Технологии работы социального педагога с семьей

        - Формирование у родителей потребности в самообразовании.

        - Ознакомление учителей предметников  с разнообразными методами семейного  воспитания, отбор и обобщение  лучшего опыта.

        Социально педагогическое исследование  семей, дифференциация их  на  определенные типы по...

        - работа с детьми девиантного  поведения.

        - обеспечение правовой защиты  ребенка в семье и школе.

        При проведении этой большой  и ответственной работы учитываются  проблемы, выдвигаемые перед обществом  самой жизнью: Малочисленность семьи, воспитание в ней одного ребенка; отдельное проживание молодых супругов и отсюда - утрачивание семейных традиций, затрудненность передачи опыта семейного воспитания, специфика влияния неполной семьи на ребенка; дефицит общения родителей с детьми в связи с большой занятостью родителей, продолжением учения молодых родителей; поглощение духовных интеллектуальных запасов так называемым "вещизмом". Правильное педагогическое руководство семейным воспитанием возможно при условии комплексного подхода к воспитанию, обес-печение координации усилий по всем направлениям воспитания - идейно-политического, трудового, нравственного, эстетического, физического.

        Работа социальных педагогов  с родителями осуществляется  в двух направлениях:

    с коллективом родителей и индивидуально. В практике сложились наиболее рациональные ее формы: общие и классные собрания родителей, коллективные и индивидуальные консультации, беседы, лекции, конференции, посещение семей учащихся, оформление различных по форме и содержанию текстовых материалов, фотомонтажи, выставки работ учащихся. Родители привлекаются к участию в организации учебною - воспитательного процесса: руководство кружками, выступления перед родителями и детьми, подготовка и участие в проведении внеклассной и внешкольной работы, хозяйственная помощь.

        Налаживание с родителями доброжелательных  контактов происходит легче, если  педагог строит общение целенаправленно,  учитывая ситуацию, заранее продумывает  не только содержание беседы, но и ее ход, возможные варианты  и неожиданные повороты. Давая советы, стремясь, если это необходимо, внести коррективы в воспитательные воздействия родителей на ребенка, нужно помнить, что прямое нетактичное вмешательство во внутренние дела семьи может вызвать как протест и нанести трудно поправимый  вред. Ведь каждый родитель воспитывает своих  детей так, как считает нужным, исходя из своих знаний, умений, чувств и убеждений.

        Большая социальная значимость  целенаправленного общения с  семьей заключается в том, что  направляя по нужному руслу  воздействие родителей на детей, педагог влияет и на перестройку внутрисемейных отношений, способствует совершенствованию личности самих родителей, тем самым повышает уровень общей культуры населения.

        Индивидуальная работа с родителями  и другими взрослыми членами семьи учащегося сложна и разнообразна.

        Преимуществом индивидуальной работы  является то, что находясь наедине  с социальным педагогом, родители  откровеннее рассказывают ему  о своих проблемах внутрисемейных  отношений, о которых никогда  бы ни сказали при посторонних. При индивидуальных беседах необходимо придерживаться главного правила: содержание индивидуальной беседы должно быть достоянием только беседующих, оно не должно разглашаться.

    Очень внимательно следует относится  к просьбам родителей. Не выполнить просьбу можно только в том случае, если ее выполнение может нанести вред ребенку.

        Индивидуальное общение не только  дает возможность  учителю  оказать влияние на родителей,  но и в свою очередь, во  многом помогает ему в выборе  правильного подхода к детям.

    Многое  в отношении школы и семьи  зависит от первой встречи. В первом разговоре с родителями не следует  говорить о трудностях работы с детьми. Нужно постараться, чтобы у родителей  появилась уверенность, что учить  и воспитывать их сына или дочь будут квалифицированные педагоги и для этого подготовлены все необходимые условия. Особенно это относится к родителям первоклассников - ведь некоторые из них, если ребенок не ходил в детский сад, впервые расстаются с ним и очень волнуются. Чтобы в будущем рациональнее спланировать работу, наметить индивидуальный подход к каждому родителю, найти пути привлечения семьи к активному участию в делах класса и школы, можно при записи ребенка в школу предложить родителям анкету со следующим содержанием:

            I. Ф.И.О родителей.

              1. Возраст

              2. Образование

              3. Место работы, телефон

              4. Общественная работа

              5. Квартирные условия

              6. Общий заработок семьи

              7. В каких мероприятиях школы  вы хотели бы участвовать

            II.Ф.И.О ребенка.

    Чем ваш ребенок любит заниматься в свободное время?

              2. Какие игры предпочитает?

              3. Какие виды спортивных развлечений  больше любит?

              4. С кем чаще играет(с мальчиками  или девочками)?

    Как ведет себя в детском коллективе? (активен, пассивен, застенчив.)                     

    Какие обязанности имеет дома?

    Какие с вашей точки зрения, индивидуальные особенности ребенка следует  учесть.

            III.Кто в семье непосредственно  занимается воспитанием 

        ребенка?

    Где чаще всего совместно с ребенком проводится    досуг?

              3. Знаете ли вы друзей своего  ребенка и их родителей?

