Внеклассная работа по русскому языку с сиспользованием компьютера в 5-8-х классах

  Обучающийся должен сдать электронный вариант  своей олимпиадной работы.  Следует  ограничить время выполнения этого  задания. Наиболее благоприятным является срок от 3 до 5 дней. За это время каждый ученик имеет возможность пойти в библиотеку, подобрать рекомендованную учителем литературу, изучить ее, возможно также здесь немаловажную роль будут играть виртуальные словари (толковый словарь, словарь русских синонимов, словарь ударений, этимологический словарь и другие) и лингвистические web-страницы.

  При подготовке заданий I тура олимпиады  могут помогать родители. Такую возможность  следует поощрять. Может быть, заинтересовавшись, некоторые родители в следующий раз помогут организовать и провести другие формы внеклассной работы по русскому языку, станут активными помощниками учителя в воспитании интереса к предмету.

  II тур олимпиады проводится в  классе. Его участниками становятся победители I тура. При удачном подборе заданий для первого тура, учитывающем уровень знаний учащихся этого класса, ко II туру допускаются более 50% школьников. Итоги I тура обсуждаются учителем с ребятами на одном из уроков, совместно разбираются те задания, с которыми учащиеся не справились. Этот этап олимпиады особенно важен, так как ученики, не допущенные к участию во П туре, должны обязательно узнать оценку их работы, должны быть поощрены учителем к дальнейшему изучению науки о языке.

  Задания для II тура олимпиады должны быть несколько  сложнее, чем задания I тура. Однако учителю, готовящему эти задания, следует  помнить, что формулировки вопросов не должны значительно отличаться от того, с чем учащиеся уже сталкивались. Многие ученики теряются от неожиданных формулировок вопросов. Однако победители II тура должны отличаться находчивостью, сообразительностью, начитанностью в художественной и научной литературе, а также владением компьютера в рамках пользователя.

  II тур олимпиады представляет собой задания, выполненные в форме электронного портфолио, где учащиеся, отвечая на вопросы олимпиады, создают свой лингвистический справочник. Задания для разных классов должны быть подобраны в соответствии с пройденным материалом. В дальнейшем, собранные электронные портфолио можно использовать как наглядный и иллюстративный материал как в других видах внеклассной работы, так и на уроках.

  Использование ПК на олимпиадах по русскому языку  показало, что меняется отношение  учащихся к предмету, учащиеся не боятся проявлять свою инициативу в решении предлагаемых заданий, высказывать свое собственное мнение, стремятся овладеть программным материалом на более высоком уровне, чтобы справиться с заданиями теста на компьютере.  

  2.2. Устный журнал 

  Устный  журнал - одна из свободных форм внеклассной  работы, предполагающая большую свободу  в выборе тематики, периодичности, возрастных особенностей учащихся.

  Методисты рекомендуют его проведение уже  в 4 классе. Одной из основных форм устный журнал может стать в 8-9 классах. Особенности этого возраста предполагают исключить из внеклассной работы такие формы, как чтение вслух, часы занимательной грамматики, реже использовать рассказы, беседы, и, напротив, включать такие формы, как лекции, встречи  с интересными людьми, устный журнал, то есть массовые формы работы, которые  позволяют выполнять задачи популяризации, сообщения новых сведений о языке, профориентации. Устный журнал, с его  занимательностью, наглядностью, соответствует  возрастным особенностям подростков, для которых характерен интерес  к теоретическим сведениям о  языке, его истории, сочетающейся с  повышенным вниманием к экстралингвистическим  факторам развития языка, конкретным фактам. Устный журнал позволяет перейти  от внеязыковой информации к собственно лингвистической, сочетает в себе интеллектуальное и эмоциональное начала. Цель его  проведения - повышение интереса к  русскому языку, воспитание языковой культуры, развитие творческих способностей учащихся.

