Внеклассная работа по русскому языку с сиспользованием компьютера в 5-8-х классах

  Чтобы День русского языка прошел успешно, необходимо долго и тщательно  его готовить. Начинается подготовительная работа с составления плана, определения круга участников, форм работы. Такие мероприятия, как конкурс лингвистических газет, мультимедийных проектов по разным лингвистическим направлениям, олимпиада, конкурс сочинений на лингвистическую тему, проводятся заранее, чтобы в День русского языка можно было подвести итоги и наградить победителей.

  Здесь немаловажно суметь на первоначальном этапе вызвать у детей большой  интерес к данному мероприятию. Это зависит от подготовки и желания  учителей воспитать в своих подопечных любовь к русскому языку. Методическая литература, опыт работы и фантазия руководителя кружка сделают данное мероприятие образовательным и  увлекательным для учеников.

  Рассмотренные нами примеры помогают нам сделать  вывод о том, что сегодня компьютерные технологии можно считать тем  новым способом передачи знаний, который  соответствует качественно новому содержанию обучения и развития ребенка. Этот способ позволяет ребенку с  интересом учиться, находить источники  информации, воспитывает самостоятельность  и ответственность при получении  новых знаний, развивает дисциплину интеллектуальной деятельности.

  Таким образом, становится ясно: сочетание  традиционных и компьютерных технологий во внеклассной работе с массовыми  формами по русскому языку в школе  повышает эффективность обучения родному  языку. 
 
 
 
 
 
 

  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 

  Итак, в данной работе мы попытались доказать необходимость применения компьютерных технологий во внеклассной работе по русскому языку в 5-8 классах. В ходе нашего исследования мы выявили, что  работа с компьютером не только способствует повышению интереса к учебе, но и  дает возможность регулировать предъявление учебных задач по степени трудности, поощрение правильных решений. Кроме  того, компьютер позволяет полностью  устранить одну из важнейших причин отрицательного отношения к олимпиадным  заданиям – неуспех, обусловленный  непониманием материала или пробела  в знаниях. Обучаемому предоставлена  возможность использовать различные  справочные пособия и словари, которые  можно вызвать на экран при  помощи одного лишь щелчка по мышке. Работая  на компьютере, ученик получает возможность  довести предложенное задание до конца, опираясь на необходимую помощь. Он может создавать оптимальные  условия для успешного освоения программного материала: при этом обеспечивается гибкая, достаточная и посильная  нагрузка. Кроме того трудно переоценить  роль компьютера как средства осуществления  контроля над деятельностью учащихся со стороны учителя, а также как  средства формирования и совершенствования  самоконтроля. В затруднительных  случаях компьютер позволяет  ученику получать необходимые сведения справочного характера за короткий промежуток времени, предъявлять ему  те или иные "ключи" для успешного решения поставленной задачи.

  Также нами были разработаны материалы  по русскому языку для проведения массовых форм внеклассной работы в 5-8 классах (см. приложение), где мы рассмотрели  особенности проведения Олимпиады, устного журнала и недели русского языка.

  В ходе работы, мы пришли к выводу, что  использование новых технологий во внеклассной работе по русскому языку, базирующихся на применении компьютера - это не дань моде, а необходимость, так как они способствуют совершенствованию практических умений и навыков; позволяют эффективнее организовать самостоятельную работу и индивидуализировать процесс обучения.

  Таким образом, итогом данной работы является определение места современных  компьютерных технологий во внеклассной  работе по русскому языку в 5-8 классах, а также систематизация видов  массовых форм внеклассной работы с  использованием ИКТ. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

  СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ 

  1. Алексаньянц, Л.М., Прохорова, Л.Н.  Из опыта использования компьютера  для контроля орфографических  навыков/ Л.М. Алексаньянц// Русский  язык в школе, №4. - 1999. - с.40-41

  2. Афанасьева, П.В. Изучение орфографии  с помощью компьютерной программы/  П.В. Афанасьева// Русский язык  в школе, №5. - 2009. - с.14-17

  3. Баранов М.Б. Пути развития  у школьников 5-8 классов интереса  к урокам русского языка/ М.Б.Баранов  – М: Просвещение, 1965. – 214с.