              4. Приходят ли к вам в гости  приятели ребенка?

              5. Что вас затрудняет в воспитании  ребенка?

    Какие методы воспитания вы предпочитаете?   (уговоры, разъяснения, строгие требования, наказания, поощрения, дружеские контакты и т.д.)

            Очень важна форма проведения  индивидуальной беседы. Каждый собеседник  должен уметь слушать. При знакомстве  с родителями это правило особенно необходимо соблюдать.

         В обязанности социального педагога  входит посещение семей, с девиантным  поведением. Первый визит в семью  - ответственный момент часто  решающий, будут ли родители доверять  учителю, прислушиваться к его  советам. Педагог заранее готовится к посещению той или иной семьи: узнает ее состав, материальное положение, выясняется, где работают родители, продумывают возможные вопросы членов семьи и отвечает на них, намечает, какие сведения о ребенке ему нужно получить.

        Посещение семьи во второй и третий раз учитель планирует, учитывая результаты предварительного знакомства; поведение ребенка в школе, отношение родителей к своим обязанностям, их участие в жизни школы.

    Идя в семью, социальный педагог ставит перед собой задачу выявления,обобщения и распространения лучшего опыта семейного воспитания. Опыт семейного воспитания в каждой семье педагог собирает по крупинкам. В одной семье это может быть оборудование детского уголка, в другой интересная организация досуга и т.д.

        Особенно большие трудности представляют семьи, в которых мать или отец пьют, и даже если пьянство не имеет злостной формы, а выражается в застольях, периодическом употреблении спиртного, социальный педагог берет такие семьи под особый контроль. Он регулярно посещает эту семью, целенаправленно проводит с родителями отдельные, индивидуальные беседы. Самым опасным для воспитания детей становится непонимание такими родителями вреда, который может принести алкоголь растущему организму.

    Задача  социального педагога - раскрыть перед родителями вред пьянства в семье, особенно приобщение детей к употреблению алкоголя, необходимо эмоционально настраивать детей против алкоголя.

        Дети должны ясно представлять  себе все аспекты проблемы: физиологический,  социальный, экологический. Практика работы говорит об эффективности индивидуальной работы по антиалкогольной пропаганде с семьями учащихся.

    Социальный  педагог может обратиться к руководителям  предприятий, на которых работают родители. В крайних случаях, формы общественного  воздействия не действуют, используется более строгая форма воздействия общественное порицание, предупреждения, налагают штраф. Крайней мерой, когда поведение родителей, несовместимо с выполнением ими родительских обязанностей, становится лишением ими родительских прав.

            Часто беседы с родителями  помогают найти правильный подход  к ученику - ведь близкие хорошо  знают его и могут многое  подсказать, помочь определить причину  того или иного поступка.

      Основная задача социального  педагога - активизировать педагогическую, воспитательную деятельность семьи, придать ей целенаправленный, общественно значимый характер.

        Основная форма работы с коллективом  родителей - родительское собрание, вместе с учителями начальных  классов, которое проводит ежемесячно, а если это необходимо еженедельно.

        Родительские собрания сближают  учителей и родителей, приближают  семью к школе, помогают определить  наиболее оптимальные пути воздействия  в воспитательном влиянии на  ребенка. На собраниях родителей  систематически знакомят с целями и задачами, содержанием, формами и методами, воспитания и обучения детей в семье и школе.

      Привлечение родителей к выполнению  поручений к ежедневной доброжелательной  помощи школе - важная, насущная  задача в работе учителя, социального  педагога с семьей.

        Исходя из планов работы, индивидуальных  бесед с родителями, посещений  семьи, итогов работы родительских  собраний, социальный педагог может  проводить коллективные консультации  с родителями, по особо волнующим  их проблемам.

      В план работы социального  педагога входит такие виды  совместной деятельности школы  и семьи: организация экскурсий  на различные предприятия по  месту работы родителей; организация  экскурсий и прогулок по городу  с целью знакомства детей с  предприятиями и учреждениями города, продукцией, которую они выпускают; проведение бесед о профессиях и их пользе для людей.

        Формы и методы работы с  родителями разнообразны, но главное  то ,что педагогу необходимо делать  правильный выбор, учитывая все  особенности работы учителей с данным коллективом родителей, особенности системы работы школы в целом.

        Социальной помощи и более  пристального к себе внимания  требуют семьи, имеющие статус  беженцев. Число таких семей за  последние годы сильно возросло, семей, в которых родители имеют статус безработных.

        Силами социальных педагогов  в школе организуется работа "Телефона  доверия".

      План работы социального педагога  на первое полугодие.

        I. Учебно-методическая работа.

            1. Изучение литературы по социальной  педагогике.

            2. Знакомство с периодической  печатью.

            3. Участие в семинарах и совещаниях  социальных педагогов.

            4. Продолжить изучение методик  исследования личности семьи,  учителей и детей.

        II.Работа с семьей.

            1. Провести диагностику семейного воспитания с родителями младших школьников.

            2. Дифференциация семей по типам.

    3. Организовать взаимодействие социальных  служб для