Технология и методика обучения работе на швейной машине, как средство овладения основами творческой деятельности

Предлагаю разбиться  на группы по 3-4 человека и разложить  этикетки с названиями на предполагаемые детали. (В данном случае полагаюсь  на интуитивный опыт учащихся).

Задание № 2:

Получив письменные пояснения по местоположению деталей и выполняемым ими функциям , попробуйте исправить свои ошибки. Этикетки с названиями ненайденных деталей отложите в сторону. (Как правило, не могут найти только главный вал, скрытый от глаз учеников корпусом машины).

Задание № 3.

Даются схемы  строения машины, вывешивается таблица. И вот уже в третий раз слово  группам: назовите детали.

Самоконтроль  в группах 

(этикетки делятся  поровну между девочками и  каждая, называя детали, получает  предварительную оценку группы).

5. Контрольный ответ учителю на оценку.

6. Итог.

Я верил в вас, знала, что вы справитесь. Значит, и шитьё у нас пойдет хорошо. Но перед тем как вы сядете за машины, я сообщу еще вам некоторую информацию и научу приемам безопасной работы на машине.

7. Инструктаж по ТБ:

• Волосы под косынкой.
• Не наклоняться низко к движущимся деталям.
• Сидеть прямо (между машиной и животом – кулачок).
• Руки держать подальше от иглы.
• На платформе – никаких посторонних предметов.

8. Практическая работа  на незаправленной  швейной машине с ножным приводом.

Возьмите кусочек  ткани, сложите её вдвое и подложите  под лапку так, чтобы край ткани  выступал с правой стороны лапки.

Проколите ткань  иглой. Опустите лапку.

Поставьте ноги на педаль (когда не работаем, ноги с  педали убирать).

Правой рукой приведите маховое колесо в движение и, почувствовав ногами, куда наклоняется педаль, нажимайте на неё в эту сторону до полного наклона; затем в противоположную, тоже до полного наклона.

Примечание:

Если педаль не довести до полного наклона  в одну сторону и начать отклонять её в противоположную, то маховое колесо меняет направление вращения, а это приводит к обрыву верхней нити во время шитья или застреванию её в челночном устройстве.

При правильном нажатии на педаль ткань будет  двигаться только в одном направлении (от себя). А если ткань движется то в одну, то в другую сторону, это значит, что качание педали неверное. Упражнение следует начать снова.

Во время работы надо придерживать и направлять полоски  ткани, чтобы она не смещалась  под лапкой влево или вправо. Это упражнение надо выполнять, пока не будут свободно сочетаться движения ног с работой рук.

9. Закрепление: 

• На каких машинах мы сегодня работали?
• Что приводит в движение верхнюю часть машин?
• Мы познакомились с вами со множеством деталей в машинах. Совокупность деталей, собранных воедино, называется механизмом.
• Запишем сегодня названия механизмов и приспособлений, чтобы знать, с чем еще нам предстоит познакомиться, и что еще предстоит изучить более подробно и обстоятельно.

10. Запись в тетрадях:

Механизмы швейной машины.

• Механизм иглы.
• Нитепритягиватель.
• Челночное устройство.
• Механизм продвижения ткани.

Приспособления:

• Регулятор длины стежка.
• Нитенаправители.
• Регулятор натяжения верхней нити.
• Моталка.

11. Домашнее задание: принести ткань, тетради. 

Класс 5 

У Р О К 5-6.

                   

Р а з д е л: М а ш и н о в е д е н и е. 
 
 

Классификация и устройство швейных машин. Работа на незаправленной машине 
 
 

 
Цели:  
Познакомить учащихся с классификацией швейных машин и их устройством. Обучить правилам работы на швейной машине с ножным приводом. 
Прививать навыки работы в коллективе, помочь почувствовать уверенность в себе и в своих силах. 
 
Оборудование: 
Машины с ручным, ножным и электрическим приводом 
Наборы этикеток с названием деталей. 
Таблицы: «Строение швейной машины», «Санитарно-гигиенические требования при работе на швейной машине». 
Текст с указанием местоположения и функций деталей. 
Инструкции: 
ТБ при работе на швейной машине. 
Подготовка машины к работе. 
Шитьё на машине без ниток. 
 
