чтобы ребята успели вернуться в класс.

Экологические и  трудовые воспитательные дела 

Опасность надвигающейся  экологической катастрофы, которую  можно предотвратить только немедленной  и кардинально улучшенной природоохранной  деятельностью, общеизвестна. 

Жизнь требует не ограничиваться отдельными экологическими воспитательными делами, а соединить  их в цепь непрекращающихся природоохранных  действий, слить с трудовым воспитанием. Часть времени в таких воспитательных делах отводится экологическому просвещению — формированию необходимых  знаний, суждений, понятий, убеждений. 

Дополненные местным  материалом и преподнесенные должным  образом сведения вырабатывают убеждение  в необходимости безотлагательной помощи природе, стремление хотя бы частично возместить ей то, что мы так долго от нее брали. Если ребенок, подросток поймет, что его благополучие, его завтрашний день, счастье его самого, его близких и друзей зависят от чистоты воздуха и воды, конкретной помощи ручейку и березке, он встанет в ряды защитников и друзей природы. 

Основной смысл  экологических воспитательных дел  — конкретная практическая природоохранная  деятельность. Объектами этой деятельности становятся все источники жизнедеятельности  человека — земля, вода, воздух, животные, растения. Потребности региона, местные условия определяют направленность, вид, организацию и осуществление экологических воспитательных дел — таких, как движение «зеленых» и «голубых» патрулей, юных друзей леса, защитников птиц и животных, селекционеров редких растений.

Человеческим трудом создаются все материальные и  духовные блага; в процессе труда  совершенствуется сам человек, формируется  его личность. Поэтому учебный  труд предполагает в том числе воспитание психологической и практической готовности школьников к труду. Современный этап общественного и экономического развития предъявляет высокие требования к личности производителя: отношение к труду как к важнейшему общественному и личному долгу; добросовестное отношение к любой работе, уважение к труду и его результатам; постоянное проявление инициативы, активного, творческого подхода к труду; внутренняя потребность работать в полную меру своих умственных и физических сил; стремление строить труд на принципах научной организации; отношение к труду как к осознанной необходимости и основной жизненной потребности человека. 

В основе новых технологий трудового воспитания — принцип  вариативности программ, методов  и организационных форм образования. Программы трудового образования  имеют типовой характер. В них  заложен государственный минимум  требований к результатам воспитания, образования и обучения, по которым  оценивается деятельность школьника, учителя и школы. Учитель составляет программу с учетом того или иного  состава школьников, региональных особенностей, строго сохраняя единство базового компонента трудовой культуры. Базовый компонент  составляет в среднем от 20 до 80% содержания данной, конкретной программы, остальное  отводится для ее вариативной  части. 

Приобретенные в  процессе трудового воспитания знания, умения и навыки не самоцель и не конечный продукт педагогической деятельности, а средство для развития главной  человеческой способности — способности  к труду, трудолюбия. Это предусматривает  уменьшение удельного веса репродуктивных методов обучения и открывает  простор для активных исследовательских  методов познания, для усвоения основ  эвристики и изобретательства. 

Организационные формы  трудового образования и обучения выбираются учителем. Чтобы труд превратился  в любимое дело, ребенку надо пережить успех и радость труда. Поэтому  целесообразно строить обучение на доступном уровне трудности; познавая радость заслуженного трудового успеха, юный человек приобретает чувство собственного достоинства, гордости за свой труд.

Акцент в новой  технологии трудового воспитания делается на практическом применении школьниками  теоретических знаний. Изменяется и  структура трудового образования. Она становится комплексной, включает представления о технике и  технологии, умение решать практические задачи, достигать качественных результатов. Особенно высоко должен быть оценен творческий подход к решению нестандартных  задач, стремление повысить технико - экономические и социальные показатели. 

