Разработка процедуры диагностики профессиональных потребностей старшеклассников

карьеры.

c) Не согласен, ведь по поводу карьеры я все уже решил сам и спорить со

мной все равно бесполезно.

d) Согласен, я советуюсь с родителями, хотя иногда наши взгляды

относительно моего будущего могут расходиться.

17. Меня мало интересует информация  о том, как выстраивать карьеру

в различных профессиональных областях.

a) Согласен, так как мои родители уже выбрали мне будущую сферу

деятельности и нет надобности собирать какую-либо дополнительную

информацию.

b) Согласен, потому что я уже принял решение о том, кем я буду и где буду

учиться.

c) Не согласен, я как раз сейчас активно анализирую возможности карьерного

роста в различных областях деятельности.

d) Согласен, меня вообще мало интересует информация о том, где и как

можно выстраивать карьеру.

18. Я держу на примете несколько  профессиональных целей.

a) Согласен, но они были определены заранее моими родителями.

b) Не согласен, у меня всего одна профессиональная цель.

c) Не согласен, я о них пока еще не задумывался.

d) Согласен, таких целей пока несколько, и я не решил, какая из них для меня

основная.

19. Я очень хорошо представляю  свой дальнейший карьерный рост.

a) Не согласен, пока мое профессиональное будущее — это множество

альтернативных вариантов выбора.

b) Не согласен, но я уверен, что мои родители устроят меня на хорошую

работу, где карьера мне будет обеспечена.

c) Не согласен, так как мне не хочется вникать, какая карьера подходит

именно мне, у меня есть и более важные проблемы.

d) Согласен, и я уже могу назвать основные шаги моей профессиональной

жизни.

20. Родители предоставили мне  возможность сделать свой

профессиональный выбор самостоятельно.

a) Не согласен, потому что мои родители вообще не участвуют в моем

профессиональном выборе.

b) Согласен, но мы все равно еще обсуждаем мой профессиональный выбор.

c) Не согласен, так как родители считают, что при самостоятельном выборе я

могу ошибиться.

           d) Согласен, и я уже сделал свой профессиональный выбор.

 

Обработка результатов

Каждый вариант ответа оценивается в 1 или 2 балла по одной из шкал в

соответствии с приведенным ниже «ключом», баллы суммируются. Чем

выше сумма баллов, набранная вами по каждому из статусов, тем в большей

степени суждения о нем применимы к вам.

Ключ опросника

№	Профессиональная идентичность
вопроса
	Неопределенная	Навязанная	Мораторий	Сформированная
1	а – 2	b – 1	d – 1	с – 1
2	d – 1	b – 1	а – 2	с – 1
3	с – 1	b – 1	a – 2	d – 1
4	с – 1	a – 2	b – 1	d – 1
5	с – 1	а – 2	b – 1	d – 1
6	с – 1	а – 1	d – 1	b – 2
7	а – 1	b -2	с – 1	d – 1
8	b – 2	а – 1	с – 1	d – 1
9	а – 1	с – 1	d – 1	b – 2
10	с – 1	b – 2	а – 1	d – 1
11	с – 2	b – 1	d – 1	a – 1
12	b – 1	с – 2	а – 1	d – 1
13	c – 2	b – 1	а – 1	d – 1
14	d – 1	а – 1	c – 2	b – 1
15	b – 1	а – 1	d – 1	c – 2
16	b – 1	а – 1	d – 2	с – 1
17	d – 2	а – 1	с – 1	b – 1
18	с – 1	а – 1	d – 2	b – 1
19	с – 1	b – 1	а – 1	d – 2
20	а – 1	с – 1	b – 1	d – 2
Сумма

 

 

  Интерпретация полученных данных приведена ниже.

 

Неопределенное состояние профессиональной идентичности

 

Состояние характерно для оптантов, которые не имеют прочных профессиональных целей и планов и при этом не пытаются их сформировать, выстроить варианты своего профессионального развития. Чаще всего этим статусом обладают подростки, родители которых не хотят или не имеют времени проявлять активный интерес к профессиональному будущему своих детей. Такой статус бывает и у подростков, привыкших жить текущими желаниями, недостаточно осознающих важность выбора будущей профессии.

