Технологий обучения

Заключение

     В системе образования выбор или  разработка технологии преподавания конкретного  предмета осуществляется преподавателем на основе его личных убеждений и  составляет его индивидуальный стиль  педагогической деятельности.

     Обновление  педагогической системы возможно только через научно обоснованное совершенствование  педагогической технологии, предполагающей строго научное проектирование и  точное воспроизведение, гарантирующих  успех педагогических процессов.

     В современной педагогике и психологии в центре внимания и исследования зарубежных и отечественных психологов находится проблема личности, а в центре внимания педагогической науки – создание личностно-ориентированных технологий обучения.

       Поэтому, разработка технологии  обучения преподавателем – это творческий процесс, направленный на всестороннее развитие личности, состоящий в анализе целей, возможностей и выборе форм, методов и средств обучения, обеспечивающих реализацию целей и возможностей. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  литературы 

1. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика, 1989. – 192 с.
2. Алексеев Н. Г. Формирование осознанного решения учебной задачи //Педагогика и логика. —М.: Касталь, 1993.—С.385
3. Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии. - М.: Сентябрь, 1996. – с.8-10
4. Епишева О.Б. Основные параметры педагогической технологии: Лекция для слушателей III Сибирских методических чтений // http://mat.1september.ru/2000/no08_1.htm
5. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. – М., 1989.
6. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.
7. Смирнов С.И. Технологии в образовании // Высшее образование в России. – № 1. – 1999. – С.109 – 112.
8. Современные технологии обучения: Тез. докл. IX междунар. конф. – СПб.: ЛЭТИ, 2003. – 631 с.
9. Уман А.И. Технологический подход к обучению: теоретические основы. Монография. – Орел.: ОГУ, 1997. – 208 с.