1. Беседа. 
 
Прежде, чем мы начнем разговор по теме сегодняшнего урока, мне бы хотелось спросить: какие машины вам известны и какое значение они имеют в вашей жизни других людей. 
 
2. Вступительное слово учителя. 
 
Без машины трудно представить сегодняшний день. Жизнь кажется без них невозможной: обувь, одежда, дома, мебель, посуда и т. д. – все это результат деятельности машин, созданных человеком себе в помощь. 
 
Что же такое машина? (Машина – это устройство, которое оказывает человеку помощь в работе: заменяет его руки, ноги, помогает считать, писать, чертить и многое другое). 
 
Швейная машина одна из немногих помогающих человеку. Раньше, лет двести тому назад, вся одежда шилась вручную. Это далеко не лёгкий труд. Вот и появилась необходимость облегчить его. 
 
Первые машины появились в Англии в конце 18 века. Эти машины были несовершенными и малопроизводительными. Постепенно они совершенствовались и приобрели современную форму. До 20 века в России машины не производились. Существовали лишь небольшие мастерские, занимавшиеся сборкой машин из деталей, которые привозились главным образом из-за границы. 
 
Первый завод по производству швейных машин в нашей стране был построен в 1923 году в городе Подольске Московской области. После ВОВ машины стали производиться в Белоруссии, в городе Орше. 
 
Швейная машина значительно облегчила шитьё одежды. При помощи машины работа выполнялась в 50 раз быстрее, чем вручную. 
 
Швейные машины бывают бытовые и промышленные. Промышленные предназначены для швейных фабрик, а бытовые для домашнего обихода. 
 
Вот с устройством и принципами работы бытовых швейных машин нам и предстоит с вами познакомиться. 
 
3. Демонстрация. 
 
В зависимости от того, как приводится в движение швейный механизм, машины подразделяются на ручные, ножные и с электрическим приводом. 
 
Машины состоят из различных деталей, название которых надо знать, чтобы понимать друг друга во время совместной работы. А не называть их «штучками» и прочими неподходящими словами. 
 
4. Работа в группах. 
 
Сейчас мы познакомимся с устройством машин. 
 
Задание №1:  
 
В пакете набор этикеток с названием деталей машины (деталь – изделие, изготовленное из какого-нибудь одного материала; её нельзя разделить на составные части) с ножным приводом. Всего их 20 (Приложение 1).  
 
Предлагаю разбиться на группы по 3-4 человека и разложить этикетки с названиями на предполагаемые детали. (В данном случае полагаюсь на интуитивный опыт учащихся). 
 
Задание № 2: 
 
Получив письменные пояснения по местоположению деталей и выполняемым ими функциям (Приложение 2), попробуйте исправить свои ошибки. Этикетки с названиями ненайденных деталей отложите в сторону. (Как правило, не могут найти только главный вал, скрытый от глаз учеников корпусом машины).  
 
Задание № 3.  
 
Даются схемы строения машины, вывешивается таблица. И вот уже в третий раз слово группам: назовите детали. 
 
Самоконтроль в группах  
 
(этикетки делятся поровну между девочками и каждая, называя детали, получает предварительную оценку группы). 
 
5. Контрольный ответ учителю на оценку. 
 
6. Итог.  
 
Я верила в вас, знала, что вы справитесь. Значит, и шитьё у нас пойдет хорошо. Но перед тем как вы сядете за машины, я сообщу еще вам некоторую информацию и научу приемам безопасной работы на машине. 
 
7. Инструктаж по ТБ: 
Волосы под косынкой. 
Не наклоняться низко к движущимся деталям. 
Сидеть прямо (между машиной и животом – кулачок). 
Руки держать подальше от иглы. 
На платформе – никаких посторонних предметов. 
 
8. Практическая работа на незаправленной швейной машине с ножным приводом. 
 
Возьмите кусочек ткани, сложите её вдвое и подложите под лапку так, чтобы край ткани выступал с правой стороны лапки. 
 
Проколите ткань иглой. Опустите лапку. 
 
Поставьте ноги на педаль (когда не работаем, ноги с педали убирать). 
 