  4. Богданова, Г.А., Львова, С.И. Учебно-воспитательная  работа на уроках русского  языка: из опыта работы/ Г.А.  Богданова - М.: Просвещение, 1988. -  143с.

  5. Виды внеклассной работы по  русскому языку/ Сост. М. М. Морозова  – М.: - Просвещение, 1968. - 273с.

  6. Внеклассная и внешкольная работа  по русскому языку и литературе  в национальной школе/ Под ред.  К.В. Мальцевой, М.Н. Борисовой.- М.: Просвещение,1982. - 185с.

  7. Воспитание творческого читателя: Проблемы внеклассной и внешкольной  работы по литературе / Под ред.  С.В. Михалкова, Т.Д. Полозовой. - М., 1981. - 134с.

  8. Голубева, И.В., Нарушевич, А.Г. Готовимся  к олимпиаде по русскому языку/  И.В. Голубева// Русский язык в  школе, №3. - 1999. - с.41-45

  9. Евлампиева, Е.А. Внеклассные мероприятия  по русскому языку/ Е.А. Евлампиева - Чебоксары: "Клио", 1999. - 66с.

  10. Коротаева, Е.В. Интерактивное  обучение: организация учебных диалогов/ Е.В. Коротаева// Русский язык в  школе, №5. - 1999. - с3-8

  11. Кружковая работа по русскому  языку. Пособие для учителей/ Н.Н.  Ушаков. –М.: Просвещение, 1979. - 349 с.

  12. Крушинская, Т. Ф. Интерактивная  доска на уроках русского языка/  Т.Ф. Крушинская// Русский язык  в школе, №7. - 2009. - с.17-23

  13. Кустова, Г.И. Использование Интернет-ресурсов  в школьном обучении: Национальный  корпус русского языка/ Г.И.  Кустова// Русский язык в школе,  №10. - 2009. - с.25-33

  14. Методика преподавания русского  языка в национальной школе:  Учеб. Пособие/  Л.З.Шакирова, Л.Г.Саяхова и др.:- Л.: Просвещение,1990.- 416с.

  15. Орг, А.О. Олимпиады по русскому  языку/ А.О. Орг - М.: Просвещение, 1994. - 112с.

  16. Организация внеклассной работы  по русскому языку. Пособие  для учителя.- М.: Гуманит.изд.центр  ВЛАДОС, 2000.-184с.

  17. Панов, Б.Т. Организация учебного  процесса по русскому языку  в школе/ Б.Т. Панов - М.: Просвещение, 1991. - 271с.

  18. Пашкова, Г.И. Организация самостоятельной  работы по орфографии с использованием  компьютерных технологий/ Г.И. Пашкова  - М.; Белгород: Изд-во БелГУ, 2002. - 172с.

  19. Соболева, С.Н. Современные дидактические средства при формировании грамотности учащихся/ С.Н. Соболева// Русский язык в школе, №4. - 1999. - с.40-41

  20. Текучев А. В. Методика русского  языка в средней школе/ А.В.Текучев.-М.:Просвещение,1980.-114с.

  21. Ушаков Н. Н и др. Внеурочная  работа по русскому языку/Н.Н.Ушаков, Г. Н.Суворов .- М.:Просвещение, 1985.-241с.

  22. Черненко, Н. М. Стилистика компьютерного  общения/ Н.М. Черненко// Русский  язык в школе, №5. - 2009. - с.14-17

  23. Шанский Н. М. Педагогическое  содержание и лингводидактический  характер внеклассной работы  по русскому языку в нерусской школе/Н.М.Шанский//Русский язык за рубежом - 2002- № 2- C. 66-68

  24. Щукина Г.И. Активизация познавательной  деятельности в учебном процессе/ Г.И. Щукина.- М.: Просвещение, 1986-126с. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

  Приложение 

  КОНСПЕКТ  ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ  ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ  В 8 КЛАССЕ НА ТЕМУ:

  «МЫ - ЗА ЧИСТОТУ РУССКОГО ЯЗЫКА! (УСТНЫЙ ЖУРНАЛ)» 

  ТЕМА: «Мы – за чистоту русского языка! (Устный журнал)».

