Шпаргалка по "Педагогике"

Ремесленные системы обучения

Опора деятельности учеников на знания и опыт учителя. Творческая деятельность ученика не может выйти за пределы имеющихся у него знаний. К ремесленным системам обучения относятся и методики учителей-репетиторов. Склонные к интеллектуальной деятельности учащиеся с помощью репетиторов, тьюторов, занятий в спецшколах интенсивно продвигаются в глубь изучаемого предмета. Развиваемые способности и продукты труда этих учеников находятся обычно в достаточно узкой образовательной области.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

25.Общая характеристика  инженерной деятельности.

Инженерная деятельность - это самостоятельный специфический вид технической деятельности всех научных и практических работников, занятых в сфере материального производства. В современной своей сущности "инженерная деятельность - это техническое применение науки, направленное на производство техники и удовлетворение общественных технических потребностей". Инженеры в процессе своей деятельности разрешают определенные противоречия, возникающие в ходе технического и вообще общественного прогресса. Структура инженерной деятельности определяется решением возникших технических проблем, которые появляются при отсутствии технических средств для решения стоящих перед обществом задач. В процессе инженерной деятельности осуществляется переход от общественных технических потребностей и знаний о технике к созданию техники и технологии. Первое, что бросается в глаза при характеристике инженерной деятельности, это то, что это деятельность в сфере материального производства. Отсюда - техническая направленность инженерного труда. Цель инженерной деятельности заключена в создании техники, технологии и эффективного их использования в системе общественного производства. Вне этого инженер лишен предмета своей деятельности. В процессе своей деятельности инженер активно включается во взаимодействие с процессами развития и функционирования техники. В силу указанного обстоятельства инженерная деятельность является практической, т.е. имеет дело с реально существующими объектами в отличие от теоретической или духовной, где существуют мыслимые, идеальные объекты. Следующая характерная особенность инженерной деятельности состоит в том, что она разрешает противоречия между объектом ( природой ) и субъектом ( обществом ), является процессом превращения природного в социальное, естественного в искусственное. Для инженера техника выступает как "естественно-искусственная " система, которая разрешает технические противоречия естественного и искусственного в его деятельности. Отсюда - двойственная ориентация инженера: на науку, изучающую природу, и на производство, содержащее определенный практический опыт. Вместе с тем большую часть интеллектуального потенциала инженера составляют научные знания, в границах которых переправляются данные опыта. Конечно, вовсе не обязательно располагать развитой научной теорией для конструирования и функционирования простых технических средств. Безусловно, многие законы природы открытые наукой остаются без технического применения. Они находят свое практическое применение в других видах деятельности . Но часто эти законы преобразуются в технические принципы, которые в процессе инженерной деятельности находят свое техническое применение. Эти обстоятельства определяют место инженерной деятельности и сам характер этой деятельности. Инженер занимает промежуточное положение между теорией и практикой, его труд является умственным трудом в сфере материального производства . На свои способы действия он смотрит не как ремесленник и не как ученый-естествоиспытатель .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

26. Цикл жизни  технического объекта и типология  инженерной деятельности. ИНЖЕНЕРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (от фр. ingénieur) основной вид деятельности, в рамках которой в нашей цивилизации (получившей название техногенной) до последнего времени создавалась техника. В настоящее время техника все больше порождается в сфере широко понимаемой технологии, включающей в себя как техническую, так и инженерную деятельность. В развитии инженерной деятельности можно выделить три основные этапа. На первом (Древний мир) техника создавалась на основе знаковых средств (чисел, чертежей, расчетов) и технического опыта, причем осмыслялась не рационально, а сакрально. Техническая деятельность понималась как совместные усилия человека, духов и богов. На втором формируется собственно инженерная деятельность. Ее предпосылкой было разведение естественного и искусственного планов бытия (Аристотель) и формирование новоевропейского понимания природы. На третьем этапе складывается общественная практика и картина мира, в которых инженерная и техническая деятельность занимает важное место. Научно-инженерная картина мира включает в себя некий сценарий. В начале этого цикла стоят ученый и инженер — творцы вещей, в конце — потребители. В традиционной научно-инженерной картине мира считается, что познание и инженерная деятельность не влияют на природу, из законов которой инженер исходит, что техника как результат инженерной деятельности не влияет на человека, поскольку представляет собой средства, созданные для его нужд, а потребности естественно растут, расширяются и всегда могут быть удовлетворены научно-инженерным путем.

Становление инженерной деятельности и научно-инженерной картины мира не было бы столь успешным, если бы инженерная деятельность не оказалась эффективной. Ее эффективность проявилась как при создании отдельных инженерных изделий, так и более сложных технических систем

Однако могущество инженерии подготавливает и ее кризис. Сегодня обозначились по меньшей мере четыре области такого кризиса: поглощение инженерии нетрадиционным проактированием, поглощение инженерии технологией, осознание отрицательных последствий инженерной деятельности, кризис традиционной научно-инженерной картины мира.