 

0-4	Слабо выраженный статус
5-9	Выраженность ниже среднего уровня
10-14	Средняя степень выраженности
15-19	Выраженность выше среднего уровня
20 баллов и выше	Сильно выраженный статус

 

Сформированная профессиональная идентичность

Эти оптанты характеризуются тем, что они готовы совершить осознанный выбор дальнейшего профессионального развития или уже его совершили. У них присутствует уверенность в правильности принятого решения об их профессиональном будущем. Этим статусом обладают юноши и девушки, которые прошли через «кризис выбора» и самостоятельно сформировали систему знаний о себе и о своих профессиональных ценностях, целях и жизненных убеждениях. Они могут осознанно выстраивать свою жизнь, потому что определились, чего хотят достигнуть.

 

0-3	Слабо выраженный статус
4-7	Выраженность ниже среднего уровня
8-11	Средняя степень выраженности
12-15	Выраженность выше среднего уровня
16 баллов и выше	Сильно выраженный статус

 

Мораторий (кризис выбора)

Такое состояние характерно для человека, исследующего альтернативные варианты профессионального развития и активно пытающегося выйти из этого состояния, приняв осмысленное решение в отношении своего будущего. Эти юноши и девушки размышляют о возможных вариантах профессионального развития, примеряют на себя различные профессиональные роли, стремятся как можно больше узнать о разных специальностях и путях их получения. На этой стадии нередко складываются неустойчивые отношения с родителями и друзьями: полное взаимопонимание может быстро сменяться непониманием, и наоборот. Как правило, большая часть людей после «кризиса выбора» переходят к состоянию сформированной идентичности, реже к навязанной идентичности

 

0-2	Слабо выраженный статус
3-5	Выраженность ниже среднего уровня
6-8	Средняя степень выраженности
9-11	Выраженность выше среднего уровня
12 баллов и выше	Сильно выраженный статус

 

 

 

Навязанная профессиональная идентичность

 

Это состояние характерно для человека, который выбрал свой профессиональный путь, но сделал это не путем самостоятельных размышлений, а прислушавшись к мнению авторитетов: родителей или друзей. На какое-то время это, как правило , обеспечивает комфортное состояние, позволяя избежать переживаний по поводу собственного будущего. Но нет никакой гарантии, что выбранная таким путем профессия будет отвечать интересам и способностям самого человека. Вполне возможно, что в дальнейшей жизни это приведет к разочарованию в сделанном выборе.

 

0-4	Слабо выраженный статус
5-9	Выраженность ниже среднего уровня
10-14	Средняя степень выраженности
15-19	Выраженность выше среднего уровня
20 баллов и выше	Сильно выраженный статус

 

Этот опрос поможет старшеклассникам узнать свою профессиональную идентичность, что в дальнейшем поможет им выбрать будущею профессию.

 

2)Анкета на оценку  профессиональных намерений и  планов учащихся. 
 
Ниже приводится ряд вопросов относительно Ваших профессиональных намерений и планов на будущее. Подчеркните то, что, по Вашему мнению, верно по отношению к Вам. 

БЛАНК ДЛЯ ОТВЕТОВ 
 
Ф.И.О.______________________________________ 
 
Дата рождения_______________________________ 
 
Дата обследования____________________________ 
 

1.Какая область (деятельности  или знаний) Вас больше всего  интересует?

 
А. Естественно-научная (математика, физика, химия, биология, медицина, геология, сельское хозяйство). 
 
Б. Общественно-научная (история, философия, экономика, юридические науки). 
 
В. Гуманитарная (литература, журналистика, лингвистика, педагогика, психология). 
 
Г. Искусство (музыкальное, театральное, изобразительное, вокальное). 
 
Д. Определенные интересы отсутствуют. 
 
2. Что Вы делаете для усвоения интересующей Вас области деятельности или знаний? 
 
А. Успешно учитесь по предметам, соответствующим Вашим интересам. 
 
Б. Читаете дополнительную литературу (научно-популярную, научно-техническую, художественную). 
 
В. Беседуете с людьми, работающими в данной области деятельности. 
 
Г. Занимаетесь в кружке по предмету интереса. 
 
Д. Знакомитесь с содержанием профессии (летняя практика на предприятии). 
 
3. Чем Вы увлекаетесь в свободное время (читаете, рисуете, конструируете, занимаетесь спортом, играете на музыкальных инструментах, посещаете выставки, театры, музеи, концерты и др.)? _______________________________________________________________ 
 
4. Какое участие Вы принимаете в общественной работе? 
 
А. Не занимаетесь. 
 