Изменения в классно-урочной  деятельности по трудовому воспитанию делают необходимой перестройку  внеклассной и внеурочной воспитательной деятельности. Она становится личностно-ориентированной, максимально полезной человеку и  обществу. В практику работы классных руководителей проникают активные воспитательные дела трудовой направленности, вызванные к жизни социально-экономическими процессами. Среди трудовых воспитательных дел есть как традиционные, так и новые формы: вахта труда, праздник труда, выставка поделок, генеральная уборка, гуманитарная помощь, волонтерство, озеленение и благоустройство школы, турнир умельцев (помощницам, членов «Умелые руки»), неделя добрых дел, город веселых мастеров, косметический ремонт школы, акт добровольцев, шефская помощь, зоны заботы, разведка полезных дел, трудовой десант, ремонтная школьная бригада и др.

Воспитание  в семье 

Семейное воспитание (оно же воспитание детей в семье) — общее название для процессов  воздействия на детей со стороны  родителей и других членов семьи  с целью достижения желаемых результатов. Социальное, семейное и школьное воспитание осуществляется в неразрывном единстве. Определяющая роль семьи обусловлена  ее глубоким влиянием на весь комплекс физической и духовной жизни растущего  в ней человека. Семья для ребенка  является одновременно и средой обитания, и воспитательной средой. Влияние  семьи, особенно в начальный период жизни ребенка, намного превышает  другие воспитательные воздействия. По данным исследований, семья здесь  опережает и школу, и средства массовой информации, и общественные организации, трудовые коллективы, друзей, влияние литературы и искусства. Это позволило педагогам вывести  довольно четкую зависимость: успешность формирования личности обусловливается прежде всего семьей. Чем лучше семья и чем лучше влияет она на воспитание, тем выше результаты физического, нравственного, трудового воспитания личности. За редким исключением, роль семьи в формировании личности определяется зависимостью: какова семья, таков и выросший в ней человек. 

Эта зависимость  давно используется на практике. Опытному педагогу достаточно пообщаться с ребенком, чтобы понять, в какой семье  он воспитывается. Точно так же не составляет труда, пообщавшись с  родителями, установить, какие в  их семье вырастают дети. Семья  и ребенок — зеркальное отражение  друг друга. 

Подытоживая эти в общем-то хорошо известные воспитательные функции семьи, приходим к следующим выводам: 

Влияние семьи на ребенка сильнее других воспитательных воздействий. С возрастом оно  ослабевает, но никогда не утрачивается полностью. 

В семье формируются  те качества, которые нигде, кроме  как в семье сформированы быть не могут. 

Семья осуществляет социализацию личности, является концентрированным  выражением ее усилий по физическому, моральному и трудовому воспитанию. Из семьи выходят члены общества: какова семья — таково общество.

Семья обеспечивает преемственность традиций. 

Важнейшей социальной функцией семьи является воспитание гражданина, патриота, будущего семьянина, законопослушного члена общества. 

Существенное влияние  оказывает семья на выбор профессии. В современном обществе все заметнее становится кризис семьи, пути выхода из которого пока не ясны. Кризис выражается в том, что семья все хуже реализует  свою главную функцию — воспитание детей. Причины кризиса лишь отчасти  связаны с ухудшением экономической  ситуации в стране — у них более  общий характер. Большинство специалистов приходит к весьма пессимистичному  выводу: мы начинаем расплачиваться за индустриальную цивилизацию, неизбежно  ведущую к разрушению устоев, ухудшению  нравов и человеческих отношений  и в конечном итоге к гибели общества. Легкомысленное отношение  к браку и семье, забвение традиций, нравственных принципов, цинизм и пьянство, отсутствие самодисциплины и половая  распущенность, высокий процент  разводов самым пагубным образом  отражаются на воспитании детей. 

Современные семьи  переживают не лучшие времена. В большинстве  нынешних семей основные силы и время  родителей расходуются на материальное обеспечение, а не на духовное формирование и развитие детей. По данным социологических  исследований, работающая женщина в  сутки уделяет воспитанию детей 16 мин, в выходные дни — 30 мин. Духовное общение родителей с детьми, их совместные занятия, к сожалению, для  большинства семей остаются непозволительной роскошью. Общение родителей с  детьми сводится в основном к контролю за учебой ребенка в школе, а сам контроль — к выяснению того, какие оценки получены.