  Информационные  технологии значительно расширяют  возможности предъявления информации к устному журналу. Применение цвета, графики, звука, всех современных средств  видеотехники позволяет воссоздавать реальную обстановку деятельности. Компьютер позволяет существенно повысить мотивацию учащихся к созданию мини-проектов. ИКТ вовлекают учащихся в учебный процесс, способствуя наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации умственной деятельности. Использование ИКТ в учебном процессе увеличивает возможности постановки учебных заданий и управления процессом их выполнения. ИКТ позволяют качественно изменять контроль деятельности учащихся, обеспечивая при этом гибкость управления учебным процессом. Компьютер способствует формированию у учащихся рефлексии. Устный журнал дает возможность учащимся наглядно представить результат своих действий. Информационные технологии целесообразно использовать в подготовке, учитывая, что современные компьютеры позволяют интегрировать в рамках одной программы тексты, графику, звук, анимацию, видеоклипы, высококачественные фотоизображения, достаточно большие объемы полноэкранного видео, качество которого не уступает телевизионному:

  1) при изложении нового материала  — визуализация знаний (демонстрационно  - энциклопедические программы; программа  презентаций Power Point);

  2) самостоятельная работа учащихся (обучающие программы типа "Репетитор", энциклопедии, развивающие программы);

  3) тренировка конкретных способностей  учащегося (внимание, память, мышление).

  Подготовка  и проведение устного журнала  позволяют привлечь к работе большое  количество учащихся. Кроме того, эта  форма внеклассной работы позволяет  сочетать массовую работу с индивидуальной. В устный журнал включаются доклады  и сообщения учащихся, которые  могут быть подготовлены самостоятельно, разумеется, при соответствующей  помощи учителя. При подготовке этих сообщений учащиеся могут использовать научно-популярную, научную литературу, справочники и словари как привычного книжного вида, так и виртуального.

  Как одну из форм массовой работы его рекомендуют  проводить на утреннике или вечере русского языка. Состав участников при  подготовке устного журнала также  может варьироваться. Это может  быть кружок русского языка, класс, параллель. Кроме того, устный журнал может быть общешкольным, когда в редколлегию входят представители всех классов.

  При организации такого вида деятельности следует учитывать много факторов: познавательные интересы учащихся, наличие  в этих классах факультативных занятий, своеобразие курса русского языка. Основными темами во внеклассной  работе с учениками этого возраста могут быть общие вопросы языка (происхождение и развитие языка, многообразие языков на земном шаре, родство  славянских языков), нормы литературного  языка, вопросы стилистики, сведения о происхождении слов и выражений. Богатый материал для ознакомления учащихся с этимологией слов предоставляют  географические названия. Проведение устного журнала по топонимике будет  способствовать укреплению межпредметных  связей, так как топонимика - раздел языкознания, изучающий происхождение  географических названий, - тесно связана  с географией и историей.

  Устный  журнал отличается от других форм внеклассной  работы широтой информации и, как  правило, включает в себя несколько  страниц. Привлекательность его  сказывается в том, что проведения может включать многие элементы занимательности: наглядность (в оформлении зала, заставки к страницам, иллюстрации к выступлениям, подготовка презентаций в формате Power Point), драматизацию (некоторые страницы могут представлять собой инсценировки). 
 

  2.3. Неделя русского  языка 

  Эпизодические внеклассные занятия: беседы, лекции, устные журналы, конкурсы и даже вечера русского языка, - проводимые разрозненно, в отрыве одно от другого, не так  эффективны, как постоянно действующие (лекторий, кружки русского слова и  т.п.). Если в школе существует клуб любителей русского языка, который  организует систематическое проведение всех внеклассных занятий, их воспитательная и образовательная  роль значительно возрастает. Однако возможны и другие формы объединения таких видов занятий.

  Современные возможности позволяют связать  несколько эпизодических форм внеклассной  работы одной общей идеей и  провести в школе целую неделю как путешествие в страну Русского Языка.

