Сущность проблемного обучения

Проблемное обучение возможно применять для усвоения обобщенных знаний – понятий, правил, законов, причинно-следственных и других логических зависимостей. Оно нужно тогда, когда ставится задача специального обучения учащихся приемам и способам умственной деятельности, необходимым при добывании знаний и решении поисковых задач. 

Проблемными, как  правило, являются первые уроки любой  темы, ибо они содержат в себе новые по сравнению с ранее  изученным теоретические и практические положения. 

Бесспорно, что проблемное обучение обладает рядом достоинств. 

Проблемное обучение при правильной его организации  способствует развитию умственных сил  учащихся (противоречия заставляют задумываться искать выход из проблемной ситуации затруднения); самостоятельности (самостоятельное  видение проблемы, формулировка проблемного вопроса, проблемной ситуации, самостоятельность выбора плана решения и т.д.); развитию творческого мышления (самостоятельное применение знаний, способов действия, поиск самостоятельного нестандартного решения). Проблемное обучение обеспечивает и более прочное усвоение знаний (то, что добыто самостоятельно лучше усваивается и на долго запоминается); развивает аналитическое мышление (проводится анализ условий, оценка возможных вариантов решений), логическое мышление (требует доказательств правильности выбираемого решения, аргументации). 

Проблемное обучение вооружает школьников методами познания окружающей действительности, развивает  умения и навыки целесообразного  наблюдения, воспитывает способность  к обобщениям и выводу основных закономерностей с обоснованием их, прививает вкус к доступной исследовательской работе. 

Учащиеся быстрее  осмысливают сущность изучаемого явления  и дают обоснованные ответы. У них  развиваются познавательные потребности  и интерес, воспитывается убежденность в знаниях, так как учащиеся сами выдвигают гипотезы и сами доказывают их. 

Но проблемное обучение имеет и недостатки. Не всегда легко  сформулировать учебную проблему, не весь учебный материал можно построить  в виде проблем; проблемное обучение не способствует отработке навыков, не экономично – требует больших затрат времени.

Условия применения проблемного обучения. 

Проблемное обучение целесообразно применять когда: 

Содержание учебного материала содержит причинно-следственные связи и зависимости, направлено на формирование понятий, законов, теорий. 

Ученики подготовлены к проблемному изучению темы. 

Ученики решают задачи на развитие самостоятельности мышления, формирование исследовательских умений, творческого подхода к делу. 

У учителя есть время  для проблемного изучения темы. 

Учитель хорошо владеет  соответствующими методами обучения.