Б. Имеете постоянные поручения (указать какие):___________________________________ 
 
5. Какую специальность Вы осваиваете в УПК?_____________________________________ 
 
А. Нравится ли Вам осваиваемая специальность?__________________ 
 
Б. Собираетесь ли Вы после школы работать по этой специальности?_________________ 
 
В. Изберете ли Вы данную специальность в качестве запасной, если не поступите в ВУЗ?________________ 
 
6. Как Вы оцениваете свои успехи в учебной деятельности (достаточно высокий уровень знаний, удовлетворительный, неудовлетворительный)?___________________________ 
 
7. В какой области деятельности или знаний Вы находите у себя способности?________________________________________________ 
 
8. Какие черты характера проявляются в Вас наиболее ярко (дисциплинированность, трудолюбие, организованность, смелость, целеустремленность, ответственность, недостающее дописать)_________________________________________________________ 
 
9. Какие эмоциональные реакции при общении с другими людьми у Вас преобладают (дружелюбие, коллективизм, вспыльчивость, общительность, замкнутость, недостающее дописать)__________________________________________________ 
 
10. Считаете ли Вы, что у Вас есть качества, которые затрудняют осуществление Ваших профессиональных намерений? Какие?____________________________________________ 
 
11. Стремитесь ли Вы от них избавиться и если да, то каким образом?______________________________________________________________________ 
 
12. Воспитываете ли Вы у себя качества, необходимые для успешного овладения будущей профессией и если да, то какие?__________________________________________________ 
 
13. Что Вы собираетесь делать по окончании школы? 
 
А. Поступить 
 
- в ВУЗ; 
 
- в колледж; 
 
- в лицей. 
 
Б. Работать. 
 
14. Укажите полное название учебного заведения или места работы, факультета, специальности:________________________________________________________________ 
 
15. Почему Вы выбираете данную профессию? Чем она Вам нравится?_____________________________________________________________________ 
 
16. Согласны ли родители с Вашим выбором?________________________ 
 
Анализ результатов. 
 
На основе ответов выясняются профессиональные намерения и планы учащихся (собираются они учиться или работать), выбранная профессия, причины сделанного выбора. 

 

 

ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНО-ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ОПРОСНИК (Е.А.КЛИМОВ)

Опросник ДДО используется для оценки профессиональной направленности на основе предпочтений человеком различных по характеру видов деятельности.

 

• основу методики положена схема классификации профессий, в соответствии с которой все профессии делятся на группы по предмету труда: «человек-природа», «человек-техника», «человек-человек», «человек-знаковая система», «человек-художественный образ».
• данном пособии представлена модифицированная А.А. Азбель методика ДДО, где в качестве дополнительной группы рассматриваются профессии, в которых предметом труда выступает сам человек.

 

Инструкция: предположим, что после соответствующего обучения вы способны одинаково успешно выполнять любую работу. В таблице приведен список различных видов работы. Если бы вам пришлось выбирать лишь одну работу из каждой пары в этом списке, что бы вы предпочли? Выберите один вид работы из каждой пары и отметьте его номер в бланке ответов.

                                                             

