- 8 человек – 3 отряд

    - 7 человек – 4 отряд

    - 1 человек – 5 отряд

    Кроме того, отмечалось заметное желание ребят попробовать свои силы в работе вожатого. Участники центра с удовольствием выполняли задания, слушали теоретический материал, участвовали в тренингах. Следует отметить очень высокую посещаемость ребятами центра. Посещаемость четко фиксировалась с помощью бланков ежедневной посещаемости детей развивающих центров (Приложение 2). Она составила 92%. Занятия проходили в режиме живой беседы между преподавателем и слушателями центра. Работа центра осуществлялась 2 раза в день, продолжительностью по 2,5 часа одно занятие. Ребята занимались до и после обеда.

    Согласно  графику проведения мероприятий  смены «Ровесник – 43» нами был  выстроен план мероприятий, организацию  и проведение которых участники  центра берут на себя. Все изменения  в программе смены «Ровесник – 43» были согласованы с руководителями смены Омельчуком А.В. и Глазовым А.В., а также с директором АНО ОДООЦ «Ребячья Республика» Шиловой Л.В. Участники центра провели ряд мероприятий получив положительную оценку от педагогов и руководителей лагеря.

    Перечень  мероприятий, проводимых центром «Школа вожатского мастерства»:

    - общий сбор

    - ролевая игра «Паруса надежды»

    - спортивная эстафета «Поднять  паруса»

    - вечерняя конкурсная программа  «По морям, по волнам…» 

    - литературно-музыкальная композиция «А вам и не снилось…»

    - блок театральных номеров концерта  закрытия

    - танцы  

    Кроме того, ребята из нашего развивающего центра оказывали помощь в организации  и проведении практически всех крупномасштабных общелагерных мероприятий, проводимых организаторами смены «Ровесник – 43».

    В конце смены участники центра сдавали экзамен по итогам пройденного  материала. По результатам экзамена можно констатировать тот факт, что  все ребята, посещавшие весь курс занятий  центра успешно справились с экзаменом, получив высокие оценки экспертной комиссии. На итоговом отчетом мероприятии центра «Школа вожатского мастерства» всем детям были вручены памятные подарки и дипломы, а также сертификаты АНО ОДООЦ «Ребячья республика» о прохождении курсов вожатского дела на смене «Ровесник – 43». Все участники развивающего центра были внесены в единый областной реестр вожатых, приглашаемых педагогическим коллективом АНО ОДООЦ «Ребячья республика» на смены, что, на мой взгляд, явилось лучшим показателем успешной работы развивающего центра «Школа вожатского мастерства».

 
 
 

 

    Заключение

    Ценность  дополнительного образования детей  состоит в том, что оно усиливает  вариативную составляющую общего образования, способствует практическому приложению знаний и навыков, полученных в школе, стимулирует познавательную мотивацию обучающихся. А главное — в условиях дополнительного образования дети могут развивать свой творческий потенциал, навыки адаптации к современному обществу и получают возможность полноценной организации свободного времени. Дополнительное образование детей — это поисковое образование, апробирующее иные, нетрадиционные пути выхода из различных жизненных обстоятельств (в том числе из ситуаций неопределенности), предоставляющее личности веер возможностей выбора своей судьбы, стимулирующее процессы личностного саморазвития. По большому счету основное и дополнительное образование не должны существовать друг без друга, ибо по отдельности они односторонни и неполноценны. Как целостен отдельный ребенок во всем многообразии его потребностей и способностей, так и образование обязано быть комплексным, обеспечивающим полноценное развитие ребенка во всем богатстве его запросов и интересов. Говоря словами А.С.Макаренко, в идеале весь образ жизни ребенка, каждый квадратный метр его жизни должен быть заполнен образованием. Для того чтобы дополнительное образование могло в полной мере реализовать заложенный в нем потенциал, необходима четкая и слаженная работа всей педагогической системы. Поэтому педагогам так важно знать и понимать проблемы друг друга — тех, кто профессионально занимается дополнительным образованием детей, и тех, кто связан с предметным обучением в школе.

    Одной из форм дополнительного образования  детей и подростков являются развивающие  центры. Система деятельности развивающих центров – это педагогически организованный образовательно-воспитательный процесс социализации и личностного роста детей. Развивающий центр «Школа вожатского мастерства» создан для привлечения работы вожатыми интересных, творческих, молодых людей, способных в современных условиях заниматься воспитанием здорового, интеллектуального и культурного поколения детей, нацеленного на совершенствование и преобразование российского государства и общества, а также для выполнения государственного заказа по подготовке педагогических кадров для регионов РФ, в частности, Тюменской области и города Тюмени.

 

    Список литературы:

