Системно – содержательный подход в патриотическом воспитании младших школьников в ЦО №1

Министерство  среднего и профессионального  образования.

Нижнетагильский педагогический колледж  №1. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Тема: «Системно – содержательный подход в патриотическом воспитании младших школьников                                                                                   в ЦО №1» 
 
 
 
 
 
 
 

Выполнила:

Студентка 206 группы

Лебедева  Анастасия

Руководитель:

Мусин Роман            

Нормухамедович 
 
 
 
 
 
 
 
 

Нижний  Тагил

2006 год. 
 
 

Содержание. 

Введение 

ГЛАВА 1. Нормативно – правовые и концептуальные основы патриотизма.

1. «Патриотическое воспитание» и «Патриотизм», «Гражданское воспитание» и «Гражданственность».

2. Возрастные особенности младших школьников.
3. Условия эффективности патриотического воспитания младших школьников.

ГЛАВА 2. Особенности патриотического воспитания младших школьников.

2.1. Системно – содержательный подход.

2.2. Анализ патриотического воспитания во 2 «В» классе ЦО №1.

2.3. Рекомендации по организации патриотического воспитания младших школьников.

Заключение.

Список  литературы.

Приложение. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение. 

    В конце XX - начале  XXI веков в стране начались коренные преобразования, определившие крутой поворот в новейшей истории России, которые сопровождаются изменениями в социально – экономической, политической и духовной сферах общества и в сознании её граждан. Снизился воспитательный потенциал российской культуры, искусства, образования как важнейших факторов формирования патриотизма.

    Российское  государство вступило в XXI век с весьма перспективными направлениями на обустройство общества. За прошедшее десятилетие накоплен большой положительный опыт создания новой государственности. Переосмысливается прошлое страны, яркие и трагический страницы истории, возрождается богатый, необдуманно забытый духовный и исторический потенциал Российского государства в досоветский период. 2001 год Российская федерация встретила с новым Гимном и новым Президентом.

    В проекте «Национальной доктрины образования в Российской Федерации» подчёркивается, что «система образования  призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость».

    О важности приобщения ребёнка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живёшь. Поэтому необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

    Патриотическое  воспитание – это систематическая  и целенаправленная деятельность органов  государственной власти  и организаций  по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

      Патриотическое воспитание направленно  на формирование и развитие  личности, обладающей качествами  гражданина – патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.

    И всё  же события последних лет  подтверждают, что экономическая  дезинтеграция, социальная дифференциация общества, девальвация духовных ценностей  оказали негативное влияние на общественное сознание большинства социальных и возрастных групп населения страны. Стала всё более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания. В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, индивидуализм, цинизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к государству и социальным институтам, растёт преступность.

    Болевой точкой в современном российском обществе оказалось молодое подрастающее поколение. Это возрастная группа учащихся и студенческой молодежи, которая вырастает в совершенно иных условиях, нежели люди  более старшего возраста. Поколение российской молодёжи в последнее десятилетие по основным показателям социального положения и физического развития заметно уступает предыдущим. Оно менее здорово физически, слабо развито умственно, более безнравственно и криминально, все более негативно относятся к общественно полезной деятельности, в  большей мере отчуждено от общества и государства.

    Безотрадным социальным фактором является то, что в условиях мирного времени, при достаточном, в целом, уровне материальной обеспеченности всех слоёв нашего общества, среди учащихся     образовательных учреждений  преобладают дети из неполных  семей (25-30%).

    Эти данные свидетельствуют о низком нравственном уровне многих тысяч матерей и отцов,  фактически отказывающих своим детям в заботе и тепле, об их безответном отношении к беззащитному маленькому человеческому существу. Но сами дети ни в чём не виноваты, и общество должно создать каждому из них благоприятные условия для всестороннего и полноценного обучения, воспитания и развития.

    Накопленный опыт гражданского образования в  мире, Российской Федерации требует  глубокого осмысления этого процесса, поиска путей и способов решения этой  актуальной в сегодняшних общественных условиях проблеме.

    ОБЪЕКТ  ИССЛЕДОВАНИЯ – патриотическое воспитание.

    ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ – условия эффективности патриотического воспитания младших школьников.

    ЦЕЛЬ  ИССЛЕДОВАНИЯ – выявление и обоснование использования системно – содержательного подхода в патриотическом воспитании младших школьников.

    ЗАДАЧИ:

1. Определить понятие патриотическое воспитание.
2. Выявить возрастные особенности младших школьников в контексте патриотического воспитания.
3. Выявить условия патриотического воспитания во 2 «В» классе в ЦО №1
4. Раскрыть понятие «системно – содержательный подход».
5. Составить рекомендации по организации патриотического воспитания.