                                          ТЕСТ

1а. Ухаживать за животными	1б. Обслуживать машины, приборы (следить, регулировать)
2а. Помогать больным	2б. Составлять таблицы, схемы, программы для вычислительных  машин
За. Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток, грампластинок	3б. Следить за состоянием, развитием растений
4а. Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл, пластмассу и  т.п.)	4б. Доводить Товары до  потребителя, рекламировать, продавать
5а. Обсуждать научно-популярные  книги, статьи	5б. Обсуждать художественные  книги (или пьесы, концерты)
6а. Выращивать молодняк (животных  какой-либо породы)	6б. Тренировать товарищей (или младших) в выполнении каких-либо  действий (трудовых, учебных, спортивных)
7а. Копировать рисунки, изображения (или настраивать музыкальные  инструменты)	7б. Управлять каким-либо  грузовым (подъемным или транспортным) средством – подъемным краном, трактором, тепловозом и др.
8а. Сообщать, разъяснять  людям нужные им сведения (в  справочном бюро, на экскурсии  и т.д.)	8б. Оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке  пьес, концертов)
9а. Ремонтировать вещи, изделия (одежду, технику), жилище	9б. Искать и исправлять  ошибки в текстах, таблицах, рисунках
10а. Лечить животных	10б. Выполнять вычисления, расчеты
11а. Выводить новые сорта  растений	11б. Конструировать, проектировать  новые виды промышленных изделий (машины, одежду, дома, продукты питания  и т.п.)
12а. Разбирать споры, ссоры  между людьми, убеждать, разъяснять, наказывать, поощрять	12б. Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок)
13а. Наблюдать, изучать работу  кружков художественной самодеятельности	13б. Наблюдать, изучать жизнь  микробов
14а. Обслуживать, налаживать медицинские  приборы, аппараты	14б. Оказывать людям медицинскую  помощь при ранениях, ушибах, ожогах  и т.п.
156. Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые  и представляемые)	15а. Составлять точные  описания-отчеты о наблюдаемых  явлениях, событиях, измеряемых объектах  и др.
16а. Делать лабораторные  анализы в больнице	16б. Принимать, осматривать  больных, беседовать с ними, назначать  лечение
17а. Красить или расписывать  стены помещений, поверхность изделий	17б. Осуществлять монтаж  или сборку машин, приборов
18а. Организовать культпоходы  сверстников или младших в  театры, музеи, экскурсии, туристические  походы и т.п.	18б. Играть на сцене, принимать  участие в концертах
19а. Изготовлять по чертежам  детали, изделия (машины, одежду), строить  здания	19б. Заниматься черчением, копировать чертежи, карты
20а. Вести борьбу с болезнями  растений, с вредителями леса, сада	20б. Работать на клавишных  машинах (пишущей машинке, телетайпе, наборной машине и др.)

 

 

 

ОБРАБОТКА И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТА

                                         Ключ к тесту 
 
Типы профессий                                       Номера вопросов  
 
Человек-природа                        1а, 3б, 6а, 10а, 11а, 13б, 16а, 20а 
Человек-техника                         1б, 4а, 7б, 9а, 11б, 14а, 17б, 19а 
Человек-человек                         2а, 4б, 6б, 8а, 12а, 14б, 16б, 18а 
Человек-знаковая система          2б, 5а, 9б, 10б, 12б,15а, 19б, 20б 
Человек-художественный образ 3а, 5б, 7а, 8б, 13а, 15б, 17а, 18б 
За каждое совпадение с ключом начисляется один балл. 

Интерпретация результатов теста 
Испытуемому рекомендуется выбрать тот тип профессий, который получил максимальное количество знаков баллов. Название типов профессий: 
«человек–природа» – все профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством;  
• «человек–техника» –все технические профессии;  
• «человек–человек» –все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением;  
• «человек–знак» -все профессии, связанные с обсчетами, цифровыми и буквенными знаками, в том числе и музыкальные специальности;  
• «человек–художественный образ» –все творческие специальности.  
 
Краткое описание типов профессий 
 
I. «Человек-природа». Если вы любите работать в саду, огороде, ухаживать за растениями, животными, любите предмет биологию, то ознакомьтесь с профессиями типа «человек-природа».  
Предметом труда для представителей большинства профессий типа «человек природа» являются:  
 
• животные, условия их роста, жизни;  
• растения, условия их произрастания.  
 
Специалистам в этой области приходится выполнять следующие виды деятельности:  
• изучать, исследовать, анализировать состояние, условия жизни растений или животных (агроном, микробиолог, зоотехник, гидробиолог, агрохимик, фитопатолог);  
• выращивать растения, ухаживать за животными (лесовод, полевод, цветовод, овощевод, птицевод, животновод, садовод, пчеловод);  
• проводить профилактику заболеваний растений и животных (ветеринар, врач карантинной службы).  
 
Психологические требования профессий «человек-природа»: 
• развитое воображение, наглядно-образное мышление, хорошая зрительная память, наблюдательность, способность предвидеть и оценивать изменчивые природные факторы;  
• поскольку результаты деятельности выявляются по прошествии довольно длительного времени, специалист должен обладать терпением, настойчивостью, должен быть готовым работать вне коллективов, иногда в трудных погодных условиях, в грязи и т. п.  
II. «Человек-техника». Если вам нравятся лабораторные работы по физике, химии, электротехнике, если вы делаете модели, разбираетесь в бытовой технике, если вы хотите создавать, эксплуатировать или ремонтировать машины, механизмы, аппараты, станки, то ознакомьтесь с профессиями «человек-техника».  
Предметом труда для представителей большинства профессий типа «человек техника» являются: 
• технические объекты (машины, механизмы);  
• материалы, виды энергии.