Правой рукой приведите маховое колесо в движение и, почувствовав ногами, куда наклоняется педаль, нажимайте на неё в эту сторону до полного наклона; затем в противоположную, тоже до полного наклона. 
 
Примечание:  
 
Если педаль не довести до полного наклона в одну сторону и начать отклонять её в противоположную, то маховое колесо меняет направление вращения, а это приводит к обрыву верхней нити во время шитья или застреванию её в челночном устройстве. 
 
При правильном нажатии на педаль ткань будет двигаться только в одном направлении (от себя). А если ткань движется то в одну, то в другую сторону, это значит, что качание педали неверное. Упражнение следует начать снова. 
 
Во время работы надо придерживать и направлять полоски ткани, чтобы она не смещалась под лапкой влево или вправо. Это упражнение надо выполнять, пока не будут свободно сочетаться движения ног с работой рук. 
 
9. Закрепление:  
На каких машинах мы сегодня работали? 
Что приводит в движение верхнюю часть машин? 
Мы познакомились с вами со множеством деталей в машинах. Совокупность деталей, собранных воедино, называется механизмом.  
Запишем сегодня названия механизмов и приспособлений, чтобы знать, с чем еще нам предстоит познакомиться, и что еще предстоит изучить более подробно и обстоятельно. 
 
10. Запись в тетрадях: 
 
Механизмы швейной машины. 
Механизм иглы.  
Нитепритягиватель. 
Челночное устройство. 
Механизм продвижения ткани. 
 
Приспособления: 
Регулятор длины стежка. 
Нитенаправители. 
Регулятор натяжения верхней нити. 
Моталка. 
 
11. Домашнее задание: принести ткань, тетради. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Заключение 

     В древние времена, когда еще только возникло обучение как передача человеческого  опыта, методы обучения в основе своей  включали подражание - обряды, ритуалы, танцы, игры. В эпоху средневековья (его первой половины), когда господствовал  схоластический характер обучения, преобладали словесные методы, требовалось зазубрить, заучить, воспроизвести и т.п. В период эпохи Возрождения методы обучения переживают изменения вместе с переменами в обществе. В период открытий, изобретений, новшеств буквально во всех сферах общества ведущая роль в обучении отводится методам наглядного обучения, которые позволяют видеть, наблюдать, применять знания и добывать их, находить выход из создавшегося положения.

     Сегодня каждый педагог ищет наиболее эффективные  пути усовершенствования учебного процесса, повышения заинтересованности учеников и роста успеваемости учащихся. В связи с этим стремлением педагогов повышать качество обучения все настойчивее звучит призыв к переходу с отдельных методик на педагогические технологии.

     Поскольку же успех обучения в решающей степени зависит от направленности и внутренней активности обучаемых, от характера их деятельности, то именно характер деятельности, степень самостоятельности и творчества и должны служить важным критерием выбора метода. В процессе обучения метод выступает как упорядоченный способ взаимосвязанной деятельности педагога и учащихся по достижению определенных учебно-воспитательных целей, как способ организации учебно-познавательной деятельности учащихся.  
 
 
 
 

                                             Литература 

1. Абрамов, Д.  С., Кочегаров, И. И., Юдин, А. М.  Азбука домоводства.-М., 

    1995. 237 с.

2. Борисова, Е.  И. и др. Все о рукоделии.- М.: Внешсигма, 2000 г.

3. Бешенков, А.  К., Васильченко, Е. В., Воловиченко  А. И. и др. Трудовое

    обучение  для 4 класса: Пробное учебное  пособие для 4 кл.сред.школы.- М.,

   1988 г.

4. Бешенков, А.  К., Васильченко, Е. В., Воловиченко  А. И. и др. Трудовое 

    обучение  для 6 класса: Пробное учебное  пособие для 6 кл.сред.школы.- М.,

   1989 г.

5. Володина В,  Чернова А. Современная энциклопедия. Том «Мода и стиль».-

    М.:Аванта + ,2002.-476 с.

6. Грекулова, А.Л. Краткая энциклопедия домашнего хозяйства.- М.:

    Советская энциклопедия, 1979. 1408 с.