 

27. Инженерная  деятельность и инженерное творчество.

Деятельность инженера является прежде всего интеллектуальной и творческой. От других видов интеллектуального труда она отличается тем, что труд инженера имеет одновременно и теоретическую, и практическую направленность, нацелен на превращение естественного в искусственное, природных факторов в социально значимые явления и предметы. Вся деятельность инженера связана с использованием знаний. Теоретические знания невозможны без мышления. Инженерное мышление – это способность связывать образы, представления, понятия, определять возможности их применения, способность решать возникающие проблемы, обосновывать выводы и решения, касающиеся создания и эксплуатации техники. Практическая направленность инженерного мышления порождает мобильность, функциональную подвижность, быстрое изменение его содержания, что обусловлено непосредственным реагированием на запросы практики. Пусть и велика роль мышления, но это всё-таки лишь одна, идеальная, составляющая инженерной деятельности. Другая составляющая – реальное воплощение идей, задумок, мыслей. Любая техническая, инженерная идея возникает, обосновывается и разрабатывается с целью практической реализации.

 

 

 

 

28.Проблема выбора  и принятия инженерных решений.

Принятие инженерного решения – одна из ключевых задач.

Классификация инженерных решений: 1. Содержание: диагностическое; маркетинговое; управленческое; проектно-конструкторское; технологическое; ресурсное. 2. Авторство: индивидуальное (профессиональное); групповое (коллективное). 3.Направленность: на внешние проблемы; на внутренние проблемы. 4. Характер инженерного решения: принятие решения как процесс; принятие решения как результат. 5. Вид инженерного решения: оперативное (текущее); тактическое (среднесрочное); стратегическое (долгосрочное). 6. Степень формализации инженерного решения: полностью формализованные; частично формализованные; неформализованные. 7. Обязательство выполнения: директивное; рекомендательное. 8. Аргументированность принятия решения: интуитивное; аналогичное; доказательное. 9. Форма инженерного решения: устная; письменная. 10. Срочность инженерного решения: регламентированное по срокам; нерегламентированное.

Процесс принятия инженерного решения: 1. Выявление и формулирование проблемной ситуации; 2. Определение целей; 3. Оценка необходимых и имеющихся ресурсов; 4. Построение модели ее возможного развития; 5. Выявление вариантов решения; 6. Оценка вариантов решения; 7. Выбор оптимального решения; 8. Экспериментальная проверка; 9. Выводы принятия окончательного решения. В неопределенности принятия решения находят свое место в затруднительности, а иногда в невозможности: 1. Четко сформулированной цели деятельности; 2. дать однозначный ответ относительно характеристик и параметров; 3. Точно охарактеризовать условия; 4. Предвидеть как будет развиваться проблемная ситуация (если имеют место быть неуправляемые факторы). Субъективизм в выборе решения зависит от 3 сфер человека: интеллектуальной (интуитивное мышление, на основе которого часто принимается решение – это подсознательное мышление, которому свойственна спонтанность, отсутствие логической пошаговой  мыслительной цепочки); эмоциональной (задействована как правило на уровне экспертов, когда принимается решение по принципу нравится, не нравится); волевой (выходит на передний тогда, когда требуется защитить свою точку зрения). Многокритериальность – плата за полезность объекта, т.е. затраты на изготовление, монтаж и эксплуатацию технического объекта. Она должна просчитываться на стадии проектирования. Принятие решения в инженерной деятельности наиболее ответственная процедура, т.к. ошибочные решения могут оказаться непоправимые, а их последствия трагическими. Риск принятия решения следует адекватно оценивать.

29.Структура инноватики в инженерной деятельности.

ИННОВАТИКА - область знаний, охватывающая вопросы методологии и организации инновационной деятельности.  ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - деятельность, направленная на реализацию накопленных научных достижений для получения товаров и услуг нового качества. Именно в инновационной деятельности должен реализовываться творческий потенциал человека, который представляет собой синтетическое качество, характеризующее меру его возможности ставить и решать инновационные задачи в сфере своей деятельности, имеющие общественное значение. Процесс создания, освоения и распространения нововведений называется инновационной деятельностью или инновационным процессом, а область науки, изучающая среду формирования новшеств, способы выработки инновационных решений и их распространение, определяется как инноватика. Основное содержание инноватики как научного направления составляют теория среды, теория деятельности и коммуникаций. Главным фактором обновления производства становится человек-профессионал с его интеллектуальными и творческими возможностями, а вложение капитала в подготовку такого человека-профессионала, в свою очередь, оказывается одним из наиболее выгодных направлений инвестиционной политики.

30. Эвристические методы в принятии инженерных решений.

Эвристика – раздел в психологии, раскрывающий природу мыслительных операций человека при решении различных задач независимо от их содержания.  Решения, найденные интуитивно, по ассоциациям, на основе опыта, аналогии, догадок, предчувствий и т. д. относят к эвристическим. Другое значение термина эвристика - наличие творческой деятельности, генерирование новых идей – это способ обучения, развивающий активность, креативность. Изобретение есть как правило эвристический продукт. Со времен Архимеда появились некоторые стандарты, которые сегодня рассматриваются как эвристические методы. В основе эвристических методов лежат методологические конструкции: принцип (руководящая, главенствующая идея для выполнения деятельности); правило( рекомендация, предписание, разрешение или запрет на выполнение операции или процедуры).

Группы приемов продуцирования идей: 1)формулирование проблемной ситуации и ее разрешение в максимально общих ходах; 2) противоположные действия, т.е. конкретизация ходов в поиске конкретных примеров; 3) использование ходов ассоциативно связанных с проблемной ситуацией.

Практика показывает, что опытные изобретатели пользуются определенным набором своих эвристических методов. В 70-80 гг. прошлого века исследователями в области инженерной деятельности была принята попытка создать межотраслевой фонд. Данный фонд – открытая система, содержащая больше 200 эвристических приёмов, которые объединены в группы. Способ поиска новых технических решений, основывающегося на основе фонда определяется как метод эвристических приёмов.

Структура фонда: преобразование форм; преобразование структуры; преобразование в пространстве; преобразование во времени; качественные изменения; количественные изменения; преобразование по аналогии; преобразование движения; преобразование нагружения; преобразование материала; профилактический подход; технологические преобразования; функциональные преобразования.

Большинство инженеров-конструкторов говорят, что немалую пользу приносит регулярное просматривание различных источников (журнал, каталог и т.д.) Наиболее принятым является метод мозговой атаки и его модификации (Остборн).

Метод КАРУС (В.А. Моляко) – комбинирование, реконструирование, универсальность, аналогизирование: использование определенных психологических воздействий на человека, находящихся в творческом процессе (активизация памяти, дефицит времени и т.д.)

Метод синектики (Гордон) – соединение разнородных объектов. Сенектор должен обладать развитым метафорическим мышлением (одушевление проблемной ситуации, символическая аналогия и т.д.)

Метод фосальных объектов основан на генерации случайных ситуаций из различных предметных областей.

Пример эвристических приёмов из преобразовании в пространстве: известный инженер Яблочков 1875 г. сконструировал электрическую свечу.

Архитектурно-строительная бионика – изучение живых систем (растений, животных) для усовершенствования архитектурно-строительных решений.

 

 

 

 

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ

1. Сущность понятия «наука». Классификация наук.
2. Развитие науки в социокультурном контексте.
3. Институциализация науки в древнем мире.
4. Наука на рубеже XX-XXI в.в. Развитие науки в Республике Беларусь.
5. Паранаука. Околонаучная экзотика.
6. Взаимодействие науки и норм морали. Кодекс научной чести.
7. Научное исследование. Структура и специфика научного исследования. Научное открытие.
8. Детерминация в научном исследовании. Понятие причинной связи в научном исследовании. Причинно-следственные отношения в социуме.
9. Практические, логические, эвристические методы научного познания.
10. Диалектическая логика. Формальная логика. Основной закон диалектики. Общее, особенное, единичное в научном познании.
11. Сущность и характеристика методологических принципов.
12. Философско-антропологический исследовательский подход.
13. Личностно ориентированный исследовательский подход. Человекоцентрированный исследовательский подход.
14. Деятельностный исследовательский подход.
15. Полисубъектный (диалогический) исследовательский подход.
16. Системный подход как методологическая основа исследования.
17. Синергетика как отражение нового стиля научного мышления.
18. Аксиолого-герменевтический подход. Методы аксиологического анализа.
19. Культурологический исследовательский подход.
20. Основные положения методологии педагогики.
21. Проблемная ситуация как возникновение противоречия в познании.
22. Гипотеза как форма научного познания.
23. Основные принципы методологической культуры педагога-инженера.
24. Личностно ориентированные, природосообразные, культуросообразные, креативные, оргдеятельностные, интенсивные, ремесленные системы обучения.
25. Общая характеристика инженерной деятельности.
26. Цикл жизни технического объекта и типология инженерной деятельности.
27. Инженерная деятельность и инженерное творчество.
28. Проблема выбора и принятия инженерных решений.
29. Структура инноватики в инженерной деятельности.
30. Эвристические методы в принятии инженерных решений.