1. Болл.А.Б. Основы лагерного менеджмента: Учебное пособие для руководителей оздоровительных учреждений. – 1994г.
2. Возжаев С.Н., Возжаева Е.И. Слагаемые успеха лагерной смены – М., 2002г.
3. Воронова Л.В. Программа курса система и психология организации летнего отдыха детей и подростков Орловский Государственный Университет кафедра общей педагогики.
4. Григоренко Ю.Н. Дневник вожатого: Практическое пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2002г.
5. Кудашов Г.Н., к.п.н. – статья «Опыт использования учащихся педагогического лицея в работе детского оздоровительно-образовательного лагеря», 1998г.
6. Лаврентьева З.И. Профессиональные возможности летней педагогической практики: Сборник статей преподавателей и студентов НГПУ. – Новосибирск: Изд. НГПУ, 2004г.
7. Малащенко Ю.М. Детский оздоровительный лагерь сегодня // Педагог. – Барнаул, 2002.
8. Малащенко Ю.М. Программа развития и оздоровления детей в условиях ДОЛ им. К.Заслонова. – Новосибирск, 1998.
9. Прутченков А.С. Школа жизни методические разработки социально-психологических тренингов, М.: МООДиМ «Новая цивилизация», ПО России, 2000г.
10. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М., 1946.
11. Сысоева М.Е. Азбука воспитателя, вожатого оздоровительного лагеря. – М., 1999.
12. Таран Ю.Н. Социально-педагогическая работа в загородном детском лагере: опыт профильных смен (методическое пособие для социальных педагогов, организаторов каникулярного отдыха детей и подростков, студентов педагогических вузов). Липецк, 1998г.
13. Титкова Т.В. Настольная книга вожатого в детском оздоровительном лагере. – Ростов на Дону: «Феникс», 2003г.
14. Философия и педагогика каникул. / Под ред. Н.Б. Крыловой. – М., 1997.
15. Юзефавичус Т.А. Советы бывалого вожатого (теория, методика, практика) М.: Педагогическое общество России. -  М., 2005г.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Приложения

 

Приложение 1.

 

    Основное  содержание программы  в развивающем  центре  

    «Школа  вожатского мастерства»:

    Участники:

    В работе данного центра принимают  участие участники смены, ученики старших классов школ, ребята, направленные специально клубами и школами, имеющие желание в будущем работать в летний период в загородных физкультурно-оздоровительных центрах и в пришкольных и приклубных лагерях. Количество участников 20 – 80 человек (2 возрастные группы).

    Сроки работы центра «Школа вожатского мастерства»

    Работа  данного центра рассчитана на все  протяжение смены: с 1 по 21 день. Продолжительность  курса - 36 занятий. Занятия проходят в первой или второй половине дня. Продолжительность одного занятия составляет 2,5 часа.

    С 1 по 12 день смены проходит обучение вожатскому мастерству ребят, путем  теоретического и практического  обучения основам педагогических, психологических  знаний, навыкам организаторской  работы, игровых технологий и т. д.

    С 13 по 21 день смены планируется проведение инструктивного лагеря с практическим подтверждением полученных знаний, умений, навыков через подготовку и участие  в конкретных мероприятиях и ролевых  играх загородного оздоровительного центра. Обучающиеся сдают практические задания, экзамены (устно). Для этого создается комиссия, в состав которой входят привлеченные специалисты и педагоги. Успешно окончившие курс обучения посвящают в вожатые.

    Механизм  реализации

    Работа  центра «Школа вожатского мастерства» состоит из нескольких этапов: 

    1 этап. Набор

    В центр подготовки вожатых приглашаются все желающие ученики старших  классов школ, ребята, которые в  будущем имеют желание поработать, так сказать, попробовать свои силы в летний период в пришкольных и приклубных лагерях, загородном центре.

    Набор участников производится на добровольной основе. На первой встрече проводится диагностический срез, касающийся не только уровня педагогических и психологических  знаний слушателя, но и уровня сформированности мотивации для работы вожатым. По итогам диагностики все участники делятся на две возрастные группы.

    2 этап. Первичный сбор

    На  первом занятии участники центра знакомятся с преподавателем, специалистами  и педагогами лагеря, которые будут  работать с ними в течение всего курса. Обучающихся знакомят с расписанием и тематикой лекций, практических занятий, выдаются теоретические вопросы для экзамена и практическое задание для зачета. Составляются «законы» совместной деятельности. Опытные вожатые проводят практическое занятие «Игры на знакомство». В конце первичного сбора проводится анкетирование, тестирование и собеседование (индивидуально по желанию).

    3 этап. Системообразующий курс

    Проводится  в течение шестидесяти часов (теоретические  и практические занятия) заместителем директора по воспитательной работе лагеря, педагогами, психологом, методистом, инструктором по спорту, опытными вожатыми.

    Реализация  программы центра включает в себя 6 блоков: нормативно-правовой, психологический, педагогический, теорию и методику воспитания, спецкурсы, встречи со специалистами.

    Принципы  методической работы: актуальность, научность, системность, комплексный характер, последовательность, преемственность, непрерывность, творческий характер педагогической работы, единство теории и практики, учет особенностей инфраструктуры лагерей и профессионального уровня.

    4 этап. Практико-ориентированный

    Практический  курс проводится в виде инструктива  на базе лагеря, в котором находятся  ребята. Основной целью инструктива  является апробирование полученных на занятиях знаний, умений и навыков, сплочение сформировавшегося коллектива.

    Задачи  инструктива:

    Выявление проблемных зон в работе вожатого и дальнейшее их решение;

    Проверка  и диагностика (оценка уровня) теоретических  и практических знаний, полученных в результате прохождения занятий;

    Сдача зачета и экзамена.

    Награждение лучших.

    На  инструктиве проводится работа в  группах по планированию смен; разрабатываются  варианты проведения экскурсий по лагерю; представляется методика проведения огонька  знакомства; проводится практикум по игровым видам деятельности, практикум по малым формам работы с детьми; проводятся массовые игры, кричалки, игры на доверие; оформительский практикум; музыкальный практикум; психотренинг; игры на эффективное взаимодействие; туристическая эстафета, диагностика участников инструктива и проверка уровня знаний, полученных ими в центре подготовки вожатых, а также знакомства с новыми формами работы вожатого. Подводится итог и анализ приобретенного опыта вожатской деятельности на инструктиве и за время обучения.

    Основные  критерии отбора:

    - Психическое и физическое здоровье;

    -Профессиональная  пригодность к педагогической  деятельности;