    ГИПОТЕЗА  ИССЛЕДОВАНИЯ – процесс формирования патриотического воспитания младших школьников будет эффективнее, при использовании  системно – содержательного подхода.

    Перед нами, будущими педагогами, стоит актуальная задача – преодоление в ближайшие годы апатии и социального отчуждения молодёжи. Чтобы выжить в социальном и духовном отношении, подрастающий человек должен уметь ориентироваться и действовать в постоянно меняющемся мире производства, общеполитической жизни, не потеряв при этом своей самобытности, нравственных начал, уважения к себе и другим людям, способности к самопознанию и самосовершенствованию. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

   Глава 1. Нормативно-правовые и концептуальные основы патриотического воспитания.                                                                           

    1.1  «Гражданское воспитание» и «гражданственность».

   Современный молодой человек в силу различных, в том числе противоречивых, обстоятельств, стоит перед дилеммой выбора целей: благородных, но не лёгких или сомнительных, однако легко достижимых. На этот выбор могут повлиять школа, а особенно авторитетный учитель, осознающий, что идеал – это не только цель воспитания, но и путь, по которому должен идти его воспитанник, т. е. тот, у кого умеренный прагматизм и желание трудиться вместе со своим поколение на благо страны.

   Сегодня важно осознать и разработать пути и средства формирования человека, способного жить в гражданском обществе. Для этого нужны умения и навыки, определяющие отношение к обществу, желание и готовность осуществлять социально полезные действия, приумножать богатства страны. Одним из приоритетов образования должна стать гражданственность с её установкой: от того, что я делаю, за кого голосую, зависит, как будем жить я и моя семья, к каким последствиям приведут социально-экономические преобразования.

   В мире по – разному расставляются  акценты гражданского воспитания. Например, в США стремятся формировать ответственность человека за судьбу демократического общества, в Европе – обучать правам человека. В России начала XX века ориентация на тезис К. Маркса о том, что человека как природное существо надо как можно скорее сделать социальным деятелем.

   Сегодня в качестве цели воспитания предлагается формирование человека культуры, ядро которого – субъективные свойства, определяющие меру его свободы, гуманности, духовности, жизнетворчества. Это предполагает воспитание таких качеств в человеке, как высокий уровень самосознания, чувства собственного достоинства, самоуважения, независимость суждений, способность ориентировки в мире духовных ценностей и в ситуациях окружающей жизни, готовность принимать решения и нести ответственность за свои поступки.

   На  наш взгляд, понятие «гражданственность»  может стать ментальной основой  подготовки будущего специалиста любой  профессиональной направленности. По определению Г. Н. Филонова, “гражданственность” – это комплекс субъективных качеств личности, проявляющихся в отношениях и деятельности человека при выполнении им основных социально – ролевых функций – осознанной законопослушности, патриотической преданности в служении Родине и защите интересов Отечества, подлинно свободной и честной приверженности к ориентациям на общепринятые нормы и нравственные ценности, включая сферы труда, семейно – бытовых, межнациональных, и межличностных отношений”.

   По  определению Н.А.Добролюбова, «патриотизм» - одно из видовых проявлений любви к человечеству; тёмное бессознательное чувство которое постепенно под воздействием воспитания облагораживается

   Понятия ”гражданственность” и “патриотизм” привлекают внимание лингвистов, философов, педагогов, социологов. Удивляет противоречивость трактовки терминов ”гражданско-патриотическое”, ”гражданско-нравственное”, ”гражданско-правовое” воспитание, что водит в заблуждение современного учителя. Очевидно, вышеприведённое определение сводит воедино смысл гражданственности – это патриотизм, нравственность , правовая культура.

     Определённость толкования понятий «гражданственность» и «патриотизм» даёт ориентир, указывающий на то, что, зачем и как воспитывать. Задолго до нас великие умы искали ответы на эти вопросы. Платон («Государство»), Аристотель («Политика»), Г. Гоббс («Левиафан»), Н. Макиавелли («Государь»), Дж. Локк («Два трактата о правлении»), В. И. Ленин («Государство и революция») – вот авторы, в произведениях которых отражены важнейшие аспекты общественной деятельности молодого человека.

   Ранее большинство наших исследователей склонялось к тому, что гражданственность – одно из ведущих идейно – нравственных свойств личности, а патриотизм  - качество нравственное (М.И. Кодаков, А.С. Вишняков, А.М. Проходов, Л.Ф. Ильичёв, П.Н. Федосеев, С.М. Ковалёв и др.). В нравственный кодекс патриота всегда включались такие критерии: любовь к Отечеству, преданность ему, стремление своими действиями служить его интересам.  
 
 
 
 
 

     «Патриотизм» и «патриотическое воспитание».

   Патриотизм  – это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите.