Внеклассная работа по русскому языку с сиспользованием компьютера в 5-8-х классах

  Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение  высшего  профессионального образования

«Белгородский государственный университет»

Старооскольский фИлиал

(СОФ  БелГУ)

  Кафедра филологических дисциплин

 
 
 
 
 

КУРСОВАЯ  РАБОТА ПО МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА 

ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

  С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ  КОПЬЮТЕРА В 5-8-Х  КЛАССАХ

(НА  ПРИМЕРЕ МАССОВЫХ  ФОРМ РАБОТЫ) 
 
 
 
 

Выполнил: Лисицына Галина Александровна,

студент 250 группы

специальности «Русский язык и литература»

Научный руководитель:

к.п.н., доцент Пашкова Г.И. 
 
 
 

Старый  Оскол  - 2010

СОДЕРЖАНИЕ

                                                                                                                          Стр.      

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….....3    

     

I. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КОМПЬЮТЕРА………..5 

1.1. Цели   и задачи внеклассной работы по русскому языку с использованием компьютера…………………...………………………...………............................5                    

1.2.    Формы  и виды внеклассной работы  по русскому языку с использованием  компьютера………………………………………… ………...10  

II. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ  ВНЕКЛАССНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ  МАССОВЫХ ФОРМ  ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ  С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ  КОМПЬЮТЕРА ДЛЯ  5-8 КЛАССОВ……………………………………….14 

2.1. Олимпиада по русскому языку……………………………………..............14

2.2. Устный журнал………………………………………………………...........18

2.3. Неделя русского языка………………………………………………...........21 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...25  

СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………....27

ПРИЛОЖЕНИЕ..................................................................................................30 
 
 

  ВВЕДЕНИЕ 

  Внеклассной работой в отечественной школе  начали заниматься сравнительно недавно  – с начала 50-х годов XX века. Естественно  поэтому, ее теоретические основы находятся  в стадии разработки. Актуальность разработки и проведения внеклассной  работы по русскому языку определяется также необходимостью формирования у школьников в сложных условиях переходного времени, переживаемого  нашей страной, высоких этических  ценностей, связанных с родиной, народом, духовной культурой народа, частью которого является язык.

  Современный период развития общества характеризуется  сильным влиянием на него компьютерных технологий, которые проникают во все сферы человеческой деятельности, обеспечивают распространение информационных потоков в обществе, образуя глобальное информационное пространство. Неотъемлемой и важной частью этих процессов является компьютеризация образования. В  настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в  мировое информационно-образовательное  пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в  педагогической теории и практике учебно-воспитательного  процесса, связанными с внесением  корректив в содержание технологий обучения, которые должны быть адекватны  современным техническим возможностям, и способствовать гармоничному вхождению  ребенка в постиндустриальное общество.

  Во  внеклассной работе по русскому языку  компьютерные технологии должны стать  не дополнительным «довеском» в обучении, а неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его  эффективность.

  Настоящая работа представляет собой исследование видов и форм внеклассных мероприятий  по русскому языку с применением  компьютерных технологий в 5-8 классах.

  Объектом  исследования является организация  внеклассной работы по русскому языку  с использованием компьютера.

  Предметом - процесс обучения русскому языку на внеклассных мероприятиях с использованием компьютера.

  Актуальность  темы обусловлена необходимостью выявления  места и роли компьютерных технологий во внеклассной работе по русскому языку.

  Основной  целью работы является всестороннее описание возможностей использования компьютера во внеклассной работе, а также комплексное рассмотрение массовых форм внеклассной деятельности на примере олимпиады, устного журнала и недели русского языка.

  Цель  исследования определяет конкретные задачи работы, которые состоят в следующем:

  1. Определить особенности организации  внеклассной работы по русскому  языку с использованием компьютера  в 5-8 классах.

  2. Выявить основные методические  и дидактические принципы проведения  внеклассных мероприятий массовых  форм с использованием компьютера  в 5-8 классах.

  3. Определить роль компьютерных  технологий во внеклассной деятельности  по русскому языку.

  4. Разработать содержание материала  по русскому языку для проведения  массовых форм внеклассной работы  в 5-8 классах. 
 
 

  I. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КОМПЬЮТЕРА 

  1.1. Цели и задачи  внеклассной работы  по русскому языку  с использованием  компьютера 

  Система образования в нашей стране вступила в период фундаментальных перемен, характеризующихся новым пониманием целей и ценностей образования, осознанием необходимости перехода к непрерывному образованию, новыми концептуальными подходами к  разработке и использованию технологий обучения и т.д. На смену объяснительно-иллюстративным, репродуктивным методам обучения приходят новые информационно-поисковые. Общепризнанным является то, что психологическая  готовность к жизни в информационном обществе, начальная компьютерная грамотность, культура использования персонального  компьютера как средства решения  задач учебной деятельности становятся сейчас необходимыми каждому человеку независимо от профессии. Все это  представляет качественно новые  требования и к внеклассной работе по русскому языку. Успешность осуществления  позитивных для общества перемен  связана, прежде всего, с обновлением  научной, методической и материальной базы обучения и воспитания.

  Компьютеризация образования является в настоящее  время приоритетным направлением в  совершенствовании системы образования. Под компьютеризацией образования  понимается оптимальное использование  компьютерной техники в целостном  образовательном процессе на всех его  этапах для эффективного решения  образовательных, воспитательных и  развивающих задач. Она осуществляется через активно разрабатываемые  в последние годы компьютерные технологии. Анализ современных педагогических технологий и их классификаций показал, что в настоящее время отечественными педагогами выделяется более пятидесяти технологий, направленных на оптимизацию педагогического процесса, максимальное повышение его эффективности, среди которых компьютерное обучение занимает не последнее место.  

  В основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы сказано: «Свободное владение русским языком должно стать нормой для молодежи, оканчивающей средние учебные заведения» [5; 54]. Такой уровень владения русским языком может быть достигнут лишь при комплексном использовании различных организационных форм учебной работы по русскому языку — различного типа уроков, факультативных занятий, внеклассной работы, индивидуальных самостоятельных занятий по самообразованию, а так же поэтапное введение в процесс воспитательной работы компьютерных технологий [20; 114].

  К специфическим принципам внеклассной  работы в методической литературе относят  принципы: взаимосвязи классных и внеклассных занятий, научной углубленности, практической направленности, занимательности, добровольности и равного права как сильных, так и слабых учащихся на участие во внеклассной работе, индивидуального подхода к каждому и развития творческих способностей, связи с внеклассной работой по русскому языку.

  Повышению интереса к внеклассной работе способствует занимательность. «Занимательность (ни в коем случае не развлекательность) внеклассных занятий, — пишет Н. М. Шанский, — должна быть лишь педагогическим средством, но не целью работы» [23; 66]. Занимательность внеклассной работы связана с формой ее проведения, выбором методов и приемов работы, с использованием ТСО, ИКТ и наглядности, интересных заданий, лингвистических игр, с привлечением интересных фактов.

  Возможности компьютера здесь неисчерпаемы, и  очень важно, чтобы эта занимательность  не стала превалирующим фактором, чтобы она не заслоняла учебные  цели.

  Компьютер позволяет существенно изменить способы управления образовательной  деятельностью, погружая занимающихся в определенную игровую ситуацию, давая возможность занимающимся запросить определенную форму помощи, излагая учебный материал с иллюстрациями, графиками и т.д.

    В настоящее время использование  компьютера во внеклассной работе  способствует развитию не только  занимательности, но и приводит  к резкому повышению эффективности  усвоения материала и активизации  речемыслительной деятельности  учащихся.

  В школьной практике сложились определенные формы внеклассной работы с использованием компьютера. Они делятся на индивидуальные, групповые и массовые. Одни из них являются постоянно действующими, другие — эпизодическими [16; 138]. Внеклассная работа по русскому языку является важнейшей составной частью профессиональной деятельности учителя. Не секрет, что для многих учеников русский язык не является любимым предметом. К 7-8 классам интерес к изучению русского языка пропадает у большинства детей. Объясняется этот факт многими причинами, в том числе и сложностью материала, подлежащего изучению. Именно поэтому  главная задача внеклассной работы - развитие у школьников интереса к русскому языку и воспитание потребности изучать его. Педагогами и психологами доказано, что познавательный интерес является основным внутренним мотивом обучения, поэтому развитие познавательного интереса к русскому языку оказывается столь важным для учащихся.

  Понятно, что этот интерес развивается  прежде всего на уроках, но несомненно и то, что внеклассная работа предоставляет  учителю огромные возможности для  того, чтобы заинтересовать учеников своим предметом, сделать его  любимым.

  Интерес, по мнению методистов, - это «такое эмоциональное отношение учащихся к предмету, которое вызывает у детей желание познать изучаемое и стимулирует увлечение этим предметом. Внешне это отношение выражается в пытливости, в любознательности учащихся, в их внимании и активности на уроке» [3; 4]. У учащихся одного и того же класса познавательный интерес часто проявляется по-разному. Выделяются три уровня познавательного интереса. Элементарным уровнем принято считать «открытый, непосредственный интерес к новым фактам, к занимательным явлениям, которые фигурируют в информации, получаемой на уроке» [24; 97]. Более высоким считается интерес к познанию существенных свойств предметов и явлений. Этот уровень требует поиска, оперирует имеющимися знаниями, догадками. Наиболее высокий уровень познавательного интереса составляет интерес школьника к причинно-следственным связям, к выявлению закономерностей, установлению общих принципов явлений, действующих в разных условиях.