7. Егорова, Р.И., Монастырская, В.П. Учись шить: книга для учащихся

    ср.школ.возраста.- 2-е изд.-М.:Просвещение,1989.160 с.

8. Журнал «Вокруг  света».- №11(ноябрь).-1980.

9. Зюзин, А.И.  Бытовая швейные машины.- Смоленск: Русич,1997.576 с.

10. Пожидаева  С.П. Курсовые и выпускные квалификационные работы. –

      Бирск,2007г.

11.Программа средней общеобразовательной школы по трудовому обучению(1988).

12.Рейбарх,Л.Б  . Рассказы о швейных машинах.-М.,1986.

13. Симоненко, Ю. В, Крупская, О.А., Синица, Н. И. и др. Технология:Учебник для 5 класса общеобразовательных школ.

14. Симоненко, Ю. В, Крупская, О.А., Синица, Н. И. и др. Технология:Учебник для 6 класса общеобразовательных школ.

15. Соловьянюк В.Г. Подготовка учителя технологии. – Бирск, 2005г.

16. Соловьянюк В.Г. Внеклассная работа по технологии.- Бирск, 2007г.

17.Чернякова В.Н. Технология обработки ткани. 5 класс.- М.:Просвещение,2001.-160с.

18.Чернякова  В.Н. Технология обработки ткани. 6 класс.- М.:Просвещение,2002.-207с. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ПРИЛОЖЕНИЕ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                                                              

Порядок заправки верхней и нижней нитей

 
 
 
 
 
 
 
 
 

Правила Техники безопасности при заправке нитей швейной машинки щвейной  машинкой 
 
 

• Сидеть  на стуле перед ш.м. прямо, на расстоянии 10-15 см от края стола. Неправильная рабочая  поза нарушает осанку, вызывает быструю  утомляемость и вредит работе органов  пищеварения.
• При работе на ш.м. волосы убрать под косынку, застегнуть пуговицы рукавов одежды.
• Убрать с машины посторонние предметы.
• Следить за правильным положением рук.
• Держать иглы и булавки только в игольнице.
• Не оставлять ножницы открытыми. Передавать их, держа за замкнутые лезвия, ручками вперед.
• Обрезать нитки только ножницами.
• Если игла сломалась, найти сломанные части и отдать учителю.
• Не пользоваться ржавыми иглами.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Заправка верней нити  

 
 
 
 
 

1. Нитенаправитель
2. Регулятор натяжения верхней нити
3. Компенсационная пружина.
4. Нитепритягиватель
5. Нитенаправитель
6. Крючок нитенаправителя
7. Игла

 
 
 
 

Верхняя нить – это нить, которая проходит от катушки к игольному ушку. Перед заправкой верхней нити нужно поднять прижимную лапку, затем вращением махового колеса установить иглу и рычаг нитепритягивателя в крайнее верхнее положение. 

Заправка  верхней нити производится следующим образом:  

Катушку ниток  ставят на катушечный стержень.

 Нить от  катушки проводят через верхний  нитенаправитель к регулятору  натяжения верхней нити. Пропускать  нитенаправитель нельзя, потому  что нить должна войти в  регулятор натяжения под определенным углом.

Затем прокладывают нить между шайбами регулятора натяжения, огибая регулятор снизу. Заводя нить вверх за нитенаправительный крючок неподвижной шайбы регулятора натяжения, а затем в ушко компенсационной  пружины и в глазок нитепритягивателя.

Проводят нить через два нижних нитенаправителя  и заправляют в ушко иглы со стороны  длинного желобка. 
 

После заправки верхней нити следует вытянуть наверх нижнюю нить из ШК (конечно, если он уже установлен). Для этого, придерживая левой рукой конец нити из ушка иглы, но не натягивая нить, поворачивают на себя маховое колесо, чтобы игла с нитью сначала опустилась в отверстие игольной пластины, захватила там нить, выходящую из ШК, а затем опять поднялась в свое верхнее положение. После этого нужно потянуть за конец верхнюю нить и через отверстие в игольной пластине вытянуть нижнюю наверх. Концы обеих нитей вытягивают на 7-8 см и укладывают под прижимную лапку. На этом подготовка машины к шитью заканчивается.