  ЗАДАЧИ:

  1) формирование негативного отношения  к ненормативной лексике; 

  2) развитие языкового вкуса; 

  3)способствовать  воспитанию культуры речевого  общения, любви к родному языку;

  4) развивать у учащихся умение  анализировать языковые явления;

  5)способствовать  воспитанию нравственных качеств:  опрятность, скромность, любовь к окружающим;

  6) способствовать развитию навыков  самостоятельной работы с использованием  ИКТ. 

  НАГЛЯДНОСТЬ И ОБОРУДОВАНИЕ: плакаты о вреде сквернословия; с высказываниями писателей о языке:

  Язык  — душа нации. Язык — это есть живая плоть идеи, чувства, мысли. (А.Н.Толстой).

  Русский язык неисчерпаемо богат и все  обогащается с быстротой поражающей. (М. Горький).

  Слайды  презентации о вреде сквернословия.

  Опережающее задание: сбор и подготовка материалов с помощью интернет-ресурсов для создания проекта по предложенной теме, а также подготовка презентации в формате Power Point

  Ход мероприятия:

  Ведущий 1. Стыд — одно из самых тонких, деликатных и вместе с тем жизненно необходимых качеств. Человек должен стыдиться, и много стыдиться, если он человек. Сегодня мы поговорим о стыде перед словом. Чем больше этого стыда, тем лучше речь (слайд 1).

  Чтец 1.

  Язык  народа и богат, и точен.

  Но  есть, увы, и бранные слова.

  Они растут, как сорная трава,

  У плохо перепаханных обочин. —

  (Н.  Рыленков).

  Ведущий 2. Стыд перед словом... В языке есть слова, которых нужно стыдиться. О таких словах и пойдет речь (слайд 2).

  Чтец 2.

  Что самое плохое, объясни!

  Дурные  мысли, губящие душу...

  Ты  на замок тяжелый их замкни

      И ни за что не выпускай  наружу.

  А хуже что? Скорее говори!

  Слова дурные: заглуши их песней!

      Мелодии с зари и до зари

       Пускай звучат — что может  быть прелестней!..

  (Р.  Гамзатов).

  Ведущий 1. Что такое сквернословие: порок пли болезнь? (слайд 3) Вопрос этот постав лен не совсем правильно. Сначала, когда еще можно остановиться, не сказать, не произнести, сквернословие, безусловно, порок. Но постепенно оно становится болезнью. Человек уже не может построить элементарное предложение, не употребив плохих слов.

  Ведущий 2. Вседозволенность речи оборачивается болезнью интеллекта, бедой искаженного сознания. Часто такой человек, попадая в «приличное общество», старается больше молчать, чтобы ненароком не сказать грубого слова. В медицине известен синдром Туретта, когда человек утрачивает речь, но сохраняет способность сквернословить. Нам всем следует понимать опасность тотального распространения сквернословия, которое в последнее время принимает угрожающие черты и формы (слайд 4).

  Ведущий 1. Сквернословие захватило людей-всех возрастов. В детском саду не знают подчас, что делать с мальчиком, живущим в рабочем общежитии. Он учит «родному языку» всю группу. Играя в хоккей,  подростки 14—16 лет общаются друг с другом, часто используя ругательства. Сквернословие охватило все ипостаси речи: его можно услышать не только от пьяного, не только, как пишет А.И. Солженицын, «при посадке на загородный автобус», но и при задушевной беседе (слайд 5).

  Чтец 3.

  Слова — дрова.

  Но  греет речь,

  Нас мыслей обжигает пламя.

  Душа  пытливая, как печь,

  Все время топится словами.

  И сырость слов,

  И сырость дров

  Один  и тот же грех имеют:

  Трещат,