  Начинается  путешествие с объявления о том, что школа отправляется с такого-то числа в путешествие по стране Русского Языка, а в это время  учащиеся могут побывать в городе Алфавите, в пещере Архаизмов, на плоскогорье  знаков препинания, на архипелаге междометий и других интересных местах. А пока каждый класс самостоятельно выбирает средство передвижения, устанавливает  маршрут путешествия, во время путешествия  ведется электронный  бортжурнал, выпускается газета-бюллетень или  аналоговая презентация в формате  Power Point, участвует в конкурсе любителей русского языка и заключительном вечере.

  В конце объявления указываются “путеводители” по стране русского языка: “Слово о  словах” Л. Успенского, “В мире слов”  Б. Казанского, “Как рождаются и  живут слова” М. Феллера и др.

  Через неделю школьники знакомятся с картой страны. До начала недели каждый класс  вырабатывает маршрут путешествия, в который входит обязательное посещение 2-3 пунктов всем классом, день самостоятельных  путешествий и отчет о нем, веселый привал и заключительный вечер  русского языка.

  На  разных этапах маршрут учащимся предлагаются те или иные задания, где возможно использование ИКТ. Так, одна из станций - пещера Архаизмов - предлагает индивидуальное или коллективное участие в создании мультимедийных проектов по теме "Архаизмы в современном русском языке".

  Работа  над созданием презентации позволяет  каждому ученику увидеть себя как человека способного и компетентного, идущего в ногу с современными технологиями, развивает умение истинно  оценивать себя – научиться давать позитивную оценку и находить положительные  стороны, научиться конструктивно, критиковать отрицательные моменты  представления презентации. Все  это развивает коммуникативность  и умение сотрудничать, умение искать пути решения поставленной задачи, развивает исследовательские умения.

  Дальнейшее  совершенствование обучения и воспитания учащихся общеобразовательных школ нацеливает школу на неуклонное повышение  эффективности и качества воспитательной работы, на развитие познавательных интересов  учащихся и приобретение ими навыков  самостоятельного пополнения знаний не только из учебников, но и образовательных  интернет-сетей, специально разработанных  виртуальных словарей, учебных программ и комплексов, на тесную связь изучения основ наук с жизнью.

  Неделя  русского языка – общешкольное мероприятие. Это оказывает большое влияние  на отношение учащихся к своей  школе, соученикам, младшим ребятам.

  Несомненно, главная организующая роль принадлежит  учителю. Его энтузиазм, желание заинтересовать учащихся своим предметом окажут плодотворное воздействие на учеников. Организационный комитет Недели может выполнять все необходимые действия, связанные с организацией тех или иных мероприятий, но научная и методическая консультация о способах проведения их может быть дана только учителем.

  Эффективными  формами деятельности являются открытые заседания лингвистических кружков. Проведенные в дни Недели русского языка, такие заседания непременно привлекут внимание учащихся, и, возможно, некоторые из них станут постоянными участниками кружка.

  Декада  русского языка отличается от Недели, как видно, только по объему. В очень  больших школах, каких в городе сейчас большинство, удобнее проводить Декаду русского языка, чтобы все классы имели возможность принять в ней участие. Если в школе каждая параллель включает 5-6 классов, то времени для того, чтобы провести викторину, конкурс во всей параллели, понадобится больше, поэтому Декада русского языка оказывается здесь более эффективной.

  День  русского языка - это особая форма  внеклассной работы. Она эффективна только в том случае, если работа ведется в школе систематически, если в течение года ученики участвуют в конкурсах, викторинах, проводят утренники, вечера, изучают дополнительную литературу по лингвистическим дисциплинам. В этом случае День русского языка может стать праздником, итогом внеклассной работы, проведенной в школе за год. День русского языка плодотворно проходит в небольших школах, где имеется 1-2 параллельных класса и школа работает в одну смену. Недостатком этой формы является то, что все мероприятия проводятся в одно время и ученики лишены возможности участвовать в нескольких из них, как во время Недели русского языка.